何 坤

（湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412006）

習(xí)近平總書記在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上的有關(guān)講話中指出，我國(guó)計(jì)劃于“十三五”時(shí)期大力實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面發(fā)展，并借助云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等相關(guān)技術(shù)，促進(jìn)社會(huì)各大行業(yè)的相關(guān)改革進(jìn)程，催生新空間、新局面，帶動(dòng)傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展與變革。各個(gè)行業(yè)在發(fā)展中引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的一大趨勢(shì)。本文的研究方法是文獻(xiàn)分析法。本文對(duì)主題的研究，旨在使高職院校體育教學(xué)制度進(jìn)一步適應(yīng)時(shí)代的要求，使之與我國(guó)政治體制、文化體制中的各項(xiàng)改革相適應(yīng)，加快社會(huì)改革的步伐，保證我國(guó)教育事業(yè)的根本任務(wù)和總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終保證我國(guó)體育教育事業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展。

1 將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入高職體育教學(xué)工作的必要性

各大高職院校通過(guò)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)相關(guān)課程內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了合理優(yōu)化，有效規(guī)避了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端。

首先，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為高職院校體育課程的內(nèi)容多樣化、方法多元化提供了保障，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以將賽事欣賞、體育技能、競(jìng)技戰(zhàn)術(shù)、預(yù)防損傷等相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行橫向比較，使學(xué)生加深對(duì)課堂知識(shí)的印象，逐步構(gòu)建體育課程相關(guān)的思想體系，更好地理解時(shí)代前沿的體育思想，許多教師在課程資源中增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)之上，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索相關(guān)教學(xué)資源，并將相關(guān)資料通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生共享，使學(xué)生在提升運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，不會(huì)忘記對(duì)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)一步明確體育教育對(duì)應(yīng)的身心健康目標(biāo)與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)體育精神。

其次，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)所具備的互通性、即時(shí)性、匿名性、虛擬性，幾乎顛覆了傳統(tǒng)的師生關(guān)系和課堂氛圍。許多時(shí)候，學(xué)生在相關(guān)網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表言論，已經(jīng)不需要顧及自己的課堂地位了。教師不再扮演“高高在上、不容置疑”的“灌輸者”角色，而是成為學(xué)生的知心朋友與心靈導(dǎo)師，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，學(xué)生們已經(jīng)不需要擔(dān)心自己對(duì)課程的 置疑會(huì)冒犯教師了，在相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生們可以以匿名提問(wèn)（學(xué)歷與年齡的差異、社會(huì)角色與社會(huì)地位的不同都不會(huì)在學(xué)生提問(wèn)過(guò)程中被暴露出來(lái)）的方式向教師提出自己對(duì)課程相關(guān)問(wèn)題的獨(dú)特看法，并且大多數(shù)情況下，其他同學(xué)也能夠看到該同學(xué)的想法，多數(shù)教師也十分鼓勵(lì)這種勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度。在高職院校課堂的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，這樣開放、平等、深層次的即時(shí)交流有力地拉近了師生間的距離，在某種程度上，甚至完成了對(duì)高職體育課程文化的重塑。

最后，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)造了嶄新的學(xué)習(xí)空間。受“終身學(xué)習(xí)”思潮的影響，體育教育事業(yè)正逐漸受到社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注，越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者將互聯(lián)網(wǎng)作為其終身學(xué)習(xí)的“第二課堂”。

2 高職院校體育教學(xué)模式中包含的問(wèn)題

2.1 部分高職院校師生缺乏有效互動(dòng)

