“微時代”背景下高?！拔⑺颊毙滦湍Ｊ铰窂教剿?/h1>
2020-02-26 13:12:58
山東農(nóng)業(yè)工程學院學報 2020年4期
（福州大學至誠學院 福建 福州 350001）
0．引言
互聯(lián)網(wǎng)技術的進步不僅為人們的生活提供了便利，更為高校學生學習和生活帶來了全新模式?；ヂ?lián)網(wǎng)從發(fā)展到逐漸壯大，從極小的領域到豐富人們生活，更為人們的工作和學習提供了海量資源。在這些資源中摻雜著許多負面信息，這些信息一旦被學生接觸到，很有可能讓學生的身心健康受到影響。因此，高校思政教育工作人員需及時對此展開相應對策，通過“微思政”教育模式積極展開網(wǎng)絡思政教育，讓學生能夠在“微時代”的背景下樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
1.微時代背景下網(wǎng)絡信息傳播的作用
1.1 微時代使用媒介
微時代是以網(wǎng)絡信息為基礎的數(shù)字化傳播技術，以影音、圖文等方式在移動終端中實施互動、溝通、信息傳播等。微時代主要是以人們的通訊工具如手機、ipad為基礎作為通訊媒介，這些終端具有一些共同特點如便于攜帶、方便使用、屏幕較小。與此同時微電影、動畫、小說等也應運而生，這些適合學生利用碎片時間來瀏覽的網(wǎng)絡信息隨著微時代的帶來被廣泛普及。雖然微時代的主流媒介是QQ、微信、微博等社交軟件，但由于他們屬于社交媒體，在功能及使用人群方面有著較為顯著的差異。
1.2 社交媒介的發(fā)展
近年來，微博以關注機制和明星、名人為引流從而打造出一種以實時訊息為主要推廣渠道的社交媒體平臺，2016年中旬微博用戶就已突破到2.24億，迄今為止更是幾倍增長，微博通過陌生人關注和被關注等來打通社交通道。人們可以通過微博來關注自己喜愛的明星和名人或親朋友好友，可以從各類網(wǎng)絡視頻和名人言語中進行言語支持和反饋，由此可見，社交媒體的影響力是巨大的。在平臺內(nèi)容方面，微博以時政話題、興趣愛好、社會信息等多重領域方向為人們進行推送，其中包含眾多名人日常生活、美妝博主和淘寶店鋪，其中宣傳價值及人設價值極強，且人們的言語褒貶不一，可有效提升熱度。與其同一社交性質的QQ和微信平臺除了2011年推出的朋友圈、搖一搖、公眾號等到目前為止更是推出支付功能、小程序、生活繳費、手機充值等功能，以往使用手機微信的群體都由16-35歲左右組成，目前我國許多中老年人甚至75歲高齡群體也逐漸在使用微信，且微信中的社交功能多數(shù)由身邊熟人組成，朋友圈功能也是如此，且隨著用戶的不斷增加，微信產(chǎn)品功能逐漸豐富，從而形成集社交、支付、游戲、生活等功能為一體的強大的社交軟件。
2.微時代給高校思政教育的帶來的影響
2.1 微時代對高校思政教育造成一定沖擊
微時代背景下，不僅人們的生活水平和生活效率得以提高，隨之而來的網(wǎng)絡輿論也在傳播過程中帶給人們無數(shù)波折和思想上的觸動，其中真假難辯、防范困難、范圍廣泛的信息內(nèi)容以QQ、微博、微信、貼吧、等網(wǎng)絡論壇中以個人意見和觀點來影響著高校學生。網(wǎng)絡媒體中的輿論風向很容易成為高校學生群體斗毆、打罵的導火索和催化劑，更是讓社會現(xiàn)象在高校校園中出現(xiàn)了另一幅影子，從而對高校思政教育工作的運行產(chǎn)生了及其嚴重的影響。因此，針對于微時代背景下高校思政教育新型模式的研究探索成為了目前主要研究方向。隨著我國互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，網(wǎng)絡輿論也逐漸被被各大高校思政教育部門所重視，由于網(wǎng)絡信息較為復雜，使用群體較為密集，從而導致網(wǎng)絡信息中許多言論真假難辨。網(wǎng)絡中的信息是一把雙刃劍，由于高校學生好奇心極強、思維活躍、接受能力較強，但缺乏判斷能力且閱歷尚淺，網(wǎng)絡中的信息很容易對他們的思維和心靈造成影響，從而形成錯誤的價值觀和內(nèi)心世界扭曲。與此同時，網(wǎng)絡中很多信息的散布具有較強的隱蔽性和開放性，其中很多信息不足以讓人確定真實性。大學生在復雜的網(wǎng)絡環(huán)境中很難樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，高校思政教育工作也很難在此環(huán)境下展開，相比較過去的穩(wěn)定工作環(huán)境，目前思政教育工作極為艱巨，但科技一直在不斷發(fā)展，以往的思政教育模式已經(jīng)不能夠被微時代背景下的大學生所接受了。
