蔣 麗

（江都圖書館，江蘇 江都 225200）

1 閱讀的基本概念

1.1 閱讀的詞義

所謂“閱”，即是看，是通過眼球的視覺行為來實現(xiàn)的；所謂“讀”，其本意是看著文字發(fā)出聲音，通過口語形式來表達。”閱”的內容比較簡單，但是“讀”的內容卻十分豐富，如默讀、朗讀、頌讀，甚至帶著節(jié)律、音樂吟唱等等都是“讀”的范疇。

1.2 閱讀的概念

關于閱讀的概念，目前能夠看到的非常多，心理學家講：“閱讀，就其本質而言，是文字信息傳遞過程中接受端的思維活動”；百度搜索：“閱讀：從書面材料中獲取信息的過程”；大學圖書館一位學者認為：“內容+載體=閱讀”。以上3個定義各有其片面性，其中，心理學家的定義對閱讀現(xiàn)象的認識雖然有理，但卻忽視了閱讀首先是一種行為過程，然后才有思維活動；百度搜索的定義，把閱讀對象限定在書面材料上，顯然攬闊不了飛速發(fā)展的閱讀活動形式；而大學圖書館學者的定義講“內容+載體=閱讀”，其中缺乏閱讀活動的主體，講的其實是閱讀對象，而非閱讀行為本身。“閱讀”一詞決不單純是“看”和“讀”，還有更深刻的內涵，即掌握（占有）讀物的內容，否則，閱讀便會成為一種刻板的、機械的和無目的的活動。閱讀的對象是名目繁多、載體形式各異的文獻信息資料，而不僅僅局限于傳統(tǒng)意義的普通書籍、報刊。隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，作為大眾信息手段的載體，早已突破了昔日的單一模式，出現(xiàn)了音頻、視頻文獻、數(shù)字化資源、網絡資源乃至兒童玩具。因而，如果我們今天仍然簡單地僅僅把書刊視為讀物，就會導致認識上的僵化與工作上的封閉狀態(tài)。

2 樹立家庭閱讀推廣服務意識，準確定位圖書館角色。

2.1 載體形態(tài)的變更對讀者閱讀產生影響

自有人類以來，人們總在尋求一種自身思維的表達方式，這類方式一種是語言，一種是記載語言的文字，也就是載體。有了文字、有了載體，人們的閱讀方式也在悄然發(fā)生著變化，幾乎閱讀方式及書籍載體形式的每一次變化，都在極大地改變著人們的閱讀習慣。東漢時期蔡倫發(fā)明了造紙術，北宋時期畢升發(fā)明了活字印刷術，這兩項發(fā)明革命性地顛覆了傳統(tǒng)的閱讀效率，使得閱讀開始有了普及的可能。歷史發(fā)展到現(xiàn)在，閱讀早已超越了紙質文獻的范疇，以計算機網絡技術和數(shù)字化為支撐的新媒體的發(fā)展，又再次顛覆了現(xiàn)有的閱讀維度，多元化閱讀概念的浮出水面，必然為讀者帶來全新的閱讀體驗，同時也極大地豐富了圖書館的工作內容。第七次全民閱讀情況調查也充分說明了這一點：網絡閱讀、數(shù)字閱讀呈上升趨勢，傳統(tǒng)的紙質閱讀呈下降趨勢，且這種趨勢不以人的意志為轉移。作為閱讀工作主體的圖書館只能順應這一潮流，而不可逆潮流而動。

