李后東，劉 健

(陜西師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，陜西 西安 710119)

高校思想政治理論課作為夯實(shí)學(xué)生思想基礎(chǔ)的主陣地和新時(shí)代思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)，關(guān)乎高校思想政治教育工作的根本和全局。在新冠肺炎疫情防控的嚴(yán)峻形勢(shì)下，我國(guó)近年來大力推動(dòng)高校思想政治理論課與“互聯(lián)網(wǎng)+”高度融合的改革創(chuàng)新成效得到了很好的檢驗(yàn)和拓展，高校思想政治理論課因時(shí)代之勢(shì)、發(fā)時(shí)代之聲、起時(shí)代之效的特殊地位和作用，也更加凸顯。

一、新冠肺炎疫情的爆發(fā)客觀凸顯了高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的特殊必要性和現(xiàn)實(shí)緊迫性

眾所周知，新冠肺炎疫情已經(jīng)給中國(guó)特色社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展造成了影響。在此情勢(shì)下，高校思想政治理論課要解決的不僅僅是學(xué)生無法正常到校上課，要通過各種“線上”教學(xué)解決“停課不停教、停課不停學(xué)”的問題，更重要的是要解決疫情防控過程中以及后疫情時(shí)代大學(xué)生的思想政治教育問題，疏導(dǎo)他們的不良情緒，幫助他們?cè)谝咔橹谐砷L(zhǎng)。新冠肺炎疫情發(fā)生后，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的“信息病毒”更加肆虐。對(duì)“宅”在家里“網(wǎng)”看天下的大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)是他們獲取信息、了解國(guó)內(nèi)外情況的主渠道和主窗口。再加上他們社會(huì)閱歷少、涉世不深，缺乏一定的鑒別能力，比較容易受“信息病毒”的影響和誤導(dǎo)。這主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一是污名化中國(guó)的“政治病毒”肆虐。中國(guó)近幾個(gè)月來的堅(jiān)持和努力表明，中國(guó)是新冠肺炎疫情的最早受害國(guó)，也是截至目前抗擊疫情的最大貢獻(xiàn)國(guó)。但國(guó)際上有些國(guó)家和媒體，從未放棄對(duì)中國(guó)的“污名化”。美國(guó)《華爾街日?qǐng)?bào)》刊發(fā)《中國(guó)是真正的“亞洲病夫”》[1]，德國(guó)的報(bào)刊上刊發(fā)《新型冠狀病毒——“中國(guó)制造”》[2]等報(bào)道，將新冠肺炎疫情爆發(fā)與特定國(guó)家、地方聯(lián)系起來，在國(guó)際上攻擊中國(guó)、給中國(guó)貼標(biāo)簽。從美國(guó)商務(wù)部部長(zhǎng)羅斯“有助于制造業(yè)加速回流美國(guó)”的機(jī)遇論，到“?？怂剐侣劇敝鞒秩丝ㄉ闹袊?guó)道歉論，再到美國(guó)共和黨議員麥卡錫叫囂新冠病毒是“中國(guó)冠狀病毒”，再到美國(guó)總統(tǒng)特朗普在“推特”的發(fā)文和白宮新聞發(fā)布會(huì)上的講稿中將新冠病毒稱為“中國(guó)病毒”[3]，這些都罔顧事實(shí)，違反科學(xué)常識(shí)和國(guó)際共識(shí)，成了傳播“政治病毒”的反面教材。“抹黑中國(guó)的各種說法，除了制造恐慌、謠言、偏見，損害全球共同抗擊疫情的努力外，別無他用。時(shí)間和事實(shí)將證明，基于意識(shí)形態(tài)偏見和雙重標(biāo)準(zhǔn)的‘政治病毒’比新冠病毒更可怕、危害更大，只不過是政客們推卸防控不力責(zé)任的政治游戲?！盵4]二是“網(wǎng)絡(luò)噴子”和“批量化”“系列化”謠言四起。新冠肺炎疫情爆發(fā)，客觀上給網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的各種不良現(xiàn)象的滋生提供了溫床。比較有代表性的主要為以下兩種。