2.2 高校思政教育工作借助微時代創(chuàng)新
首先，高校可借助微時代來拓寬工作領域，目前互聯(lián)網(wǎng)平臺蓬勃發(fā)展，相比以往來看，傳統(tǒng)思政教育只能夠借助課堂來培育學生，但現(xiàn)今微時代卻為思政教育提供了新的教育模式。 網(wǎng)絡平臺中不會由于某一群體的年齡、性格、性別、教育水平等因素就拒絕某個人對某個觀點進行辯證和討論。在這種自由模式下的交流不僅可以滿足學生的欲望，還可以提升學生的思維活動力和表達欲望，甚至解決部分學生自閉現(xiàn)象，避免了學生由于正面溝通的約束感，從而為大學生所喜愛和接受。因此，微時代可為高校提供更為寬闊的思政教育渠道，讓思政教育人員能夠在豐富教育環(huán)境中掌握學生的思維動向，將學生關注的新聞熱點充分了解，且及時控制學生的思維形成。思政教育工作人員可以在網(wǎng)絡平臺的借助下讓“微思政”的開展更加靈活、親近、有效的實施思政教育工作創(chuàng)新。其次，隨著我國信息技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)中的各類社交平臺也隨之應運而生，伴隨而來的隱蔽性、頻繁性、傳播性和平等性為各大網(wǎng)民所喜愛，也因此網(wǎng)民可以在網(wǎng)絡社交平臺中暢所欲言。其中各類思想觀念更是層出不窮，從而也讓網(wǎng)絡成為了人們意識形態(tài)的發(fā)源地和起始點。多樣且豐富的社交網(wǎng)絡不僅為人們提供了互動平臺，更讓高校思政教育工作的教育方式迎來的新的改革路徑。隨著網(wǎng)絡平臺的普及應用，人們可以在互動平臺中相互觀看當前討論熱點新聞，并以聲情并茂、圖文俱全、影音并齊的呈現(xiàn)形態(tài)來向人們傳遞更為生動、豐富、形象、引人深思的事件和新聞，學生可以通過觀看正能量的新聞學會明辨是非、理性思考，并在這個網(wǎng)絡大環(huán)境下與其他同學和朋友、教師相互討論其行為特征、中心思想、表達觀點等。思政教育人員可借鑒此模式來向學生傳達思政教育正能量事件，并尊重學生的思想和言語，強化思政教育，從而激發(fā)學生對思想教育的認同感，進而增強思政教育的教學針對性和有效性。
3.微時代背景下思政教育理論基礎
3.1 思政教育中的人本主義
Anthropologismus意譯為人本主義，羅杰斯曾說過"當我看著這個世界時，我是悲觀主義者；當我審視這世界的人們時，我是樂觀主義者。"由此可以開出他所強調(diào)的人本主義是指人的成長需要被關注，且在關注中促進人們能夠實現(xiàn)自我價值，塑造出完整的人格。微時代背景下，我國高校大學生不僅生活方式發(fā)生了變化，學習方式及成長環(huán)境也有所改變，大學生更為關注網(wǎng)絡平臺中的一些熱點新聞，并積極參與到其中以自己的思想發(fā)表言論，微時代逐漸滲透到了高校大學生的思想和生活當中，思想教育也因此發(fā)生改變。面對目前熟悉又陌生的思政教育環(huán)境，教育工作者在育人方面的決心一直沒有被動搖過，但在微時代的沖擊下思政教育人員需緊追時代步伐，認清眼前的變化，著重于在網(wǎng)絡當中建設和開展思政教學，從學生的心理需求出發(fā)，依靠網(wǎng)絡平臺來逐漸點滴給學生隱形滲透、和諧平等的言語，在側面教育的基礎上把控輿論風向，讓學生能夠在錯綜繁雜的信息內(nèi)容當中感受到思政教育的魅力，且提升對網(wǎng)絡信息中善惡美丑的判斷能力，將社會主義核心價值觀作為教育思想，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，讓能力和思想共同成長。