2.2 新閱讀的出現(xiàn)豐富了圖書館的工作內容

談到新閱讀，不能不提新的閱讀載體。所謂新的閱讀載體，就是在傳統(tǒng)紙質載體以外出現(xiàn)的各種載體，特別是計算機電子設備載體。而新的閱讀形式，即在傳統(tǒng)的文字、圖像閱讀之外，有對于聲音、視頻、動畫等新形式的閱讀，乃至有人將“由玩家互動的、高度結構化的復雜游戲”也當作一種新的閱讀形式新的閱讀環(huán)境：即在原有閱覽室閱讀或本地閱讀之外，出現(xiàn)了通過手機或 ebook （手持閱讀器）進行的移動閱讀、在線閱讀與云閱讀，甚至出現(xiàn)了玩具圖書館的概念。對于青少年上網，希望圖書館把青少年讀者從網絡世界里挽救出來，要和網絡爭奪青少年的思想教育陣地，即便是青少年讀者，他們也有自由選擇閱讀內容與閱讀形式的權利，圖書館要與時俱進，可以引導他們，但絕不能剝奪他們對閱讀的選擇權，假如總是抱殘守缺，靠“堵” 的方法解決問題，圖書館是沒有前途的。

3 注重對家庭閱讀推廣效果的評估，以經驗指導實踐

3.1 開展家長閱讀指導培訓

所謂家庭閱讀，就是指在家庭中，以父母閱讀為榜樣，以親子閱讀為核心，以孩子閱讀為目的一種閱讀行為。家庭閱讀推廣，既有別于兒童閱讀推廣，也不同于普通的閱讀的推廣。它首先是對父母的閱讀推廣，其次才是對兒童閱讀的推廣，同時還必須強調親子閱讀以及孩子的自主閱讀，其核心任務是家庭教育。也就是家庭閱讀的主題是家庭教育，一切閱讀活動都是圍繞家庭教育這一核心展開的。家庭閱讀推廣的最終目的是實現(xiàn)父母與孩子共同成長。家庭閱讀倡導家長在家中參與到孩子閱讀推廣活動中，身教重于言教，只有熱愛讀書的家長才能培養(yǎng)出愛讀書的孩子。家長首先要喜愛閱讀，懂得閱讀的方法，了解書籍的內容，這樣才能指導孩子閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動孩子喜歡閱讀。建議父母應盡可能多的和孩子在一起看書，給孩子樹立閱讀的榜樣。但是，由于知識水平有限，很多家長并不知道如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，因此就需要公共圖書館參與進來，扮演一個閱讀培訓師的角色，選取合理的方式方法引導和培養(yǎng)家庭閱讀，讓閱讀融入家庭。只有圖書館與家庭在教育觀念和閱讀理念上達成一致，共同推進家庭閱讀教育，才能讓孩子在輕松愉快的氛圍中感受到閱讀的樂趣，真正愛上閱讀，健康成長。

3.2 建立家庭閱讀檔案跟蹤指導

圖書館也要根據(jù)實際需要建立專門的家庭閱讀檔案，對于讀者的信息要詳細記錄和整理，為家庭閱讀指導工作打下良好在基礎。這樣一來圖書館就可以針對每個家庭的不同情況實施不同的閱讀指導，有針對性地推薦讀物，還要做好后期跟蹤服務，在提高服務質量在同時保證每個家庭的閱讀興趣，從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3.3 提供多樣家庭閱讀資源

閱讀與圖書館服務存在天然的聯(lián)系，閱讀推廣是圖書館服務于讀者的一種方式。“圖書館+家庭”的閱讀推廣方式，即以家庭作為參與主體和服務對象，圖書館發(fā)揮建設書香家庭的重要作用。公共圖書館具有豐富的軟硬件資源，在家庭閱讀推廣中，公共圖書館在扮演 “資源供應者”角色時，一要提供文獻；二要提供場所。提供文獻資源方面，圖書館要為讀者所想，尤其是小讀者（家庭閱讀推廣之源頭）的需求，提供兒童閱讀推薦書目、編寫家庭閱讀大綱、為家長提供閱讀信息，引導家庭閱讀。同時，公共圖書館因其休閑娛樂職能，可發(fā)揮其在居民生活第三空間中的作用，開展“主題書展”、“書香家庭”評選活動等，給人們提供一個休閑場所，在這個場所中，人們潛移默化地閱讀，實現(xiàn)在生活中閱讀、在閱讀中生活。目前，體驗式家庭閱讀是倡導用手工去創(chuàng)作，用腳步去丈量，用身心去感受，鼓勵家庭成員共同參與，有助于提升兒童生活體悟與心智發(fā)展水平，增進家庭成員溝通交流。當前手工制作、角色扮演、自然觀察等參與性強、體悟性高的家庭共讀活動，已成為圖書館界頗受廣大家庭歡迎的閱讀推廣項目。

