張鵬華

（上?？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，上海 201800）

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高校校企合作重要組成部分。然而現(xiàn)階段有關(guān)高校校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐研究相對(duì)較少，基于該問(wèn)題現(xiàn)狀，要求行之有效的方法對(duì)其進(jìn)行分析研究，如完善實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備及體系建設(shè)、開(kāi)展雙師型人才培訓(xùn)及隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制及制度完善等，本次研究對(duì)高校校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐進(jìn)行分析，有十分重要的理論意義。

1 高校校企合作的重要意義

伴隨當(dāng)下我國(guó)教育體制改革不斷深化，素質(zhì)教育及核心培養(yǎng)逐漸成為核心方針。高校作為人才培養(yǎng)及思想塑造重要搖籃，其作用意義重大。但通過(guò)分析后發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生在走出校園后不能快速融入社會(huì)，出現(xiàn)思想波動(dòng)、情緒不穩(wěn)、工作不適等現(xiàn)象。直接影響其日后職業(yè)規(guī)劃及遠(yuǎn)大發(fā)展。因此，基于此考慮推動(dòng)校企合作就凸顯意義重大[1]。首先，高校校企合作是推動(dòng)高校建設(shè)重要方式，隨著素質(zhì)教育及核心素養(yǎng)開(kāi)展，高校不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳輸，而是以學(xué)生學(xué)業(yè)及職業(yè)規(guī)劃為核心的服務(wù)機(jī)構(gòu)，只要深化校企合作才可為高校培養(yǎng)高端人才奠定基礎(chǔ)。其次，校企合作對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃及社會(huì)成長(zhǎng)尤為關(guān)鍵，通過(guò)校企合作學(xué)生會(huì)體驗(yàn)企業(yè)環(huán)境、工作崗位、工作氛圍等，即在“企業(yè)小社會(huì)”當(dāng)中積累工作經(jīng)驗(yàn)、人際關(guān)系等，為日后社會(huì)融入、實(shí)際工作打下基礎(chǔ)。最后，校企合作方式便于高校對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)及發(fā)展進(jìn)行跟蹤，并建立學(xué)生職業(yè)發(fā)展檔案，對(duì)以后學(xué)生成長(zhǎng)、職業(yè)技能、工作問(wèn)題等進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，且意義重大。

2 高校校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方針

通過(guò)構(gòu)建校企合作體系，打造實(shí)訓(xùn)基地十分關(guān)鍵。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中要始終秉承國(guó)家教育方向，教育實(shí)體大綱進(jìn)行方針設(shè)計(jì)，具體如下：第一、以實(shí)踐技能為核心，校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需從技能實(shí)踐角度出發(fā)，將實(shí)訓(xùn)基地打造成實(shí)踐場(chǎng)所，規(guī)避以往的形式化、應(yīng)付性。第二、以高校培養(yǎng)教育大綱為主，從學(xué)生思想及心理層面出發(fā)，將實(shí)訓(xùn)基地打造成以思想為主、技能為輔的綜合型教育場(chǎng)所。第三、以企業(yè)需求為主，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中應(yīng)以企業(yè)為主，對(duì)企業(yè)環(huán)境與工作崗位進(jìn)行營(yíng)造，即企業(yè)情境再現(xiàn)，讓學(xué)生可快速融入企業(yè)工作環(huán)境中去。綜上三點(diǎn)所述，開(kāi)展高校校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中指導(dǎo)方針應(yīng)考慮全方位、綜合性，即結(jié)合國(guó)家教育要求，也充分考慮高校實(shí)際情況，企業(yè)提供資源等。很多工作開(kāi)展及方針制定還要結(jié)合具體要求斟酌而定[2]。

3 高校校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐策略分析

3.1 完善實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備及體系建設(shè)

在校企合作進(jìn)行中高校應(yīng)發(fā)揮其自身主導(dǎo)地位，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備及體系進(jìn)行完善鞏固，具體如下：第一、加大實(shí)訓(xùn)器材及設(shè)備投入，建立專項(xiàng)資金，對(duì)相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及器材進(jìn)行采購(gòu)，同時(shí)結(jié)合當(dāng)下較為流行的專業(yè)性設(shè)備，保持設(shè)備持續(xù)更新，緊跟職場(chǎng)需求。如會(huì)計(jì)電算化需對(duì)計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)軟件等進(jìn)行采購(gòu)配置；建筑設(shè)計(jì)專業(yè)等需對(duì)CAD、BIM及相關(guān)建筑軟件進(jìn)行采購(gòu)；化學(xué)物理專業(yè)等應(yīng)側(cè)重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室器材采購(gòu)等。第二、對(duì)實(shí)訓(xùn)基地體系進(jìn)行構(gòu)建，實(shí)訓(xùn)基地體系主要包括高校、學(xué)生、企業(yè)三者，高校與企業(yè)需建立實(shí)訓(xùn)資源共享平臺(tái)，企業(yè)對(duì)當(dāng)下較為熱門(mén)專業(yè)與崗位進(jìn)行提供，并將相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分享。高校對(duì)各專業(yè)學(xué)生及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，擬定參加實(shí)訓(xùn)人數(shù)，學(xué)生則可通過(guò)審核或自薦方法，參與其中。三者需實(shí)時(shí)保持聯(lián)系，互相交流，對(duì)各自存在問(wèn)題進(jìn)行快速處理[3]。