3.2 思政教育中的自我管理
微時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)中蘊含著許多正能量和負能量，而高校大學生正處于人生觀、世界觀、價值觀塑造階段，由于大學生接觸社會較少，社會閱歷較低，了解的知識不足以應對網(wǎng)絡中的思想誘導，很容易產(chǎn)生定力不足、立場不堅定的現(xiàn)象。高校思政教育工作人員如果能夠利用社交網(wǎng)絡平臺來實施“微思政”教育，和學生產(chǎn)生平等對話，做學生思想上的引導者，疏導學生情緒，勸導學生激烈言行，調(diào)整學生對于社會上的道德認知和情感認知，讓學生能夠從內(nèi)心認可正確的思想引導。提升學生對于負面和正面信息的判斷能力及分析能力，面對帶有引誘性質的負面信息能夠擁有良好的控制力，讓學生在正確的思想充逐漸成為一個意志堅定的人，在負面信息中能夠做到是非分明，做一名品行優(yōu)良且思想正直的好網(wǎng)民，在網(wǎng)絡上能夠帶領人們宣傳正能量信息。
4.微時代背景下高校思政轉型拓展路徑
微思政是指高校在各種網(wǎng)絡信息紛雜且傳播速度極快的條件下，以更為便捷、有效、靈活、平等的形式對高校學生在網(wǎng)絡平臺中表達的思想和意見進行有效解決和回應，并對學生的思想加以正確引導，在網(wǎng)絡平臺中實施有計劃的“微思政”教育模式。
4.1 拓展思政教育發(fā)展路徑
微時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展為高校思政教育的發(fā)展提供了一定機遇，高?？山柚渲芯W(wǎng)絡的普及性來拓展思政教育發(fā)展路徑，構建網(wǎng)絡平臺信息優(yōu)化是思政教育中不可或缺的一部分。首先，高校需加強校園網(wǎng)絡平臺建設，以思政教育為主體，將學生的審美特點、興趣特點、認識特點和心理特點結合到學校網(wǎng)站網(wǎng)站當中，并將校園文化和校園宗旨設為重要主體內(nèi)容。以輕松溫馨的版面來設計網(wǎng)站，點明網(wǎng)站中社會主義核心價值觀，并將重點新聞內(nèi)容和校園制度以及校園動態(tài)加強宣傳力度。在網(wǎng)站中設置學生和教師可以溝通的聊天窗口，以便于學生能夠及時向教師溝通探討思想問題和校園內(nèi)部問題，由此吸引大量學生積極參與到校園網(wǎng)站建設當中，并借此機會倡導校園文明建設、促進學生之間互相幫助。其次，高校可通過校園論壇來進行思政教育宣傳，校園論壇作為校內(nèi)學生活躍度最高的網(wǎng)絡基地，其中網(wǎng)絡輿論走向非常值得思政工作人員進行分析并控制，高校應深入分析學生思維習慣，以此通過校園論壇主動發(fā)表相應熱點話題，通過把控輿論走向來鼓勵學生樹立良好的人生觀、世界觀、價值觀。此外，高校還可通過微信公眾號來與學生產(chǎn)生互動和培育學生思政精神，作為當前最熱門且實用最為廣泛的網(wǎng)絡交流工具，思政工作人員應充分利用這一點來拓展“微思政”發(fā)展路徑，并將微信公眾號特有的即時性充分發(fā)揮出來，向學生迅速推動準確的熱點新聞，并通過精準發(fā)布的平臺消息來傳播正能量故事，引導學生從中進行正面評論，把握輿論走向，從而形成主流思想，讓學生和高校思政教育能夠達到情感共鳴。
4.2 加強思政師資力量建設
