田 穎

（湛江幼兒師范專科學(xué)校，廣東 湛江 524000）

1 學(xué)前教育專業(yè)的現(xiàn)狀

1）學(xué)前教育的專業(yè)特點(diǎn)。學(xué)前教育專業(yè)是為了培養(yǎng)未來的幼兒教師而開設(shè)的專業(yè)，這些學(xué)生未來的主要工作對(duì)象是低年齡階段的幼兒。這些幼兒有一個(gè)共同的特點(diǎn)和天性就是十分活潑，他們對(duì)于音樂有著特殊的敏感，會(huì)隨著歌曲進(jìn)行舞動(dòng)。因此在培養(yǎng)未來的幼兒教師時(shí)，需要熟悉掌握與幼兒交流的獨(dú)特方式，這也形成了學(xué)前教育專業(yè)的明顯專業(yè)特點(diǎn)。這些學(xué)生需要掌握一些關(guān)于藝術(shù)的技巧，要會(huì)唱歌，跳舞也要有一些涉獵，當(dāng)幼兒教師們能夠靈活地使用這些技巧后，開展的幼兒教育才會(huì)取得明顯的效果，并且也更能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

2）學(xué)前教育的學(xué)生特點(diǎn)。因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)的特殊性，所以很多職業(yè)學(xué)校在招收這個(gè)專業(yè)的學(xué)生時(shí)都采取了免試，但是高校的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是需要統(tǒng)一考試入學(xué)的，甚至需要面試，這就對(duì)學(xué)生的五官和形體有一定的考量。學(xué)前教育的專業(yè)以女生居多，隨著學(xué)前教育的發(fā)展需要和就業(yè)情況相對(duì)樂觀的背景下，這幾年報(bào)讀學(xué)前教育專業(yè)的男生數(shù)量稍有上升之勢(shì)。在這些學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生中，有一些在音樂和舞蹈上有一定的天賦或是基礎(chǔ)，但是大部分的學(xué)生在舞蹈方面還是“零起點(diǎn)”，需要進(jìn)一步進(jìn)行培養(yǎng)的。

2 民族民間舞課堂開展的必要性

1）擴(kuò)大民族民間舞蹈的傳播性。文化都是在傳播的過程中得到傳承的，并且在各個(gè)不同的民族文化之間，文化的交流和融合會(huì)造就新的文化的產(chǎn)生?，F(xiàn)階段，對(duì)于民族民間舞系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)的途徑還是需要依靠舞蹈學(xué)院的教學(xué)或是相關(guān)專業(yè)的教學(xué)，但是從專門的舞蹈專業(yè)畢業(yè)的人數(shù)還是占少數(shù)，這對(duì)民族民間舞的傳播來講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)前教育的學(xué)生多，并且在學(xué)前教育專業(yè)里加入民族民間舞的教授，也可以對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，擴(kuò)大民族民間舞的傳播和普及范圍，從而讓學(xué)生對(duì)其背后的文化得到一定的了解，讓其能夠深遠(yuǎn)地流傳下去。

2）培養(yǎng)審美能力。舞蹈藝術(shù)在一切藝術(shù)中的地位是較高的，其高雅的生活情趣和豐富的精神世界吸引了一眾的人進(jìn)行學(xué)習(xí)。民族民間舞的種類數(shù)不勝數(shù)，它們?cè)谖覈?guó)各地的傳統(tǒng)文化藝術(shù)當(dāng)中，這些舞蹈也是這些民族的精神象征，是其特殊的文化遺產(chǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些民族民間舞蹈的過程中。不僅僅只是對(duì)動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，而是在學(xué)習(xí)這些肢體動(dòng)作的同時(shí)對(duì)于其背后傳遞的文化進(jìn)行深入地了解。在欣賞優(yōu)秀的民族民間舞的時(shí)候，深入體驗(yàn)不同地域、不同民族舞蹈的動(dòng)作特征美、體態(tài)韻律美、服裝造型美。將學(xué)習(xí)舞蹈和感受舞蹈相互結(jié)合，提高自身對(duì)于藝術(shù)的感受和理解力，從而促進(jìn)其審美能力的提高。

3）促進(jìn)身體素質(zhì)的提高。舞蹈藝術(shù)最多的還是運(yùn)用到人的肢體，這是一個(gè)以身體為載體的藝術(shù)活動(dòng)，在進(jìn)行舞蹈動(dòng)作展現(xiàn)的過程中，舞者通過對(duì)自身肌肉的控制和配合完成目標(biāo)動(dòng)作。在當(dāng)下這個(gè)應(yīng)試教育的環(huán)境之下，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)都伴隨著巨大的壓力，而舞蹈能夠有效地緩解壓力，使得學(xué)生能夠在音樂和舞蹈中釋放自己的情緒，達(dá)到精神方面的滿足。在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，體格和體能這兩方面都能夠得到有效的提升，尤其是在進(jìn)行民族民間舞的學(xué)習(xí)時(shí)，優(yōu)美的動(dòng)作能夠矯正學(xué)生日常不規(guī)范的身姿，調(diào)節(jié)其體態(tài)。不同民族之間的舞蹈動(dòng)作也各不相同，對(duì)于身體的運(yùn)用程度也是大不相同的，例如蒙古族舞蹈需要配合上身及手臂的力量訓(xùn)練；藏族舞蹈的顫膝動(dòng)作需要配合下肢放松訓(xùn)練；東北秧歌、安徽花鼓燈以及膠州秧歌需要身體有一定的控制力和穩(wěn)定性，則需要通過專門的素質(zhì)訓(xùn)練來使身體能夠輕松的被大腦支配。

