蘇 縈

（河南省圖書館，河南 鄭州 450000）

近年來，隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，推動了中國國民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，出現(xiàn)了像大數(shù)據(jù)、云計算等高科技信心技術(shù)。公共圖書館作為全民社會教育和科學(xué)信息傳遞的基地，必須從傳統(tǒng)業(yè)態(tài)模式中升級轉(zhuǎn)型過來，利用數(shù)字化時代來有效推廣全民閱讀，改變傳統(tǒng)的閱讀模式，發(fā)展新的業(yè)態(tài)。因此，利用數(shù)字化時代的紅利，順利推廣公共圖書館新閱讀模式，建設(shè)一支即擁有高水平又具有高素質(zhì)的圖書館閱讀推廣隊伍迫在眉睫，符合數(shù)字化時代發(fā)展的潮流。

1 公共圖書館推廣館員隊伍存在的問題

在我國社會經(jīng)濟(jì)積極發(fā)展，各行各業(yè)也進(jìn)行穩(wěn)步發(fā)展的同時，公共圖書館的閱讀推廣工作應(yīng)運(yùn)而生，設(shè)立了專門的閱讀推廣部門，并且有專職人員進(jìn)行推廣工作。但由于大部門的推廣人員受到傳統(tǒng)業(yè)態(tài)推廣模式的影響，在新業(yè)態(tài)推廣模式下，推廣人員存在的缺陷和業(yè)務(wù)能力等問題逐漸凸顯出來。首先，很多推廣人員是臨時抽調(diào)過來，其專業(yè)技能不足，存在業(yè)務(wù)短板，在進(jìn)行推廣時不能有效進(jìn)行數(shù)字化推廣，并且圖書館方面對員工的技能方面培訓(xùn)不到位，也沒有專業(yè)的技能培訓(xùn)人員，因此在數(shù)字化推廣工作中推廣人員業(yè)務(wù)能力得不到有效發(fā)展。其次，很多推廣人員并沒有專業(yè)化的教育背景，人員存在知識短板，同時因?yàn)楦叩仍盒O少設(shè)置相關(guān)專業(yè)，缺乏專業(yè)性人才的培養(yǎng)，在面對圖書館方面需要大量專業(yè)型人才時，人才的供求關(guān)系達(dá)不到平衡，使圖書館的閱讀推廣從傳統(tǒng)業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)向數(shù)字化新業(yè)態(tài)過程中面臨的困難增多，從而影響推廣工作。最后，推廣人員在長年的推廣工作中已經(jīng)形成了固有的推廣方式，推廣隊伍之間缺少積極有效的溝通，對信息技術(shù)的處理能力不足，不能跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，導(dǎo)致推廣工作達(dá)不到預(yù)想的效果，這也成為普遍存在的問題。面對這些各種各樣的問題，必須采取有效措施進(jìn)行改進(jìn)，只有這樣數(shù)字化公共圖書館的閱讀推廣隊伍的整體素質(zhì)才能得到提升[1]。

2 公共圖書館閱讀推廣館員隊伍建設(shè)的對策

為了積極推廣數(shù)字化閱讀，公共圖書館推廣館員隊伍可從以下幾個方面進(jìn)行隊伍建設(shè)。

2.1 館員隊伍建設(shè)總體要求

首先，在數(shù)字化背景下，公共圖書館的閱讀推廣工作及其重要，是向構(gòu)建全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)型社會轉(zhuǎn)型的必經(jīng)之路，也是公共圖書館可持續(xù)發(fā)展的必由之路。全面加強(qiáng)閱讀工作的推廣，符合時代發(fā)展的潮流，積極發(fā)揮公共圖書館對社會教育的重要職能，推動社會的長遠(yuǎn)發(fā)展。其次，所有圖書館工作人員都是圖書館的一份子，應(yīng)該積極主動加入到閱讀推廣工作中，不能抱著渾水摸魚、得過且過的心態(tài)，只有充分調(diào)動每個人的工作干勁，把閱讀推廣工作放在首要位置，才能形成良好的工作氛圍，進(jìn)行有效推廣。最后，公共圖書館的推廣工作不能只面對進(jìn)館閱讀人員，應(yīng)該從館內(nèi)轉(zhuǎn)向館外，面向社會大眾，用多元化的推廣方式吸引潛在的閱讀群體，構(gòu)建閱讀交流群進(jìn)行閱讀感受和經(jīng)驗(yàn)的分享，完善閱讀服務(wù)，形成大眾良好的閱讀體驗(yàn)。