4 用最有效的宣傳形式，發(fā)動群眾參與閱讀推廣

創(chuàng)新“家庭圖書館”服務模式與方法 ，首先，對于“家庭圖書館”這一家庭閱讀模式中館藏有限這一問題，加強流動圖書的更新頻率，建議在閱讀上有特定方向性的推薦。除了多提供一些借閱量大的名著外，還可嘗試購買適合低幼兒童的中英互譯的繪本，或安排固定時間段開展“詩詞誦讀”、“小夫子國學講堂”等親子閱讀，邀請身邊的父母帶孩子一起到家里來參加活動；針對特定的讀者群體進行閱讀推廣與指導（如社區(qū)、學校、農村、部隊等），結合各種各樣的主題開展閱讀倡導活動，利用每年的“世界讀書日”、“圖書宣傳周”、“全民讀書月”等開展讀者閱讀指導、征文、座談，吸引讀者共同參與讀書、薦書、評書活動，也可以通過舉辦烹飪、生活管理、家庭健康、老年人保健等與日常生活息息相關的專題書展和講座，在家庭生活點點滴滴中推動閱讀需求，促進社會和諧發(fā)展。對網絡閱讀的讀者，充分利用網絡平臺，最大限度地利用數(shù)字化館藏資源，為讀者提供優(yōu)質的文獻資源與閱讀服務，引導網絡閱讀，提供網絡瀏覽導航，避免讀者在網上盲目瀏覽，為讀者節(jié)省時間，提供網絡信息資源增值服務等。

5 尋求多方資源，注重對館員業(yè)務能力培訓工作

在日常工作中加強與讀者的溝通，認真分析和研究讀者的咨詢，在充分了解讀者的基礎上，根據(jù)不同類型的讀者，有效的利用圖書館的館藏資源，制定不同的閱讀推廣計劃。公共圖書館在推廣家庭閱讀過程中，具備人力資源、物質資料，服務經驗等方面的優(yōu)勢，但同時存在著服務資源有限、服務能力不足兩大問題。目前，公共圖書館閱讀推廣活動無論是提高國民素質、增強綜合國力、樹立讀書風氣、提升民族形象、促進國家文化繁榮上，還是充分發(fā)揮資源優(yōu)勢、提升公共文化服務能力、讓人民享受文化權力等方面上，都得到了國家及社會各方面的廣泛重視，黨和各級政府起著積極的主導作用，要設立專門的閱讀推廣活動的組織機構，推進工作的開展。同時，閱讀推廣活動要有具體的實施計劃和具體的成效評估來檢驗其工作業(yè)績，更需要政府的資金支持及社會團體的積極參與，由各類社會力量形成合力，共同推進全社會家庭閱讀氛圍的形成。公共圖書館閱讀推廣任重而道遠，它不是一朝一夕的，是一個長期和需持之以恒的社會行為。

6 結論

閱讀是一種終身教育的好方法，這樣良好的閱讀興趣和習慣是父母獻給孩子的最好的禮物，也是家庭教育最成功的一種標志，熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子終身受益，因為閱讀可以改變我們的思維，我們的思維方式決定了我們一個人的行為，行為決定了我們習慣，習慣決定命運這些都是我們所能想的。改變從閱讀開始，科學有效的家庭教育指導最終必須走上閱讀推廣之路，即“家庭閱讀”推廣之路，這也是家庭教育指導者發(fā)展的必由之路。

作為公共圖書館，向社會公眾宣傳圖書館，推介閱讀，培養(yǎng)人們的閱讀興趣，引導人們參與閱讀，壯大社會閱讀人群，是每一位圖書館人義不容辭的社會職責，如何在社會各界積極推動提升社會閱讀風氣的運動中更好地發(fā)揮自身的社會職能，積極拓展服務空間，推動社會閱讀，是歷史賦予公共圖書館的社會使命。