衛(wèi) 靈

(中國政法大學 馬克思主義學院，北京 100088)

習近平指出，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程。根據(jù)馬克思主義理論學科和高校思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)的教育要求，全國高校普遍設置了馬克思主義學院二級單位。馬克思主義學院承擔著高校思想政治教育的使命和繁重的教學任務，目前從中央到地方，普遍重視和加大了對馬克思主義學院的支持力度。然而，世界的不斷發(fā)展變化、中國改革開放步伐的加快，對馬克思主義思想政治教育教學提出了越來越高的要求。高等教育要同我國發(fā)展的現(xiàn)實目標和未來方向緊密聯(lián)系。習近平指出，“要教育引導學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢”，“從我們黨探索中國特色社會主義歷史發(fā)展和偉大實踐中，認識和把握人類社會發(fā)展的歷史必然性”，“正確認識中國特色和國際比較，全面客觀認識當代中國、看待外部世界”[1]。因此，馬克思主義學院的教育教學如何與世界和中國的發(fā)展大勢接軌，如何在高校講臺上以國際戰(zhàn)略的眼光和頭腦，深化新時代的思想政治教育工作，使馬克思主義理論教學也緊跟現(xiàn)代化、國際化步伐，是當前需要認真研究的課題。新中國已經(jīng)建立70周年了，高校的思想政治工作也進入了新的階段，調整教育教學方法和手段，在思想認識上與教育現(xiàn)代化、國際化接軌，方能適應時代的發(fā)展和要求。

一、重視教師隊伍建設是促進思想政治理論課教學國際化的關鍵因素

人是決定性的因素。教師隊伍的素質直接影響教育教學質量。如果教師本身只是滿足于對課本內容的簡單解釋，滿足于完成思政課的課時任務，提升思政課教學質量恐怕就是一句空話。

首先，馬克思主義學院教師需要擁有國際化視野。高校不少人以為，馬克思主義學院的教師只要認真掌握中央文件精神，把握政府的方針政策就可以了，不需要了解世界，不需要具有國際化視野。其實不然。今天的社會，國內外各種信息傳播極為迅速，在信息化時代，沒有深厚的歷史知識、沒有立足中國面向世界的眼光，就無法回答學生提出的各種尖銳問題。比如，為什么美國一意孤行發(fā)起貿(mào)易戰(zhàn)？為什么美國一直在售臺武器？香港問題給我們什么樣的啟示？習近平的治國理政思想中為什么強調全球治理問題？等等。這些高校和社會的熱門話題無一不涉及歷史和國際問題的研究領域。事實上，講授思政課，需要掌握的專業(yè)知識和涉及的領域，要比其他專業(yè)課廣泛得多。所以思政課教師需要具有廣博的知識及國際化的視野；需要了解黨的各項方針政策，其中就包括中央的外交戰(zhàn)略布局；需要學習習近平治國理政的思想，其中也包括國際治理體系改革的思路。

黨的十八大以來，習近平高度重視外事工作，形成了具有鮮明特色的習近平新時代中國特色社會主義外交思想，這是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分。改革開放以來，隨著中國國力的迅速增強，了解世界、了解中國在世界上的地位和角色，成為講授中國特色社會主義理論體系的重要內容。外交服務于國內發(fā)展。習近平強調中國參與全球治理的根本目的，就是服從服務于實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢[2]。中央的這些大政方針及其統(tǒng)籌布局，都是思政課教師應當充分把握的。

其次，要給思政課教師提供可供選擇的進修和提升平臺。由于從中央到地方的高度重視，馬克思主義學院的教師常常接到出去參加培訓的任務。尤其是北京、天津等大城市的高等院校，這種機會很多，大部分教師已經(jīng)幾次參加輪訓。但每次培訓內容、方式卻基本沒有太大變化，一般是相關教材的輔導、形勢講座、去延安或者井岡山干部學院現(xiàn)場教學，鍛煉幾天。培訓固然很重要，但是由于老師們大都參加過，時間一長，學院只能作為任務派人參加。國家投入不少，也很重視，然而效果一般。如果能夠改變一下思維，看到思政課教師也承擔教育教學走向現(xiàn)代化、國際化的重任，就有可能主動搭建更多的專業(yè)研修平臺。比如，組織國際熱點問題報告會；組織教師走訪包括外交部在內的相關政府機構，查閱解密檔案資料；寒暑假有計劃地組織教師出國考察，而不僅僅是國內指定的幾個教學參觀點;等等。這樣不僅令教師耳目一新，而且的確是思政課教學工作上的需要，能夠使教師在業(yè)務上得以更好地提升，思考和視野與社會熱點銜接。教師所學所得，會在教學中很快加以運用，豐富教學內容，提高說服力，改善教學效果，這一點已經(jīng)在一些主動開展對外交流的教師的課堂上體現(xiàn)出來。