在我國(guó)部分地區(qū)（尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)），某些高職院校的教師對(duì)信息化教學(xué)缺乏必要的認(rèn)識(shí)。在部分高校，校方雖然引入了大量的計(jì)算機(jī)及與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的多媒體教學(xué)設(shè)備，但是部分教師因?yàn)槟挲g偏大，不愿意接觸新興事物，而在一定程度上對(duì)互聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生了抵觸情緒。以“匿名互動(dòng)”為例，某些教師在課堂上登錄了相關(guān)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生們也都愿意積極提問(wèn)、發(fā)言，但是教師卻不為所動(dòng)，對(duì)學(xué)生們的發(fā)言置之不理，究其原因，該問(wèn)題的本質(zhì)在于教師的計(jì)算機(jī)使用能力過(guò)弱，而且對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)缺乏必要的了解，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有形成初步的掌握。

2.2 部分高職院校管理者忽視了對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的完善

部分高職院校的管理者存在思維僵化的問(wèn)題，受應(yīng)試教育相關(guān)思維的影響，他們認(rèn)為學(xué)校的首要任務(wù)是幫助學(xué)生順利通過(guò)畢業(yè)考試，引入信息化技術(shù)服務(wù)教學(xué)事業(yè)只會(huì)浪費(fèi)學(xué)校的資金，故而對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展建設(shè)毫不重視。這些管理者既忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，又忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培育，而且在此基礎(chǔ)之上還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、限制了學(xué)生渴求新知識(shí)、新信息的天性。

3 如何對(duì)高職院校體育教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)

3.1 充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，優(yōu)化課程體系

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，為高職院校傳統(tǒng)體育課程資源的發(fā)掘與傳播提供了便利。以民族傳統(tǒng)體育課程資源為例，在對(duì)該類資源的引入過(guò)程中，應(yīng)該注意，著重選擇其中廣受大眾歡迎的體育活動(dòng)，比如：摔跤、賽馬、射箭等活動(dòng)，結(jié)合高職院校體育課程的基本目標(biāo)與基本宗旨，并充分考慮相關(guān)運(yùn)動(dòng)的文化傳播功能、健身功能、安全性、可操作性等基本功能和特性，進(jìn)而對(duì)傳統(tǒng)的體系課程體系進(jìn)行系統(tǒng)性優(yōu)化。

3.2 實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)

QQ、微信等社交軟件的出現(xiàn)，在一定程度上加重了當(dāng)代學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴，并在此基礎(chǔ)之上對(duì)傳統(tǒng)的師生關(guān)系提出了更高的要求。對(duì)于高職教師而言，是否能夠按照學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式與之溝通、交流顯得十分重要。良好的師生互動(dòng)應(yīng)該建立在平等、輕松、自然的溝通氛圍之上，故此，高職院校應(yīng)該鼓勵(lì)教師使用當(dāng)下流行的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行密切、高校的溝通。

3.3 完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，打造數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，已經(jīng)成為高職院校教學(xué)模式改革的一大重要趨勢(shì)。高職院校應(yīng)該根據(jù)本院校辦學(xué)特色，對(duì)現(xiàn)有課程資源進(jìn)行整合與再利用。以體育教學(xué)工作為例，除了相關(guān)基礎(chǔ)課程之外，高職院校應(yīng)該注重流行體育項(xiàng)目與熱門體育項(xiàng)目的引入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)之上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課的形式，讓學(xué)生足不出戶地學(xué)習(xí)最新的體育知識(shí)，隨時(shí)隨地對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行充分的了解與深入的研究。高職院校應(yīng)該整合資源，鼓勵(lì)不同領(lǐng)域?qū)＜颐芮信浜?，完成綜合型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的共同構(gòu)想與最終設(shè)計(jì)。完善的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠極大程度地為學(xué)生提供教學(xué)資源上的支持。

4 結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行梳理，明確了高職體育教學(xué)模式改革的方法及其意義。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展受到了全社會(huì)范圍的廣泛關(guān)注。隨著高職體育教學(xué)模式改革這一構(gòu)想的提出，越來(lái)越多的高職院校開始關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在體育教學(xué)模式中的應(yīng)用。故此，進(jìn)一步完成對(duì)主題的探析，已經(jīng)刻不容緩。展望未來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)必將迎來(lái)嶄新的發(fā)展機(jī)遇。