“微思政”的發(fā)展道路是一項艱巨而又漫長的工作，高校想要構建一支具備高素質的思政教學團隊，需重點加強思政師資力量建設。首先，思想教師需要在教育方面能夠做到求同存異，在網(wǎng)絡輿論方面能夠做到同仇敵愾?！拔⑺颊痹凇拔r代”中是以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的傳播性質思政教育，教師可以通過網(wǎng)絡平臺以和諧、親近、友善的表達方式和學生進行思想方面的溝通和引導，并落實“微思政”的實施目標。因此，高校建設思政教學團隊應從“微思政”的認知角度上讓所有思政教師都能夠明白“微思政”的建設意義與正常的思政教育意義是相同和共存的，只有在教育環(huán)境和教育模式中有所差異。其次，思政教育人員需要從思想上扭轉教學觀念，“微思政”工作人員也需轉變教育觀念，將網(wǎng)絡平臺作為“微思政”重點實施基地，以改善傳統(tǒng)思政教育中的滯后性。此外，思政教育人員需認真分析網(wǎng)絡平臺和平臺中的學生，以此總結出良好的思想教育方式和教育內(nèi)容，由此實現(xiàn)思政教育引導高校學生能夠在網(wǎng)絡信息中辨明真假、弘揚正確的思想理念，以此樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。最后，思政教師需積極提升自身綜合素質，以此應對網(wǎng)絡環(huán)境中繁雜的信息。由于“微思政”是在虛擬環(huán)境中進行思政教育，這也對思政教育人員的綜合能力提出的更高要求，需具備互聯(lián)網(wǎng)操作能力、綜合素質較高、專業(yè)水平較強的人員來實施“微時代”背景下的“微思政”教育。
4.3 嚴格管理網(wǎng)絡平臺信息
“微時代”背景下，“微思政”的網(wǎng)絡教育開展需強調(diào)提升大學生自我反思能力、教育能力為核心任務。葉圣陶說過“教育的目的是為了達到不教育，而霍姆林斯基也曾說過“真正的教育乃自我教育。因此，高校實施“微思政”教育，首先可通過各種方式來引導學生能夠在網(wǎng)絡中具備良好的言行舉止，與同學和教師相互之間能夠平等交流，堅決杜絕傳播、引導、造謠任何負能量信息。高校需明令禁止學生在發(fā)布相關網(wǎng)絡信息時需謹遵法律規(guī)定和道德規(guī)范，網(wǎng)絡平臺不是法外之地，思政教育人員除了需要加強思想教育外，還需對學生培養(yǎng)一定的網(wǎng)絡法律意識，以避免部分學生認為網(wǎng)絡平臺是可以暢所欲言、造謠生事的地方。其次，高校需樹立學生正確的網(wǎng)絡使用觀念，讓學生能夠充分利用自身所學的思政教育理念，對網(wǎng)絡中的信息進行準確判斷，以此提升對不良信息的抵抗力，在使用網(wǎng)絡時能夠恪守行為準則，讓學生現(xiàn)實生活與網(wǎng)絡行為能夠表里如一，做一名嚴格律己的優(yōu)秀網(wǎng)民和一名高校中品德優(yōu)秀的好學生。并以此推動“微時代”背景下高?！拔⑺颊钡母母镄?，讓高校能夠在網(wǎng)絡平臺中發(fā)揮出自身育人效果。
5.結語
綜上所述，“微時代”背景下，高校大力推動“微思政”教學模式的開展和創(chuàng)新是建立在傳統(tǒng)思政教育理念的基礎上，并以此加強網(wǎng)絡平臺思政教育?！拔⑺颊钡捻樌麑嵤┬韪咝Ｋ颊藛T加強管理網(wǎng)絡平臺信息、著重于高校思政師資力量建設、拓展思政教育發(fā)展路徑。以此實現(xiàn)高校思政教育的持久性和有效性，幫助高校學生都能夠成為具備良好思想道德的公民。
猜你喜歡
思想之光照耀奮進之路華人時刊(2022年7期)2022-06-05 07:33:26 思想與“劍”當代陜西(2021年13期)2021-08-06 09:24:34 一種基于5G網(wǎng)絡平臺下的車險理賠裝備制造技術(2021年1期)2021-05-21 07:55:08 艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想永遠不能丟人大建設(2019年4期)2019-07-13 05:43:08 “思想是什么”當代陜西(2019年12期)2019-07-12 09:11:50 網(wǎng)絡平臺補短板 辦學質量穩(wěn)提升福建基礎教育研究(2019年6期)2019-05-28 17:48:32 訂閱信息中華手工(2017年2期)2017-06-06 23:00:31 網(wǎng)絡平臺打開代表履職新視窗人大建設(2017年11期)2017-04-20 08:22:46 依托網(wǎng)絡平臺，構建學習評價新模式新疆醫(yī)科大學學報(2015年10期)2015-12-26 12:33:32 展會信息中外會展(2014年4期)2014-11-27 07:46:46
