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        思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀理解訓(xùn)練中的應(yīng)用

        2020-02-26 06:14:01廖卓華
        卷宗 2020年34期
        關(guān)鍵詞:單詞初中英語內(nèi)容

        廖卓華

        (重慶市江津中學(xué)校,重慶 402260)

        1 導(dǎo)言

        對于學(xué)生來說,學(xué)好英語這一基礎(chǔ)學(xué)科是極其重要的,當今世界在經(jīng)濟、文化方面儼然已成為一個整體,而英語是全世界使用人數(shù)最多的語言,也是公認的第一學(xué)習(xí)語言,因此被普遍學(xué)習(xí)和交流。初中英語閱讀策略的運用與閱讀能力的培養(yǎng)對于英語成績的提升是至關(guān)重要的,教師在開展初中英語閱讀理解教學(xué)活動之前必須進行充實的準備,接下來我就具體地談?wù)勎覀€人對于初中英語閱讀理解教學(xué)的幾點意見。

        2 初中英語閱讀的考察理念

        初中英語閱讀理解著重考察對初級英語的掌握,難度總體來說偏小,主要考察學(xué)生對英語的整體掌握能力,英語單詞的儲備量以及對英語句子的翻譯能力,而近年來,英語閱讀理解的題材也是各式各樣的,涉及科學(xué)知識、天文地理、文化歷史、社會新聞和日常生活等方方面面,考察學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的同時,其內(nèi)容更與當下時事熱點緊密結(jié)合,也豐富了學(xué)生的知識層面,有助于他們?nèi)矫娴亓私庥⒚老冗M文化,充分感受他國傳統(tǒng)文化的魅力,從而促進對外的交流學(xué)習(xí)。

        3 初中英語閱讀理解訓(xùn)練現(xiàn)狀

        1)單個單詞認識頻率高,組合認知低。通過對學(xué)生所做閱讀理解題目分析得出:很多學(xué)生對單個的單詞含義和作用比較了解,但是如果對一些單詞進行組合,學(xué)生就很難判斷如何應(yīng)用。這一點在閱讀理解中很容易體現(xiàn)出來。比如,部分閱讀理解的題目雖然是名詞,但是可能涵蓋一種動作或者是一個故事,所有的情節(jié)都圍繞著這個名詞展開,學(xué)生只是單純地理解單個的單詞,對閱讀的深入理解沒有過多的幫助。但是,學(xué)生認識這些單詞并且熟悉這些單詞的應(yīng)用是閱讀理解的基礎(chǔ)和核心,如果學(xué)生不認識單詞就很容易造成閱讀斷層。閱讀理解中常??嫉念}型也有關(guān)于個別生詞的作用理解,這時候如果學(xué)生認識這些生詞就能很容易獲得分數(shù)。

        2)閱讀理解全文,時間花費過多。大多數(shù)學(xué)生沒有掌握閱讀理解的技巧,采取的是通篇閱讀和理解的方法。其實適當?shù)厣釛壱恍┎恍枰喿x的內(nèi)容對提高做題效率有著直接的幫助。眾所周知,現(xiàn)在的初中英語考試時間十分緊張,學(xué)生想要獲得高分僅僅依賴于閱讀理解是不現(xiàn)實的,因此教師需要通過一種科學(xué)的方法讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一些學(xué)生會選擇跳讀法或者是關(guān)鍵詞法節(jié)約做題時間,但是運用不當很容易導(dǎo)致偏離全文主題,最終無法獲得分數(shù)。還有一些學(xué)生可以很快地完成閱讀,但是需要花費一定的時間去文章中再次尋找答案,沒有學(xué)會正確地運用思維導(dǎo)圖。

        3)信息收集的困難。初中英語閱讀理解考的是學(xué)生信息搜集的能力,學(xué)生在最短的時間內(nèi)搜集最多的信息就能獲得高分。學(xué)生沒有搜集信息的概念和意識,腦海中沒有主次之分,常常在一些不重要的閱讀章節(jié)中花費時間。學(xué)生要想激發(fā)頭腦中的知識儲備,必須克服常用的思考形式,利用新的方法去找尋最重要的信息。另外,教師沒有在閱讀中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,使學(xué)生無法有效感知閱讀重點。