2.2 把好圖書館員入口關(guān)

在進(jìn)行招聘圖書館館員工作時，不論求職者將來是否在推廣部門工作，都必須具備閱讀推廣所需要的綜合能力。根據(jù)推廣工作的要求，在面試求職者時考場求職者是否熱愛閱讀、讀后感的撰寫、閱讀的書籍是否涉獵廣泛、活動組織能力和交流協(xié)調(diào)能力、對于工作的態(tài)度以及對工作的奉獻(xiàn)精神、通過現(xiàn)場模擬的方式制定閱讀推廣模式等不同方面來考場求職者的綜合素質(zhì)和能力[2]。

2.3 加強(qiáng)館員專業(yè)培訓(xùn)

在公共圖書館的閱讀推廣工作中，閱讀推廣人員起著主心骨的作用，只有對推廣人員進(jìn)行定期的專業(yè)技能培訓(xùn)，提升推廣人員的業(yè)務(wù)水平，公共圖書館的推廣工作才能穩(wěn)步進(jìn)行。對推廣人員存在的不足之處，制定具有針對性的培訓(xùn)。建立系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，從閱讀推廣教材建設(shè)，到培養(yǎng)館內(nèi)專業(yè)推廣人員師資隊伍的建設(shè)，還可以設(shè)立推廣培訓(xùn)基地等，通過這一系列的工作培訓(xùn)推廣人員的工作技能，同時對全館的工作人員也進(jìn)行專業(yè)性的培訓(xùn)，進(jìn)行全員推廣，還可通過開設(shè)社會閱讀推廣人員的培訓(xùn)工作，向社區(qū)等社會體系進(jìn)行推廣。

2.4 建立閱讀推廣考核制度

公共圖書館通過建立完善的考核制度，對推廣人員的個人業(yè)務(wù)推廣能力和整個推廣部門的整體業(yè)務(wù)能力進(jìn)行考核?？己酥贫冉⒑?，根據(jù)制度設(shè)立個人業(yè)績和部門業(yè)績考核，定期考核每一位閱讀推廣人員的推廣效率，并將個人考核結(jié)果統(tǒng)成部門考核業(yè)績，看是否達(dá)標(biāo)，并把推廣中遇到的問題整理出來，針對問題改變推廣方式。通過考核的方式，可以有效提高推廣人員的工作積極性和推廣效率，并引導(dǎo)推廣人員向高素質(zhì)高水平隊伍建設(shè)發(fā)展。

2.5 培養(yǎng)館員的融合思維

目前，公共圖書館的閱讀推廣中傳統(tǒng)和新業(yè)態(tài)共存的模式，推廣人員只有把新舊思維進(jìn)行融合，才能進(jìn)行高效推廣閱讀工作。在公共圖書館進(jìn)行轉(zhuǎn)型工作中，圖書館要打破傳統(tǒng)，把館內(nèi)和館外推廣融合起來；利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)平臺和智能手機(jī)的優(yōu)勢，在生活中進(jìn)行全民閱讀推廣，提升推廣效率；擴(kuò)大閱讀工作的范圍和閱讀群體，改變推廣人員以往的面對面的推廣方式，讓平臺和圖書館成為推廣主體[3]；對傳統(tǒng)的推廣工作進(jìn)行深化，保障推廣的效率。推廣人員在具有融合性思維之后，公共圖書館推廣工作才能真正轉(zhuǎn)型，并提升推廣效率。

3 小結(jié)

在大數(shù)據(jù)數(shù)字化時代背景下，傳統(tǒng)的公共圖書館推廣人員存在的缺陷和業(yè)務(wù)能力等問題逐漸凸顯出來，同時影響閱讀推廣的效率。因此，公共圖書館閱讀推廣人員隊伍結(jié)合數(shù)字化時代進(jìn)行建設(shè)是大勢所趨，從閱讀推廣人員現(xiàn)存的問題入手，進(jìn)行人員專業(yè)技能培訓(xùn)、制定考核制度、把控人才源頭、培養(yǎng)融合思維等方面，加強(qiáng)公共圖書館閱讀推廣隊伍建設(shè)，提升推廣人員業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，進(jìn)行有效的推廣，更好地服務(wù)于我國大眾閱讀。