3 開展中國(guó)民族民間舞課堂的有效實(shí)踐

1）認(rèn)真完成課程的基礎(chǔ)教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，首先需要進(jìn)行身體的挺拔感、柔韌性、穩(wěn)定性、靈活性的綜合訓(xùn)練，其次加入古典舞神韻和幼兒舞的學(xué)習(xí)，并需要在這個(gè)過程中重視對(duì)身體韻律和表現(xiàn)力的培養(yǎng)。在欣賞優(yōu)秀的舞蹈作品的時(shí)候，要做到盡可能多的欣賞到各個(gè)種類的舞蹈類型，對(duì)于不同類型的舞蹈基礎(chǔ)動(dòng)作都需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：芭蕾舞、國(guó)標(biāo)舞、現(xiàn)代舞等等類型來提升學(xué)生的舞蹈儲(chǔ)備量。在教學(xué)的時(shí)候肯定會(huì)有疏漏，所以鼓勵(lì)學(xué)生積極地分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以在一些有關(guān)舞蹈的社團(tuán)中開展舞蹈的比賽，讓學(xué)生通過比賽的方式欣賞、學(xué)習(xí)到其他學(xué)生優(yōu)秀的地方，從而提升自己的 能力。

2）豐富幼兒舞蹈教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課堂現(xiàn)在來說還是不完善的，課上的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況并不符合。學(xué)前教育的學(xué)生將來是可能會(huì)成為幼師，但是開展的民族民間舞的課堂內(nèi)容中，教授的舞蹈內(nèi)容更偏向成人化，難度和強(qiáng)度偏大，幼兒可能難以接受。因此，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)應(yīng)該將重點(diǎn)偏向于幼兒的舞蹈動(dòng)作，需要將成人難度較高的動(dòng)作轉(zhuǎn)化為幼兒能夠接受的動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，并且教師需要能夠?qū)ξ璧高M(jìn)行新的創(chuàng)編，使得幼兒舞蹈方面的內(nèi)容能夠豐富起來。

3）引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品。在學(xué)習(xí)的過程中，借鑒、欣賞優(yōu)秀的作品是必要的一個(gè)學(xué)習(xí)方式，通過視頻的欣賞，生動(dòng)、形象的導(dǎo)入舞蹈的情境，吸引學(xué)生的各種感官，增加其學(xué)習(xí)的興趣，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性時(shí)，使用多媒體技術(shù)手段不免是一個(gè)有效的教育方式，這種方式尤其在幼兒的舞蹈創(chuàng)編過程中有著很大的啟發(fā)。學(xué)生通過對(duì)優(yōu)秀的作品觀賞學(xué)習(xí)，增加其對(duì)于民族民間舞蹈的知識(shí)，并將其與理論知識(shí)相互結(jié)合，如，某些知識(shí)點(diǎn)本來要說許多話，舉許多例子才能弄懂，通過多媒體教學(xué)，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，強(qiáng)烈的視覺沖擊，加上教師的幾句話，不用多講，就化難為易，使學(xué)生理解掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，教學(xué)效果十分顯著。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以把枯燥、難以理解的知識(shí)變得生動(dòng)具體，學(xué)生通過看、聽、想、做活動(dòng)的親身參與，理解和接受起來也就更容易了。

4）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在舞蹈教學(xué)中教師可創(chuàng)新加入：舞蹈文化內(nèi)涵學(xué)習(xí)、歌舞表演、音樂和舞蹈欣賞以及游戲等等形式，這些形式與教學(xué)過程是緊密相連的，通常以其中一個(gè)活動(dòng)作為中心，其他的活動(dòng)以輔的形式來進(jìn)行融合。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)藏族顫膝和屈伸時(shí)，教師借助動(dòng)律幫助學(xué)生更好的把握音樂的節(jié)奏，借助舞蹈更好地表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵，借助藏族鍋莊舞自娛游戲的形式，打破傳統(tǒng)課堂進(jìn)行圓圈上的舞蹈練習(xí)，借助非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“鍋莊舞”邊唱邊跳的形式學(xué)習(xí)舞蹈文化內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)生在未來的幼兒教學(xué)活動(dòng)中將舞蹈與歌唱、游戲等其它教學(xué)手段融會(huì)貫通綜合運(yùn)用，就顯得尤為重要。

4 結(jié)束語

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程中強(qiáng)化學(xué)生實(shí)用性能力的教學(xué)研究成果在實(shí)踐中具有較強(qiáng)的可操作性和明顯的實(shí)效性，以期提高學(xué)生對(duì)幼兒園實(shí)際工作的適應(yīng)能力。民族民間舞蹈文化在教學(xué)開展的過程中潛移默化的影響了學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作與情感的表達(dá)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。