3.2 開(kāi)展雙師型人才培訓(xùn)及隊(duì)伍建設(shè)

在具體工作開(kāi)展中還要以教師為主，高校不同于其他職業(yè)學(xué)校，教師多為理論教育者，而極少為實(shí)踐引導(dǎo)者[4]。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)雙師型人才引入及培養(yǎng)，不斷深化教師核心素養(yǎng)、提升綜合素質(zhì)，具體如下：第一、以實(shí)訓(xùn)基地要求為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師進(jìn)行雙師型方向培養(yǎng)，如集中專業(yè)技能培訓(xùn)，讓教師掌握理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性，將專業(yè)應(yīng)用作為日后教學(xué)方向。第二、讓教師到企業(yè)中接觸、去體驗(yàn)，企業(yè)是最好的培訓(xùn)學(xué)校，教師應(yīng)多去企業(yè)中感受工作氛圍。例如通過(guò)交流與觀察，讓教師明白什么是工匠精神；通過(guò)實(shí)際操作讓教師掌握技能要點(diǎn)；通過(guò)互相學(xué)習(xí)讓教師知道理論知識(shí)的應(yīng)用關(guān)鍵。這些都對(duì)日后實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)至關(guān)重要。第三、對(duì)雙師型教師進(jìn)行考核，只有通過(guò)考核才能獲取雙師型教師殊榮。在考核過(guò)程中高校主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分重視，考核主要包括理論知識(shí)、專業(yè)技能、實(shí)踐操作、教學(xué)理念等[5]。

3.3 強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制及制度完善

制度是促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要推手，校企合作也在于對(duì)相關(guān)制度的執(zhí)行與貫徹。所以，實(shí)訓(xùn)基地不光是高校責(zé)任也是企業(yè)職責(zé)，具體如下：第一、建立責(zé)任機(jī)制，責(zé)任機(jī)制主要以管理職責(zé)、執(zhí)行職責(zé)、監(jiān)督職責(zé)為主，實(shí)訓(xùn)基地在教育工作開(kāi)展過(guò)程中通常會(huì)遇到諸多問(wèn)題，所以一定要對(duì)教育崗位進(jìn)行職責(zé)設(shè)計(jì)，讓教師、教職工等擔(dān)負(fù)其自身職責(zé)任務(wù)，對(duì)實(shí)訓(xùn)各環(huán)節(jié)進(jìn)行崗位明確，如負(fù)責(zé)聯(lián)系企業(yè)人員、負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)人員、負(fù)責(zé)學(xué)生引導(dǎo)人員、負(fù)責(zé)實(shí)施教學(xué)人員等。并建立責(zé)任倒查機(jī)制，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可第一時(shí)間追查到責(zé)任人。第二、構(gòu)建精細(xì)化管理制度，實(shí)訓(xùn)基地管理在于提升實(shí)訓(xùn)效果，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，精細(xì)化管理過(guò)程中一定要將學(xué)生技能進(jìn)行提升，側(cè)重強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的結(jié)合性，如知識(shí)理論及實(shí)踐技能融合；崗位職責(zé)與學(xué)業(yè)發(fā)展融合等。同時(shí)需對(duì)實(shí)訓(xùn)步驟流程等進(jìn)行細(xì)化、量化，將小問(wèn)題、小故障進(jìn)行及時(shí)排除，這樣才更有利的將實(shí)訓(xùn)工作進(jìn)行下去。第三、企業(yè)接入開(kāi)展教學(xué)管理，企業(yè)在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中擔(dān)當(dāng)重要角色，不同專業(yè)需結(jié)合不同企業(yè)進(jìn)行合作。校企合作當(dāng)中企業(yè)可排出指導(dǎo)小組，深入實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行工作指導(dǎo)，幫助教師及學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)、職業(yè)素養(yǎng)教育等。并可將師徒制進(jìn)行引入，便于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中快速獲得其經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)。

因此，結(jié)合上述幾點(diǎn)開(kāi)展高校校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，在于從管理模式、師資力量、設(shè)備體系等方面進(jìn)行優(yōu)化。在于將學(xué)生、高校、企業(yè)進(jìn)行三者銜接與關(guān)系明確。在于將素質(zhì)核心培養(yǎng)及職業(yè)規(guī)劃發(fā)展進(jìn)行融合。這樣才能快速開(kāi)展高校校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)[6]。

4 結(jié)論

綜上所述，通過(guò)對(duì)高校校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐進(jìn)行分析，從多方面、多角度對(duì)高校校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方法進(jìn)行闡明，并結(jié)合實(shí)際情況及教學(xué)要求，提出具體方法，包括：完善實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備及體系建設(shè)、開(kāi)展雙師型人才培訓(xùn)及隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制及制度完善等，為對(duì)高校校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)質(zhì)量提升打下重要基礎(chǔ)。