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        高校校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐研究

        2020-02-26 06:14:01張鵬華
        卷宗 2020年34期
        關(guān)鍵詞:雙師校企基地

        張鵬華

        (上??茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院,上海 201800)

        實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高校校企合作重要組成部分。然而現(xiàn)階段有關(guān)高校校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐研究相對(duì)較少,基于該問(wèn)題現(xiàn)狀,要求行之有效的方法對(duì)其進(jìn)行分析研究,如完善實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備及體系建設(shè)、開(kāi)展雙師型人才培訓(xùn)及隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制及制度完善等,本次研究對(duì)高校校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐進(jìn)行分析,有十分重要的理論意義。

        1 高校校企合作的重要意義

        伴隨當(dāng)下我國(guó)教育體制改革不斷深化,素質(zhì)教育及核心培養(yǎng)逐漸成為核心方針。高校作為人才培養(yǎng)及思想塑造重要搖籃,其作用意義重大。但通過(guò)分析后發(fā)現(xiàn),很多大學(xué)生在走出校園后不能快速融入社會(huì),出現(xiàn)思想波動(dòng)、情緒不穩(wěn)、工作不適等現(xiàn)象。直接影響其日后職業(yè)規(guī)劃及遠(yuǎn)大發(fā)展。因此,基于此考慮推動(dòng)校企合作就凸顯意義重大[1]。首先,高校校企合作是推動(dòng)高校建設(shè)重要方式,隨著素質(zhì)教育及核心素養(yǎng)開(kāi)展,高校不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳輸,而是以學(xué)生學(xué)業(yè)及職業(yè)規(guī)劃為核心的服務(wù)機(jī)構(gòu),只要深化校企合作才可為高校培養(yǎng)高端人才奠定基礎(chǔ)。其次,校企合作對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃及社會(huì)成長(zhǎng)尤為關(guān)鍵,通過(guò)校企合作學(xué)生會(huì)體驗(yàn)企業(yè)環(huán)境、工作崗位、工作氛圍等,即在“企業(yè)小社會(huì)”當(dāng)中積累工作經(jīng)驗(yàn)、人際關(guān)系等,為日后社會(huì)融入、實(shí)際工作打下基礎(chǔ)。最后,校企合作方式便于高校對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)及發(fā)展進(jìn)行跟蹤,并建立學(xué)生職業(yè)發(fā)展檔案,對(duì)以后學(xué)生成長(zhǎng)、職業(yè)技能、工作問(wèn)題等進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),且意義重大。

        2 高校校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方針

        通過(guò)構(gòu)建校企合作體系,打造實(shí)訓(xùn)基地十分關(guān)鍵。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中要始終秉承國(guó)家教育方向,教育實(shí)體大綱進(jìn)行方針設(shè)計(jì),具體如下:第一、以實(shí)踐技能為核心,校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需從技能實(shí)踐角度出發(fā),將實(shí)訓(xùn)基地打造成實(shí)踐場(chǎng)所,規(guī)避以往的形式化、應(yīng)付性。第二、以高校培養(yǎng)教育大綱為主,從學(xué)生思想及心理層面出發(fā),將實(shí)訓(xùn)基地打造成以思想為主、技能為輔的綜合型教育場(chǎng)所。第三、以企業(yè)需求為主,在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中應(yīng)以企業(yè)為主,對(duì)企業(yè)環(huán)境與工作崗位進(jìn)行營(yíng)造,即企業(yè)情境再現(xiàn),讓學(xué)生可快速融入企業(yè)工作環(huán)境中去。綜上三點(diǎn)所述,開(kāi)展高校校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中指導(dǎo)方針應(yīng)考慮全方位、綜合性,即結(jié)合國(guó)家教育要求,也充分考慮高校實(shí)際情況,企業(yè)提供資源等。很多工作開(kāi)展及方針制定還要結(jié)合具體要求斟酌而定[2]。

        3 高校校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐策略分析

        3.1 完善實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備及體系建設(shè)

        在校企合作進(jìn)行中高校應(yīng)發(fā)揮其自身主導(dǎo)地位,對(duì)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備及體系進(jìn)行完善鞏固,具體如下:第一、加大實(shí)訓(xùn)器材及設(shè)備投入,建立專項(xiàng)資金,對(duì)相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及器材進(jìn)行采購(gòu),同時(shí)結(jié)合當(dāng)下較為流行的專業(yè)性設(shè)備,保持設(shè)備持續(xù)更新,緊跟職場(chǎng)需求。如會(huì)計(jì)電算化需對(duì)計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)軟件等進(jìn)行采購(gòu)配置;建筑設(shè)計(jì)專業(yè)等需對(duì)CAD、BIM及相關(guān)建筑軟件進(jìn)行采購(gòu);化學(xué)物理專業(yè)等應(yīng)側(cè)重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室器材采購(gòu)等。第二、對(duì)實(shí)訓(xùn)基地體系進(jìn)行構(gòu)建,實(shí)訓(xùn)基地體系主要包括高校、學(xué)生、企業(yè)三者,高校與企業(yè)需建立實(shí)訓(xùn)資源共享平臺(tái),企業(yè)對(duì)當(dāng)下較為熱門(mén)專業(yè)與崗位進(jìn)行提供,并將相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分享。高校對(duì)各專業(yè)學(xué)生及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析,擬定參加實(shí)訓(xùn)人數(shù),學(xué)生則可通過(guò)審核或自薦方法,參與其中。三者需實(shí)時(shí)保持聯(lián)系,互相交流,對(duì)各自存在問(wèn)題進(jìn)行快速處理[3]。