再次，加強對教師海外提升的實質性指導和管理。在改革開放的今天，已經(jīng)不同于20世紀90年代了。那時國家財力有限，思政課教師申請出國很難。而今有些學校要求和鼓勵50歲以下教師出國進修一年，反映了國家對高校教師培養(yǎng)的重視，值得欣慰和稱贊。馬克思主義學院教師也不例外，按照統(tǒng)一要求，學校也鼓勵思政課教師出國學習考察。但實際情況是，從聯(lián)系學校到在外學習、考察，大都是教師們自己安排。這一年教師究竟在外學習了什么，學校并不很清楚，更沒有一定的規(guī)劃。所以，海外提升經(jīng)費花了，效果究竟如何，基本靠教師自我把握了。有的教師足跡踏遍了大部分歐洲國家，有的教師帶家人出去一年，在國外甚至培育了后代，都各有收獲。即使這樣，北京地區(qū)高校的中青年教師出國的動力仍然不足，有不少教師強調家庭困難，年復一年地拖下去。這些現(xiàn)象值得反思。出國進修本身是值得充分肯定的，這么好的機會對于思政課教師也是難得的，為什么會出現(xiàn)這種情況？恐怕缺乏必要的引導、指導是重要原因。這個年齡段的教師，一是上有老下有小，能夠無憂無慮一走一年的人不多；二是有出國經(jīng)驗的也不多，自己去聯(lián)系國外大學進修會存在信息缺乏、溝通不暢等困難。學?？梢酝ㄟ^一些措施，加強對教師進修的管理工作，引導和幫助教師解決問題。比如，通過經(jīng)驗信息交流會、回國報告會，以及出國期間對教師學習生活的關心和關注，及時給予實際的幫助；同時盡可能協(xié)助解決中青年教師面臨的家庭困難，既要鼓勵他們自己想辦法克服困難，也要為解除他們的后顧之憂做些實際工作。通過加強指導，讓教師對海外提升有一個正確的認識，把此項工作納入自己職業(yè)生涯的長遠規(guī)劃之中。

二、現(xiàn)代化教育手段是提升思想政治理論課教學效果的重要途徑

習近平在2018年的全國教育大會上強調，建設社會主義現(xiàn)代化強國，對教師隊伍建設提出了新的更高要求，每個教師都要珍惜這份光榮，嚴格要求自己，不斷完善自己。做老師就要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守[3]。此番話語用來評價馬克思主義學院的教師再合適不過。思政課教師是令人欽佩的，教書育人、無名利可圖。教師們承擔著全校本、碩、博思政課教學以及馬克思主義理論學科碩、博生的專業(yè)培養(yǎng)任務。相較于其他專業(yè)教師，馬克思主義學院的教師教學任務繁重，又有各種教學檢查、督導和評估任務，容不得半點疏忽。思政課教師可謂敬業(yè)，講課全力以赴，各種因素決定了他們不會像其他熱門專業(yè)那樣，有在外兼職的可能。但是，由于很多學生往往一開始就對思政課戴著有色眼鏡，先入為主地認識思政課，而教師又必須完成規(guī)定的教學內容，致使授課方式出現(xiàn)滿堂灌的現(xiàn)象，于是教學效果被打了不小的折扣。能否通過改變教學手段進一步提升教學效果，是一個討論了多年的話題，不過似乎改變起來難度比較大，因為教學對象眾多。

一方面，可否考慮在思政課上加大實踐教學專項經(jīng)費的投入，教師結合教學內容帶領學生實地走訪、考察、參觀，課堂教學與實地教學相結合。筆者了解到一個真實的教學案例：在重慶工商大學馬克思主義學院，一位“中國近現(xiàn)代史綱要”課的教師，充分利用重慶的歷史資源，帶學生走出課堂，到歷史遺跡、古跡所在地進行教學，比如去李子壩抗戰(zhàn)遺址建筑群公園參觀、座談，深受學生的歡迎。這位老師的學識和教學方法給學生留下了深刻的印象，也激發(fā)了學生學習“中國近現(xiàn)代史綱要”的濃厚興趣。當然，對于這種教學方式目前教學資金的支持不充足，所以這樣做的教師也是極少數(shù)。在北京以及其他省市此類教學資源也很多，全國的共享資源更是豐富，可以充分運用起來。關于中國共產(chǎn)黨奮斗的歷史、中華人民共和國建設的歷史、中國近現(xiàn)代史等的各種展覽和歷史文物，是很能夠打動人心的，可以讓學生結合所看所想，就教材的規(guī)定內容進行深入探討。在積極創(chuàng)造條件的前提下，引導學生進行中外政治經(jīng)濟文化的比較和考察，體會在中國共產(chǎn)黨領導下，中國特色社會主義道路發(fā)展的優(yōu)勢，學生所學不僅會印象深刻，而且很容易入心入腦。

