張 玲

（黑河學院 外國語學院，黑龍江 黑河 164300）

1 應用型本科院校商務英語專業(yè)課程思政的價值和意義

教育部于2020年5月28日印發(fā)實施的《高等學校課程思政建設指導綱要》提出“課程思政建設是全面提高人才培養(yǎng)質量的重要任務”。在此前提下，本科院校的商務英語專業(yè)教學中應注重培養(yǎng)學生的民族自豪感，擁有強烈的愛國熱情，在實際教學中，融入思政元素，通過隱形課程功能，加強社會主義核心價值觀教育。課程思政在應用型本科高校商務英語專業(yè)培養(yǎng)全面素質人才、實現(xiàn)三全育人目標的實現(xiàn)過程中的作用舉足輕重。商務英語專業(yè)課程思政教學改革有利于學生提升思想道德素質和文化素質，學生在畢業(yè)邁入社會時，不僅擁有熟練的英語語言交流技能和商務專業(yè)知識，同時還具備良好的思想道德修養(yǎng)、愛國情懷和國際視野。其次，有利于商務英語專業(yè)課程改革和創(chuàng)新，商務英語知識技能與思政教育元素在課堂上的融合豐富了商務英語教學內容，同時也開辟了商務英語教學模式的新方向。

2 應用型本科院校商務英語專業(yè)課程思政的必要性和可行性

2.1 必要性

商務英語專業(yè)課程思政不僅是本科高校思政教育工作的需要，也是高校商務英語教學的內在需要；同時，商務英語專業(yè)課程思政能培養(yǎng)更多的具有國際視野和優(yōu)秀文化素養(yǎng)、較強的與人合作的精神以及社會責任感，愛崗敬業(yè)，踏實能干的國際化復合型人才。

2.2 可行性

商務英語專業(yè)課程思政教學改革具有一定的可行性：首先，高校商務英語教學具備隱形課程功能；其次，其次，高校商務英語課程與思政教育目標一致；最后，高校商務英語課程與思政教育互為促進。

3 實現(xiàn)應用型本科院校商務英語專業(yè)課程思政的策略

應用型本科院校商務英語專業(yè)課程思政改革存在的問題。經(jīng)過前期的對部分應用型本科院校的走訪和調研，筆者對應用型本科院校商務英語專業(yè)課程思政的存在的困境和問題總結出以下幾點：首先，人才培養(yǎng)方案缺乏對思政教育元素的整體規(guī)劃和指導，商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)多注重于語言技能和跨文化溝通能力的培養(yǎng)，重視學生外貿知識和商務實踐能力的掌握，在部分課程中強調了愛國主義精神和商業(yè)職業(yè)道德的重要性，但是并沒有形成整體思政元素的融入。其次，專業(yè)課程缺失融合思政教育元素的教材和教學資料的支撐，現(xiàn)有教學平臺體系落后，雖然大部分教師在課堂上已經(jīng)能很熟料的使用多媒體課件，但是課件內容不夠充實，思政元素分散隨意，缺乏全面的指導性。最后，部分學校還存在教學考核機制不完善，無法評估專業(yè)課程思政改革的有效性，缺乏對任課教師對教學手段、教學內容以及教學方法改革的激勵和獎勵，同時，商務英語專業(yè)課程思政建設的保障稍顯不足。

4 實現(xiàn)應用型本科院校商務英語專業(yè)課程思政的策略

4.1 結合課程思政教學體系，修訂人才培養(yǎng)方案

堅持以學生為中心，以產出為導向，商務英語教學與育人相結合，堅持教育和引導學生深刻理解社會主義核心價值觀，不斷深入挖掘商務英語專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內涵，堅持學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和實踐能力的培養(yǎng)，承擔起為國家富強、民族昌盛而奮斗的責任感。

4.2 結合商務英語專業(yè)課程特點推進課程思政改革

專業(yè)課程是課程思政建設的基本載體，推進商務英語專業(yè)課程改革是本專業(yè)課程思政改革的關鍵步驟之一。首先，商務英語專業(yè)教師是商務英語課程思政順利開展的關鍵，是育人教育的踐行者，提升教師的思想道德修養(yǎng)（思想政治教育意識和能力以及職業(yè)道德素質）是商務英語課程思政實施的重要保障；其次，豐富和優(yōu)化教材和教學資料是商務英語課程思政開展的有力支撐，不同地區(qū)的本科院?？筛鶕?jù)當今的國家、地區(qū)以及本學校學生特點，開發(fā)校本教材和輔助教材，深入挖掘課程內容，從行業(yè)、社會、地域、文化等多角度增強教材的廣度和深度，提升課程的人文性和知識性培養(yǎng)商務英語專業(yè)學生的創(chuàng)新思辨意識和創(chuàng)新思辨能力；最后，第二課堂、實習實訓以及校企合作的教學模式是是商務英語課程思政開展的有益補充，也是課堂教學的有效補充，商務英語專業(yè)學生可以通過參與校內外實踐活動提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和實踐能力，

4.3 改革和創(chuàng)新教學平臺體系

一方面，創(chuàng)新課堂教學模式，避免單一老舊的教學方法和手段，針對不同的專業(yè)課程特點和課程內容，采取多樣的復合式教學方法和手段；另一方面，推進現(xiàn)代信息技術在課程思政教學中的應用，使用多媒體課件，配備現(xiàn)代化實訓教室，采用基于互聯(lián)網(wǎng)模式的教輔助APP以及開設優(yōu)質慕課，激發(fā)學生學習興趣，引導學生深入思考。

4.4 完善考核評價和激勵機制

一方面，從課前（教學大綱、教材、教案和講稿）、課中（教學過程、教學方法）課后（學生評價、系內老師互評、教學成果賽課）三個環(huán)節(jié)對商務英語專業(yè)課程思政的實施效果以及任課教師教學育人能力進行考核評價；另一方面，獎勵在專業(yè)思政課程建設中做出色成績的教師，為專業(yè)思政課程團隊提供一定的資金和研究條件開展金課教學資源，有效的推進商務英語專業(yè)課程思政建設。

4.5 加強商務英語專業(yè)課程思政建設的保障

首先，加強資源保障機制，保障商務英語專業(yè)思政課程建設所需的人力資源、物力資源以及財力資源；其次，制度保障機制要能形成一定的體系，從綱領性的制度文件到具體實踐操作的細則，保障商務英語課程與課程思政協(xié)同創(chuàng)新的有效運行；最后，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，加強校風、學風建設，將商務英語課程思政元素與之結合，相互促進發(fā)展。

5 結語

目前，雖然國家重視各們專業(yè)課程思政教育的協(xié)同效應，但是針對應用型本科高校商務英語專業(yè)課程思政教育的相關研究成果較少，研究方向相對較新。在這樣的前提下，本論文從多角度分析和研究應用型本科高校商務英語專業(yè)課程思政的必要性和可行性，通過分析應用型本科院校商務英語專業(yè)課程思政所存在的問題，探究實現(xiàn)應用型本科院校商務英語專業(yè)課程思政的有效路徑，期待在開辟了商務英語教學模式的新方向的同時，也為其他本科應用型本科高校商務英語專業(yè)改革建設提供一定有益的參考。