        3.2 開(kāi)展雙師型人才培訓(xùn)及隊(duì)伍建設(shè)

        在具體工作開(kāi)展中還要以教師為主,高校不同于其他職業(yè)學(xué)校,教師多為理論教育者,而極少為實(shí)踐引導(dǎo)者[4]。因此,高校應(yīng)加強(qiáng)雙師型人才引入及培養(yǎng),不斷深化教師核心素養(yǎng)、提升綜合素質(zhì),具體如下:第一、以實(shí)訓(xùn)基地要求為標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教師進(jìn)行雙師型方向培養(yǎng),如集中專業(yè)技能培訓(xùn),讓教師掌握理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性,將專業(yè)應(yīng)用作為日后教學(xué)方向。第二、讓教師到企業(yè)中接觸、去體驗(yàn),企業(yè)是最好的培訓(xùn)學(xué)校,教師應(yīng)多去企業(yè)中感受工作氛圍。例如通過(guò)交流與觀察,讓教師明白什么是工匠精神;通過(guò)實(shí)際操作讓教師掌握技能要點(diǎn);通過(guò)互相學(xué)習(xí)讓教師知道理論知識(shí)的應(yīng)用關(guān)鍵。這些都對(duì)日后實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)至關(guān)重要。第三、對(duì)雙師型教師進(jìn)行考核,只有通過(guò)考核才能獲取雙師型教師殊榮。在考核過(guò)程中高校主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分重視,考核主要包括理論知識(shí)、專業(yè)技能、實(shí)踐操作、教學(xué)理念等[5]。

        3.3 強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制及制度完善

        制度是促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要推手,校企合作也在于對(duì)相關(guān)制度的執(zhí)行與貫徹。所以,實(shí)訓(xùn)基地不光是高校責(zé)任也是企業(yè)職責(zé),具體如下:第一、建立責(zé)任機(jī)制,責(zé)任機(jī)制主要以管理職責(zé)、執(zhí)行職責(zé)、監(jiān)督職責(zé)為主,實(shí)訓(xùn)基地在教育工作開(kāi)展過(guò)程中通常會(huì)遇到諸多問(wèn)題,所以一定要對(duì)教育崗位進(jìn)行職責(zé)設(shè)計(jì),讓教師、教職工等擔(dān)負(fù)其自身職責(zé)任務(wù),對(duì)實(shí)訓(xùn)各環(huán)節(jié)進(jìn)行崗位明確,如負(fù)責(zé)聯(lián)系企業(yè)人員、負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)人員、負(fù)責(zé)學(xué)生引導(dǎo)人員、負(fù)責(zé)實(shí)施教學(xué)人員等。并建立責(zé)任倒查機(jī)制,如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可第一時(shí)間追查到責(zé)任人。第二、構(gòu)建精細(xì)化管理制度,實(shí)訓(xùn)基地管理在于提升實(shí)訓(xùn)效果,學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,精細(xì)化管理過(guò)程中一定要將學(xué)生技能進(jìn)行提升,側(cè)重強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的結(jié)合性,如知識(shí)理論及實(shí)踐技能融合;崗位職責(zé)與學(xué)業(yè)發(fā)展融合等。同時(shí)需對(duì)實(shí)訓(xùn)步驟流程等進(jìn)行細(xì)化、量化,將小問(wèn)題、小故障進(jìn)行及時(shí)排除,這樣才更有利的將實(shí)訓(xùn)工作進(jìn)行下去。第三、企業(yè)接入開(kāi)展教學(xué)管理,企業(yè)在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中擔(dān)當(dāng)重要角色,不同專業(yè)需結(jié)合不同企業(yè)進(jìn)行合作。校企合作當(dāng)中企業(yè)可排出指導(dǎo)小組,深入實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行工作指導(dǎo),幫助教師及學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)、職業(yè)素養(yǎng)教育等。并可將師徒制進(jìn)行引入,便于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中快速獲得其經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)。

        因此,結(jié)合上述幾點(diǎn)開(kāi)展高校校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),在于從管理模式、師資力量、設(shè)備體系等方面進(jìn)行優(yōu)化。在于將學(xué)生、高校、企業(yè)進(jìn)行三者銜接與關(guān)系明確。在于將素質(zhì)核心培養(yǎng)及職業(yè)規(guī)劃發(fā)展進(jìn)行融合。這樣才能快速開(kāi)展高校校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)[6]。

        4 結(jié)論

        綜上所述,通過(guò)對(duì)高校校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐進(jìn)行分析,從多方面、多角度對(duì)高校校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方法進(jìn)行闡明,并結(jié)合實(shí)際情況及教學(xué)要求,提出具體方法,包括:完善實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備及體系建設(shè)、開(kāi)展雙師型人才培訓(xùn)及隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制及制度完善等,為對(duì)高校校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)質(zhì)量提升打下重要基礎(chǔ)。

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