另一方面，建立和完善學生任選授課教師、任選課堂的機制。這是現(xiàn)代化教學的趨勢。這樣對教師備課、講課提出了更高的要求，教師的壓力也會增大。思政課不是不吸引人，而是教師要有全身心的投入，不能背書本、背條條框框、念做好的PPT；更不可迎合學生，聊花絮、聊奇聞異事。要真正打動學生，思政課教師要在增加學識上下真功夫，在對教學內容的把握上做到游刃有余，在方式方法上適應不同對象，注重提高自身的授課水平。

現(xiàn)代化教學，方法手段一定是靈活多樣的，而非模式化的滿堂灌。

三、提升思想政治理論課教學現(xiàn)代化、國際化水平的幾點認識

第一，教師練好學術內功，是保證思想政治理論課教學走向現(xiàn)代化的基礎。講授思政課要做到教學與科研相結合，以科研促教學，而不是一味地埋頭教學，只滿足于完成教學任務。沒有科學研究的思考和創(chuàng)新成果的積淀，教師站在講臺上一遍遍講述，遲早會像錄音機似的一次次播放，現(xiàn)代化、國際化教學也無從談起。事實上，馬克思主義理論學科的屬性本身，就決定了學科建設與思政課教學之間相互支撐的關系。把馬克思主義理論學科建設與思政課建設緊密結合起來，是思政課的教學需求，也是推動馬克思主義理論學科建設的動力。思政課教師練好學術內功，是促進思政課教學質量提升所不可或缺的。高校教師教書育人責任重大，需要站在學科前沿，把握學術動態(tài)、了解中央新的工作部署，保持敏銳的觀察力和分析頭腦。沒有科研工作與教學工作的配合，思政課教學只能停留在簡單解讀教材的水平上。

第二，現(xiàn)代化教學必須了解和跟上網(wǎng)絡時代教育對象的變化。在信息化社會，了解學生所思所想、興趣和愛好，以及他們因網(wǎng)絡迅速傳播而產(chǎn)生的變化，是新時代思政課教師必做的功課。如今的博士生都已經(jīng)是90后，本科生幾乎全是2000年以后出生的。與80后相比，他們思想更加活躍、網(wǎng)絡用語豐富、生活追求新潮、情感更加務實。教師要教好課，就不能把學生看成簡單的教育對象，而需要了解學生所思所想，關心學生，走進學生心里，與他們有思想上的交流和共鳴。這樣，才可能有針對性地引導學生，成為受學生喜愛和信任的教師。做到這一點的確不容易，特別是老教師，欲熟練使用網(wǎng)絡數(shù)據(jù)、跟進社會熱點和大學生思想變化，也需要一個再學習的過程。

第三，思政課教師不僅要有廣闊的視野，更要有人民教師的使命感?！稗k好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩印！盵4]這就要求教師像父母一樣關心學生、教育學生、引導學生?！扒嗌倌觌A段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導和栽培?！盵4]身為思政課教師，政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。真正做到內外兼修，不斷提升自我。對學生要有一種培育意識。培育不是一日之功，就像種花一樣，愛心和耐心是必不可少的。要使學生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設的合格人才，需要大量時間、精力的投入和愛心情感的付出，需要潛移默化地引導學生不斷增強學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題的能力，在啟發(fā)式教育中把新時代馬克思主義中國化的科學內涵傳導給學生。

鄧小平在改革開放之初，就提出了教育必須面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。新時代習近平提出了“加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國”的要求，這是加快教育改革開放步伐之必然。中國教育現(xiàn)代化和建設教育強國是面向世界的戰(zhàn)略謀劃，思政課教師的教育責任特殊且重大，需要承擔起立德樹人的神圣職責，培育出具有社會主義信念、現(xiàn)代化知識儲備和國際化視野的優(yōu)秀人才。