        4 思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀理解訓(xùn)練中的應(yīng)用

        1)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在開展英語閱讀教學(xué)的過程中,可以合理地運用略讀和精讀這兩種較為常用的閱讀教學(xué)方式。略讀,簡單來說就是 粗略的讀,這種閱讀方法主要是為了提高閱讀的速度,對于精準度沒有過高的要求,略讀只需要學(xué)生把握住文本材料的基本內(nèi)容,抓住關(guān)鍵的東西就行了。學(xué)生進行略讀的時候,極易受到英語詞匯量的影響,以致繼續(xù)閱讀遇到阻礙,部分初中學(xué)生在遭遇到這樣的學(xué)習(xí)困境時,經(jīng)常會選擇放棄繼續(xù)閱讀。這時候教師就需要運用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵他們?nèi)ゲ殚営⒄Z工具書或者向其他同學(xué)請教等方式明確單詞的意思,另外還可以結(jié)合句子的大概意思來推測單詞的意思。精讀的閱讀方法則要求學(xué)生在閱讀的過程中標注出不理解的單詞、句子,同時關(guān)鍵的地方還要做上精準的記號。所謂精讀其實就是要求學(xué)生深入閱讀文本,反復(fù)鉆研閱讀材料中的內(nèi)容。在英語精讀的同時,學(xué)生必須努力提高自身的英語自主學(xué)習(xí)能力,積累更多的英語單詞量。

        2)從閱讀理解技巧分析如何提高初中英語閱讀能力。(1)分門別類識別文義。英文閱讀不同于中文閱讀,英文閱讀沒有文體之分,而對文體的區(qū)分就體現(xiàn)在內(nèi)容上,反映在解題思路上,若閱讀內(nèi)容為敘事,則需要把文中出現(xiàn)的英文人名和地點以及做的事作重點標識,若閱讀內(nèi)容為論述類,注意文中出現(xiàn)的英文人名和研究機構(gòu)等等,遇到不會翻譯的重點詞或詞組要勾畫出來,這樣做題更具準確性,是做英語閱讀理解要掌握的基本技巧。(2)統(tǒng)攬全篇摘錄要點。英語閱讀理解是對英文整體的認識理解,做閱讀理解時,時間緊,任務(wù)重,完全翻譯每一句要花費大量時間,往往需要邊讀邊做,在通讀全篇的基礎(chǔ)上,要有意識有針對性地對個別英語單詞短句做標記,將要點摘錄下來,答題時自然可以做到省時省力,這是做閱讀理解的關(guān)鍵一步。

        3)閱讀教學(xué)中思維導(dǎo)圖的使用技巧。想要讓學(xué)生充分掌握思維導(dǎo)圖,將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于閱讀文本中,教師一定要教學(xué)生正確的閱讀順序和閱讀方法。首先,教師可以要求學(xué)生粗讀文本,通過把握文章的大概主旨,歸納文章的中心思想。然后,讓學(xué)生通過找尋關(guān)鍵詞,再結(jié)合找出來的關(guān)鍵詞深入理解概括描述內(nèi)容。這樣,學(xué)生會逐步形成概括能力和理解能力。其次,教師要教給學(xué)生跳讀尋找文章內(nèi)容的方法。學(xué)生通過總結(jié)每個句子中的關(guān)鍵內(nèi)容,迅速地形成句子圖冊,這樣學(xué)生就可以大概地理解文章內(nèi)容,形成較強的思維邏輯。再次,教師需要讓學(xué)生掌握細讀文章內(nèi)容的技巧。教師可以巧妙地設(shè)計一些具有特色的語句,如一些常見的句型結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)等,引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖不斷獲得需求的信息,這些知識的積累不僅不會脫離原來的語言環(huán)境,還能保證內(nèi)容構(gòu)建的完整性,從而保證閱讀理解教學(xué)的整體性。比如八年級上的第二單元第二話題Section C What Mothers said to Eat這節(jié)內(nèi)容的時候,可以利用圖形工具做一個思維導(dǎo)圖,將文章中的四個媽媽說的內(nèi)容做成思維導(dǎo)圖,學(xué)生在做思維導(dǎo)圖的過程中把課文的信息提煉出來,然后教師可以讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖回答問題,最后再根據(jù)思維導(dǎo)圖進行復(fù)述,達到信息的再整合。

        在閱讀理解教學(xué)中,教師可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生設(shè)計不同的思維導(dǎo)圖分層,讓學(xué)生更好地完成適合自己的學(xué)習(xí)部分。對一些成績相對較差的學(xué)生,教師可以設(shè)計簡單的思維導(dǎo)圖板書來復(fù)述課文,讓學(xué)生從簡單的地方學(xué)起來;對于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生,教師則可以設(shè)計一些分支較多的、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的思維導(dǎo)圖,這樣可以更好地做到因材施教。

        5 結(jié)束語

        綜上所述,初中英語閱讀策略的運用與閱讀能力的培養(yǎng)對于提升英語成績起著關(guān)鍵作用,是廣大初中學(xué)生關(guān)心的問題,要想學(xué)好英語閱讀不能一步到位,在講究方法和技巧的同時,更需要學(xué)生們付出努力和耐心,學(xué)好英語閱讀,信心也是必不可少的,相信自己,把英語閱讀當做興趣,就會發(fā)現(xiàn)學(xué)好英語閱讀并不是難事。

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