（福州大學至誠學院 福建 福州 350001）
0．引言
互聯(lián)網(wǎng)技術的進步不僅為人們的生活提供了便利，更為高校學生學習和生活帶來了全新模式?；ヂ?lián)網(wǎng)從發(fā)展到逐漸壯大，從極小的領域到豐富人們生活，更為人們的工作和學習提供了海量資源。在這些資源中摻雜著許多負面信息，這些信息一旦被學生接觸到，很有可能讓學生的身心健康受到影響。因此，高校思政教育工作人員需及時對此展開相應對策，通過“微思政”教育模式積極展開網(wǎng)絡思政教育，讓學生能夠在“微時代”的背景下樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
1.微時代背景下網(wǎng)絡信息傳播的作用
1.1 微時代使用媒介
微時代是以網(wǎng)絡信息為基礎的數(shù)字化傳播技術，以影音、圖文等方式在移動終端中實施互動、溝通、信息傳播等。微時代主要是以人們的通訊工具如手機、ipad為基礎作為通訊媒介，這些終端具有一些共同特點如便于攜帶、方便使用、屏幕較小。與此同時微電影、動畫、小說等也應運而生，這些適合學生利用碎片時間來瀏覽的網(wǎng)絡信息隨著微時代的帶來被廣泛普及。雖然微時代的主流媒介是QQ、微信、微博等社交軟件，但由于他們屬于社交媒體，在功能及使用人群方面有著較為顯著的差異。
1.2 社交媒介的發(fā)展
近年來，微博以關注機制和明星、名人為引流從而打造出一種以實時訊息為主要推廣渠道的社交媒體平臺，2016年中旬微博用戶就已突破到2.24億，迄今為止更是幾倍增長，微博通過陌生人關注和被關注等來打通社交通道。人們可以通過微博來關注自己喜愛的明星和名人或親朋友好友，可以從各類網(wǎng)絡視頻和名人言語中進行言語支持和反饋，由此可見，社交媒體的影響力是巨大的。在平臺內(nèi)容方面，微博以時政話題、興趣愛好、社會信息等多重領域方向為人們進行推送，其中包含眾多名人日常生活、美妝博主和淘寶店鋪，其中宣傳價值及人設價值極強，且人們的言語褒貶不一，可有效提升熱度。與其同一社交性質的QQ和微信平臺除了2011年推出的朋友圈、搖一搖、公眾號等到目前為止更是推出支付功能、小程序、生活繳費、手機充值等功能，以往使用手機微信的群體都由16-35歲左右組成，目前我國許多中老年人甚至75歲高齡群體也逐漸在使用微信，且微信中的社交功能多數(shù)由身邊熟人組成，朋友圈功能也是如此，且隨著用戶的不斷增加，微信產(chǎn)品功能逐漸豐富，從而形成集社交、支付、游戲、生活等功能為一體的強大的社交軟件。
2.微時代給高校思政教育的帶來的影響
2.1 微時代對高校思政教育造成一定沖擊
微時代背景下，不僅人們的生活水平和生活效率得以提高，隨之而來的網(wǎng)絡輿論也在傳播過程中帶給人們無數(shù)波折和思想上的觸動，其中真假難辯、防范困難、范圍廣泛的信息內(nèi)容以QQ、微博、微信、貼吧、等網(wǎng)絡論壇中以個人意見和觀點來影響著高校學生。網(wǎng)絡媒體中的輿論風向很容易成為高校學生群體斗毆、打罵的導火索和催化劑，更是讓社會現(xiàn)象在高校校園中出現(xiàn)了另一幅影子，從而對高校思政教育工作的運行產(chǎn)生了及其嚴重的影響。因此，針對于微時代背景下高校思政教育新型模式的研究探索成為了目前主要研究方向。隨著我國互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，網(wǎng)絡輿論也逐漸被被各大高校思政教育部門所重視，由于網(wǎng)絡信息較為復雜，使用群體較為密集，從而導致網(wǎng)絡信息中許多言論真假難辨。