張新平

【關鍵詞】“表率領導”;學校建設;領導品質

【中圖分類號】G420? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2020）02-0068-02

創(chuàng)辦于2010年的江蘇省沭陽如東中學，用不到10年的時間，成功地實現(xiàn)了從一所不見經(jīng)傳的新建校向區(qū)域高品質學校創(chuàng)建的精彩蝶變。個中原因，最重要的無疑是地方黨委、政府在區(qū)域協(xié)同發(fā)展上的銳意創(chuàng)新以及對基礎教育跨區(qū)域推進的強力支持。除此之外，在我看來，這也與該校創(chuàng)校校長周桂官先生卓有成效的“表率領導”密切相關。正如有人所言，沭陽如東中學之所以能快速地發(fā)展為一所廣受歡迎的優(yōu)質學校和高品質學校，是“因為有沭陽縣委、縣政府和各相關部門的關心支持。也有人說，是因為她站在江蘇省如東高級中學這個‘巨人的肩膀上。而沭陽縣委、縣政府認為，除了這些外因，更重要的是，沭陽如東中學的決策者和創(chuàng)業(yè)者，把高瞻遠矚的現(xiàn)代意識和艱苦奮斗的傳統(tǒng)優(yōu)勢相結合，產(chǎn)生出巨大的凝聚力和吸引力。兩力相匯、相激，給沭陽如東中學注入了無限的生機與活力”。

2018年年初頒發(fā)的《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（以下簡稱《意見》）首次將“打造高品質學?！奔{入最高國策。為此，亟待“加強中小學校長隊伍建設，努力造就一支政治過硬、品德高尚、業(yè)務精湛、治校有方的校長隊伍。面向全體中小學校長，加大培訓力度，提升校長辦學治校能力，打造高品質學校”。同年，在《江蘇省教育廳關于高品質示范高中建設的意見》中率先提出了創(chuàng)建高品質示范高中要涵蓋的九大內容維度。高品質學校建設是一項系統(tǒng)工程，關涉辦學治校施教的各方面，在努力為每一位學生生動活潑地學習、健康快樂地成長、全面有個性地發(fā)展，而在創(chuàng)設適合的教育及提供更加公平有質量的教育過程中，校長的“表率領導”必將發(fā)揮至關重要的作用。

“表率領導”是一種強調通過正己來達到正人的獨特領導主張。與現(xiàn)行的部分領導理論將激發(fā)、管控下屬員工問題安放在第一位不同，“表率領導”關注的第一焦點是領導者自身的德性境界修養(yǎng)和能力品質提升?！氨砺暑I導”強調，領導的奧妙集中體現(xiàn)在領導者的率先垂范和思想引領上?！氨砺暑I導”在我國有著非常深厚的歷史淵源。早在二千多年前，孔子就極力倡導“表率領導”。儒家文化中談論和推崇的培養(yǎng)君子也即培養(yǎng)領導者的主張，本質上就是有關“表率領導”思想與實踐的系統(tǒng)闡釋與建構。儒家所闡發(fā)的這種“表率領導”，將領導者本人的修身慎獨、修己安人、言傳身教、知行合一看成是領導成功的關鍵，從根本上決定著領導力的高低和強弱。《論語為政》開章就講“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之”，這即是說從事領導管理工作，要像北斗星那樣發(fā)揮精神引領和表率作用。作為《四書》首篇的《大學》則說，“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本”?！墩撜Z·學而》講，“君子務本，本立而道生”。這個“本”實際上就是領導者個人的修身正己，就是領導者自己的正心誠意。《禮記·中庸》中說，“君子慎其獨也”，“正己而不求于人則無怨。上不怨天，下不尤人”。這也就是說，領導者只有自己首先做到眼界高遠、思想高尚、素養(yǎng)高強，以身作則、帶頭示范，才能切實發(fā)揮領導作用，有效實現(xiàn)領導目標。

而校長表率領導是指校長在有關學校改革發(fā)展的重大決策及教育教學具體事務活動中力求率先垂范，注重事事、時時、處處發(fā)揮榜樣帶頭作用。校長表率領導是嵌入了學校教育特殊場域和校長職業(yè)特性而生成的一種領導形式。任何一個社會組織，要想運行有力、有序和有效，突顯表率領導無疑是相當重要的和不可缺少的。學校是一種社會組織，作為學校組織中的專業(yè)領導人，校長顯然沒有理由不具備和表現(xiàn)出一種普通組織管理者應有的表率作用。校長表率領導通常包含個體表率領導和團體表率領導兩種基本形式。校長個體表率領導指的是校長個人的表率;校長團體表率領導指的是以校長為中心的行政領導班子成員，在為實現(xiàn)辦學愿景、提升辦學水平上共同協(xié)作努力而培植起來的一種相對鮮明的集體性表率領導。優(yōu)秀校長的表率領導，既體現(xiàn)在對學校常規(guī)的帶頭執(zhí)行遵守上，也體現(xiàn)在對辦學思想目標的引領定位上，還體現(xiàn)在對制度規(guī)章的創(chuàng)造性探索和表達上。校長表率領導是一種扎根于學校人財物事等各種要素的、融合了思想與行動的正向統(tǒng)合力量。

《普通高中校長專業(yè)標準》明確指出：“校長是履行學校領導與管理工作職責的專業(yè)人員”。周桂官校長在率領沭陽如東中學全校師生打造高品質學校的過程中，其“表率領導”至少體現(xiàn)在如下三方面：一是“己欲立而立人，己欲達而達人”。儒家既從消極面講“己所不欲，勿施于人”，更從積極面提倡己立立人、正己正人。在這方面，周桂官校長做出了很好的表率。他這樣講到，“凡是要求管理對象做到的，管理者必須率先垂范，以身作則”。他從來到沭陽如東中學的第一天起，就向全體教師發(fā)出倡議：“學校大力弘揚特別能吃苦、特別肯鉆研、特別善協(xié)作、特別講奉獻的精神，讓這樣的學校精神從我?guī)ь^做起，讓全校所有師生向我看齊。”二是“士不可以不弘毅，任重而道遠”。在辦學治校過程中，周桂官校長特別重視用高段位的發(fā)展目標來激發(fā)全校師生員工的斗志，爭做學校發(fā)展愿景目標構建的先行者、引路人。作為沭陽如東中學的創(chuàng)校校長，周桂官從一開始就為學校確立了“宿遷最好、蘇北一流”的高位發(fā)展目標。他常說的“人是需要被‘逼著成長的”，業(yè)已成為全校師生員工專業(yè)發(fā)展、生命成長的共識。三是“與其進也，不與其退也，唯何甚？”孔子說“君子成人之美，不成人之惡”，領導者的可貴品質就在于“樂道人之善”。周桂官校長在辦學治校過程中，秉持著要對全校“每一個學生負責，不讓一個學生掉隊”的教育信念，主張教育教學應“不看尖子生，只抓平均分”。全校教師員工要尊重學生、信任學生，“學生的幸福來源于其主體性被充分尊重”。立德樹人、教書育人最緊要的是，既要相信更要充分挖掘每一個學生身上所蘊藏的巨大潛能和創(chuàng)造力，通過打造“生為本、學為上”的活力課堂，讓每一位學生都能成為快樂學習的主人。這實所謂“知之者不如好知者，好知之不如樂之者”也。

【參考文獻】

[1]陶行知.陶行知全集：第1卷[M].長沙：湖南教育出版社，1984：473，169.

（作者系南京師范大學教育科學學院教授、教育領導與管理研究所所長）