文/平遠縣第一小學

小學數(shù)學課堂教學是一個多層次、多因素、多維度的發(fā)展、變化的動態(tài)過程，這一動態(tài)過程不斷地將新的教育思想、教學觀念引入課堂教學，使各種因素重新組合并轉(zhuǎn)化成可操作的教學實踐活動。對照新課標的新理念，本人淺談幾點看法。

一、課堂教學的改變

1.教師角色

“新課程表面上難度是降低了，但是對老師來說實際上是變難了，對老師的要求更高了，老師必須德才兼?zhèn)?、文武雙全”。每位學生都有豐富的生活經(jīng)驗和知識積累，而且都有著不同的生活背景，老師不可能完全理解學生的思維，因此，作為教師，什么事情都越權包辦、都事先設計好，這樣的做法無疑抹殺了學生的個性、創(chuàng)造性，我個人認為老師應做到以下幾點：(1)課前給學生準備充足的活動、學習材料，課堂上讓充分運用這些材料、進行觀察、思考、討論、交流、參與學習的全過程。(2)抓著學生學習新知識的生長點，讓已有的經(jīng)驗幫助新知識的學習。學生會的老師不說，請學生說。(3)歸納總結不再由教師包辦，而是由學生自己總結，老師的“話”少了是好事，說明學生的主體意識得到了真正的增強，教師作為學生學習的引導者、合作者和組織者的作用發(fā)揮得更好了。

2.教學內(nèi)容和學習方式

課堂上經(jīng)常會聽到這樣的一些話“呵，原來數(shù)學就在我身邊”“買東西也是數(shù)學??！”“學數(shù)學還能幫我們整理書包呢?！痹谝宦暵曋赡鄣捏@嘆聲中，學生的應用意識也不知不覺地提高了。如：學了“上、下”學生就會留意街上有關上下的數(shù)學知識問題，學了“認識鐘表”每天總會關心一下，現(xiàn)在是什么時刻了等等，我們的數(shù)學生活走的越來越近，很好的體現(xiàn)了數(shù)學生活化的思想。而課改以來學生的學習方式也發(fā)生了重大的變化。動手實踐合作交流、自主探索已成為學生的重要學習方式。我在教學中經(jīng)常組織一些有趣的有意義的小組合作，在合作學習中，使學生相互促進，共同提高，充分發(fā)揮團隊精神，合作意識。例如《認識物體》一課，在小組合作搭一搭時，只見各組成員分工明確，有的設計，有的選擇材料，有的記錄……有模有樣，有聲有色，爭當學習的小主人。

3.注意運用激勵性語言

小學低年級學生都喜歡老師表揚他們，因此，我經(jīng)常在上課時用：“你真棒”“真能干”“好樣的”“與眾不同”“愛動腦子的你肯定有高招”等表揚鼓勵的話，幫助學生樹立自信，使我班的每一位學生都感到“我能行”。從而增強了學生學習數(shù)學的自信心。學生們都說現(xiàn)在的老師表揚多了，微笑多了，學數(shù)學真有趣。

二、開放的課堂教學充滿活力

長期以來，學生都很畏懼數(shù)學，我覺得主要原因是數(shù)學離學生的生活太遙遠了。傳統(tǒng)的數(shù)學教材大多內(nèi)容單調(diào)、枯燥而且封閉。在課堂教學中，教師的啟發(fā)引導，大多是將學生思維引入預定的圈子。學生動手實踐，大多是在機械的執(zhí)行命令。我認為教學過程應該成為教材內(nèi)容持續(xù)與轉(zhuǎn)化的過程。這樣，才能使數(shù)學教學更好地從學生的身心發(fā)展特點出發(fā)，讓學生自由生動地參與活動。例如，教《美麗的對稱圖形》時，我讓學生自己動手剪自己喜歡的對稱圖形，在同伴中比較，討論展示自己的才華，我在一旁充當觀眾，從而使課堂教學充滿活力。

三、兒歌在低年級數(shù)學課堂教學中發(fā)揮著重要的作用

低年級學生在剛接觸數(shù)學時，心中一片茫然，焦躁不安，充滿了陌生感和畏懼感，顯得非常緊張。教師適時用兒歌教學，能引導學生進行積極想象，增強學習的興趣。我在一年級新學期的第一堂數(shù)學課上引導孩子們先來一起朗讀一首兒歌：“學數(shù)學，很重要，工作生活處處要，學數(shù)學，作用大，建設祖國現(xiàn)代化。”一陣朗讀后，學生的緊張情緒顯得放松下來，課堂氛圍很快就活躍起來。學生在我的引導和激勵下，學習態(tài)度得到了端正，學習情緒慢慢穩(wěn)定下來，課堂教學步入了正軌。

總之，只有教師創(chuàng)造性地教，才能使學生創(chuàng)造性地學，我們應該解放思想，大膽嘗試，積極進行探索和創(chuàng)新，給學生創(chuàng)造多一些“互動”的時間與空間，引導學生互動出創(chuàng)新 的欲望，讓新課標的精神真正走進小學低年級數(shù)學大課堂中！