網(wǎng)絡中的信息是一把雙刃劍，由于高校學生好奇心極強、思維活躍、接受能力較強，但缺乏判斷能力且閱歷尚淺，網(wǎng)絡中的信息很容易對他們的思維和心靈造成影響，從而形成錯誤的價值觀和內(nèi)心世界扭曲。與此同時，網(wǎng)絡中很多信息的散布具有較強的隱蔽性和開放性，其中很多信息不足以讓人確定真實性。大學生在復雜的網(wǎng)絡環(huán)境中很難樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，高校思政教育工作也很難在此環(huán)境下展開，相比較過去的穩(wěn)定工作環(huán)境，目前思政教育工作極為艱巨，但科技一直在不斷發(fā)展，以往的思政教育模式已經(jīng)不能夠被微時代背景下的大學生所接受了。
2.2 高校思政教育工作借助微時代創(chuàng)新
首先，高校可借助微時代來拓寬工作領域，目前互聯(lián)網(wǎng)平臺蓬勃發(fā)展，相比以往來看，傳統(tǒng)思政教育只能夠借助課堂來培育學生，但現(xiàn)今微時代卻為思政教育提供了新的教育模式。 網(wǎng)絡平臺中不會由于某一群體的年齡、性格、性別、教育水平等因素就拒絕某個人對某個觀點進行辯證和討論。在這種自由模式下的交流不僅可以滿足學生的欲望，還可以提升學生的思維活動力和表達欲望，甚至解決部分學生自閉現(xiàn)象，避免了學生由于正面溝通的約束感，從而為大學生所喜愛和接受。因此，微時代可為高校提供更為寬闊的思政教育渠道，讓思政教育人員能夠在豐富教育環(huán)境中掌握學生的思維動向，將學生關注的新聞熱點充分了解，且及時控制學生的思維形成。思政教育工作人員可以在網(wǎng)絡平臺的借助下讓“微思政”的開展更加靈活、親近、有效的實施思政教育工作創(chuàng)新。其次，隨著我國信息技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)中的各類社交平臺也隨之應運而生，伴隨而來的隱蔽性、頻繁性、傳播性和平等性為各大網(wǎng)民所喜愛，也因此網(wǎng)民可以在網(wǎng)絡社交平臺中暢所欲言。其中各類思想觀念更是層出不窮，從而也讓網(wǎng)絡成為了人們意識形態(tài)的發(fā)源地和起始點。多樣且豐富的社交網(wǎng)絡不僅為人們提供了互動平臺，更讓高校思政教育工作的教育方式迎來的新的改革路徑。隨著網(wǎng)絡平臺的普及應用，人們可以在互動平臺中相互觀看當前討論熱點新聞，并以聲情并茂、圖文俱全、影音并齊的呈現(xiàn)形態(tài)來向人們傳遞更為生動、豐富、形象、引人深思的事件和新聞，學生可以通過觀看正能量的新聞學會明辨是非、理性思考，并在這個網(wǎng)絡大環(huán)境下與其他同學和朋友、教師相互討論其行為特征、中心思想、表達觀點等。思政教育人員可借鑒此模式來向學生傳達思政教育正能量事件，并尊重學生的思想和言語，強化思政教育，從而激發(fā)學生對思想教育的認同感，進而增強思政教育的教學針對性和有效性。
3.微時代背景下思政教育理論基礎
3.1 思政教育中的人本主義
Anthropologismus意譯為人本主義，羅杰斯曾說過"當我看著這個世界時，我是悲觀主義者；當我審視這世界的人們時，我是樂觀主義者。"由此可以開出他所強調(diào)的人本主義是指人的成長需要被關注，且在關注中促進人們能夠實現(xiàn)自我價值，塑造出完整的人格。微時代背景下，我國高校大學生不僅生活方式發(fā)生了變化，學習方式及成長環(huán)境也有所改變，大學生更為關注網(wǎng)絡平臺中的一些熱點新聞，并積極參與到其中以自己的思想發(fā)表言論，微時代逐漸滲透到了高校大學生的思想和生活當中，思想教育也因此發(fā)生改變。面對目前熟悉又陌生的思政教育環(huán)境，教育工作者在育人方面的決心一直沒有被動搖過，但在微時代的沖擊下思政教育人員需緊追時代步伐，認清眼前的變化，著重于在網(wǎng)絡當中建設和開展思政教學，從學生的心理需求出發(fā)，依靠網(wǎng)絡平臺來逐漸點滴給學生隱形滲透、和諧平等的言語，在側面教育的基礎上把控輿論風向，讓學生能夠在錯綜繁雜的信息內(nèi)容當中感受到思政教育的魅力，且提升對網(wǎng)絡信息中善惡美丑的判斷能力，將社會主義核心價值觀作為教育思想，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，讓能力和思想共同成長。
3.2 思政教育中的自我管理
微時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)中蘊含著許多正能量和負能量，而高校大學生正處于人生觀、世界觀、價值觀塑造階段，由于大學生接觸社會較少，社會閱歷較低，了解的知識不足以應對網(wǎng)絡中的思想誘導，很容易產(chǎn)生定力不足、立場不堅定的現(xiàn)象。高校思政教育工作人員如果能夠利用社交網(wǎng)絡平臺來實施“微思政”教育，和學生產(chǎn)生平等對話，做學生思想上的引導者，疏導學生情緒，勸導學生激烈言行，調(diào)整學生對于社會上的道德認知和情感認知，讓學生能夠從內(nèi)心認可正確的思想引導。提升學生對于負面和正面信息的判斷能力及分析能力，面對帶有引誘性質的負面信息能夠擁有良好的控制力，讓學生在正確的思想充逐漸成為一個意志堅定的人，在負面信息中能夠做到是非分明，做一名品行優(yōu)良且思想正直的好網(wǎng)民，在網(wǎng)絡上能夠帶領人們宣傳正能量信息。
4.微時代背景下高校思政轉型拓展路徑
微思政是指高校在各種網(wǎng)絡信息紛雜且傳播速度極快的條件下，以更為便捷、有效、靈活、平等的形式對高校學生在網(wǎng)絡平臺中表達的思想和意見進行有效解決和回應，并對學生的思想加以正確引導，在網(wǎng)絡平臺中實施有計劃的“微思政”教育模式。
4.1 拓展思政教育發(fā)展路徑
微時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展為高校思政教育的發(fā)展提供了一定機遇，高?？山柚渲芯W(wǎng)絡的普及性來拓展思政教育發(fā)展路徑，構建網(wǎng)絡平臺信息優(yōu)化是思政教育中不可或缺的一部分。首先，高校需加強校園網(wǎng)絡平臺建設，以思政教育為主體，將學生的審美特點、興趣特點、認識特點和心理特點結合到學校網(wǎng)站網(wǎng)站當中，并將校園文化和校園宗旨設為重要主體內(nèi)容。以輕松溫馨的版面來設計網(wǎng)站，點明網(wǎng)站中社會主義核心價值觀，并將重點新聞內(nèi)容和校園制度以及校園動態(tài)加強宣傳力度。在網(wǎng)站中設置學生和教師可以溝通的聊天窗口，以便于學生能夠及時向教師溝通探討思想問題和校園內(nèi)部問題，由此吸引大量學生積極參與到校園網(wǎng)站建設當中，并借此機會倡導校園文明建設、促進學生之間互相幫助。其次，高校可通過校園論壇來進行思政教育宣傳，校園論壇作為校內(nèi)學生活躍度最高的網(wǎng)絡基地，其中網(wǎng)絡輿論走向非常值得思政工作人員進行分析并控制，高校應深入分析學生思維習慣，以此通過校園論壇主動發(fā)表相應熱點話題，通過把控輿論走向來鼓勵學生樹立良好的人生觀、世界觀、價值觀。此外，高校還可通過微信公眾號來與學生產(chǎn)生互動和培育學生思政精神，作為當前最熱門且實用最為廣泛的網(wǎng)絡交流工具，思政工作人員應充分利用這一點來拓展“微思政”發(fā)展路徑，并將微信公眾號特有的即時性充分發(fā)揮出來，向學生迅速推動準確的熱點新聞，并通過精準發(fā)布的平臺消息來傳播正能量故事，引導學生從中進行正面評論，把握輿論走向，從而形成主流思想，讓學生和高校思政教育能夠達到情感共鳴。
4.2 加強思政師資力量建設
“微思政”的發(fā)展道路是一項艱巨而又漫長的工作，高校想要構建一支具備高素質的思政教學團隊，需重點加強思政師資力量建設。首先，思想教師需要在教育方面能夠做到求同存異，在網(wǎng)絡輿論方面能夠做到同仇敵愾?！拔⑺颊痹凇拔r代”中是以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的傳播性質思政教育，教師可以通過網(wǎng)絡平臺以和諧、親近、友善的表達方式和學生進行思想方面的溝通和引導，并落實“微思政”的實施目標。因此，高校建設思政教學團隊應從“微思政”的認知角度上讓所有思政教師都能夠明白“微思政”的建設意義與正常的思政教育意義是相同和共存的，只有在教育環(huán)境和教育模式中有所差異。其次，思政教育人員需要從思想上扭轉教學觀念，“微思政”工作人員也需轉變教育觀念，將網(wǎng)絡平臺作為“微思政”重點實施基地，以改善傳統(tǒng)思政教育中的滯后性。此外，思政教育人員需認真分析網(wǎng)絡平臺和平臺中的學生，以此總結出良好的思想教育方式和教育內(nèi)容，由此實現(xiàn)思政教育引導高校學生能夠在網(wǎng)絡信息中辨明真假、弘揚正確的思想理念，以此樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。最后，思政教師需積極提升自身綜合素質，以此應對網(wǎng)絡環(huán)境中繁雜的信息。由于“微思政”是在虛擬環(huán)境中進行思政教育，這也對思政教育人員的綜合能力提出的更高要求，需具備互聯(lián)網(wǎng)操作能力、綜合素質較高、專業(yè)水平較強的人員來實施“微時代”背景下的“微思政”教育。
4.3 嚴格管理網(wǎng)絡平臺信息
“微時代”背景下，“微思政”的網(wǎng)絡教育開展需強調(diào)提升大學生自我反思能力、教育能力為核心任務。葉圣陶說過“教育的目的是為了達到不教育，而霍姆林斯基也曾說過“真正的教育乃自我教育。因此，高校實施“微思政”教育，首先可通過各種方式來引導學生能夠在網(wǎng)絡中具備良好的言行舉止，與同學和教師相互之間能夠平等交流，堅決杜絕傳播、引導、造謠任何負能量信息。高校需明令禁止學生在發(fā)布相關網(wǎng)絡信息時需謹遵法律規(guī)定和道德規(guī)范，網(wǎng)絡平臺不是法外之地，思政教育人員除了需要加強思想教育外，還需對學生培養(yǎng)一定的網(wǎng)絡法律意識，以避免部分學生認為網(wǎng)絡平臺是可以暢所欲言、造謠生事的地方。其次，高校需樹立學生正確的網(wǎng)絡使用觀念，讓學生能夠充分利用自身所學的思政教育理念，對網(wǎng)絡中的信息進行準確判斷，以此提升對不良信息的抵抗力，在使用網(wǎng)絡時能夠恪守行為準則，讓學生現(xiàn)實生活與網(wǎng)絡行為能夠表里如一，做一名嚴格律己的優(yōu)秀網(wǎng)民和一名高校中品德優(yōu)秀的好學生。并以此推動“微時代”背景下高?！拔⑺颊钡母母镄?，讓高校能夠在網(wǎng)絡平臺中發(fā)揮出自身育人效果。
5.結語
綜上所述，“微時代”背景下，高校大力推動“微思政”教學模式的開展和創(chuàng)新是建立在傳統(tǒng)思政教育理念的基礎上，并以此加強網(wǎng)絡平臺思政教育?！拔⑺颊钡捻樌麑嵤┬韪咝Ｋ颊藛T加強管理網(wǎng)絡平臺信息、著重于高校思政師資力量建設、拓展思政教育發(fā)展路徑。以此實現(xiàn)高校思政教育的持久性和有效性，幫助高校學生都能夠成為具備良好思想道德的公民。
猜你喜歡
華人時刊(2022年7期)2022-06-05 07:33:26
當代陜西(2021年13期)2021-08-06 09:24:34
裝備制造技術(2021年1期)2021-05-21 07:55:08
人大建設(2019年4期)2019-07-13 05:43:08
當代陜西(2019年12期)2019-07-12 09:11:50
福建基礎教育研究(2019年6期)2019-05-28 17:48:32
中華手工(2017年2期)2017-06-06 23:00:31
人大建設(2017年11期)2017-04-20 08:22:46
新疆醫(yī)科大學學報(2015年10期)2015-12-26 12:33:32
中外會展(2014年4期)2014-11-27 07:46:46