一種是網(wǎng)絡(luò)語言暴力，也就是大家所說的“網(wǎng)絡(luò)噴子”，他們中有人謾罵湖北人民，有人亂罵基層防控人員，甚至有人辱罵鐘南山院士、援鄂醫(yī)療隊(duì)。有些人將限制出行自由的不滿、“宅”在家里的不適無端發(fā)泄，責(zé)罵國(guó)家救援不力，醫(yī)療技術(shù)落后，官員無知無能，法律法規(guī)制度缺失……可以說，這些人見什么噴什么，有時(shí)是完全不動(dòng)腦子，純粹就是人云亦云，有時(shí)是搬出一堆完全經(jīng)不起推敲的歪理，胡攪蠻纏。另一種是“批量化”“系列化”的網(wǎng)絡(luò)謠言。身處網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，我們幾乎每天都會(huì)被各種各樣的網(wǎng)絡(luò)謠言煩擾。疫情發(fā)生后，一些人為了尋求所謂的存在感、博人眼球，對(duì)一些事情以偏概全、斷章取義、添油加醋。更有甚者，一些公號(hào)假借疫情、利用人們的疫情焦慮，掛羊頭賣狗肉，有目的地漲粉，借機(jī)斂財(cái)。如“疫情之下的某某國(guó)：店鋪關(guān)門歇業(yè)，華商太難了！”的自媒體文章。無論是網(wǎng)絡(luò)上的語言暴力，還是借疫情散布的大量謠言，都嚴(yán)重破壞了網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，影響了廣大網(wǎng)民對(duì)正常信息的需求。更嚴(yán)重的是，由于各類群體在信息獲得上的不對(duì)等，這種虛假和不良信息很容易誘發(fā)偏向性的情緒傳染，加重人們的焦慮、恐慌，危害人們的心理健康，擾亂社會(huì)秩序。事實(shí)上，在抗擊新冠肺炎疫情的過程中，醫(yī)務(wù)工作者執(zhí)甲、逆行，出征最需要的地方；武漢人民和湖北人民顧全大局、頑強(qiáng)不屈，為阻擊疫情做出巨大犧牲；社區(qū)工作者、公安民警、海關(guān)關(guān)員、基層干部、下沉干部不辭辛苦、日夜值守，為保護(hù)人民生命安全犧牲奉獻(xiàn)；快遞小哥、環(huán)衛(wèi)工人、道路運(yùn)輸從業(yè)人員、新聞工作者、志愿者等各行各業(yè)工作者不懼風(fēng)雨、敬業(yè)堅(jiān)守[5]。激濁揚(yáng)清，及時(shí)將這些典型事跡融入思想政治理論課教學(xué)，以引導(dǎo)和教育大學(xué)生是高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的迫切任務(wù)。

二、深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于新冠肺炎疫情防控的重要講話精神是高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的重要任務(wù)

新冠肺炎疫情發(fā)生以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)疫情防控工作總攬全局、協(xié)調(diào)八方，多次提出明確要求。2020年1月25日，習(xí)近平在中共中央政治局常務(wù)委員會(huì)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，對(duì)于疫情防控“要加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，加強(qiáng)有關(guān)政策措施宣傳解讀工作，增強(qiáng)群眾自我防病意識(shí)和社會(huì)信心”[6]。2020年2月3日的會(huì)議上，習(xí)近平提出了更多具體要求，強(qiáng)調(diào)：“要做好宣傳教育和輿論引導(dǎo)工作，統(tǒng)籌網(wǎng)上網(wǎng)下、國(guó)內(nèi)國(guó)際、大事小事，更好強(qiáng)信心、暖人心、聚民心。要深入宣傳黨中央重大決策部署，充分報(bào)道各地區(qū)各部門聯(lián)防聯(lián)控的措施成效，生動(dòng)講述防疫抗疫一線的感人事跡，講好中國(guó)抗擊疫情故事，展現(xiàn)中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心、同舟共濟(jì)的精神風(fēng)貌，凝聚眾志成城抗疫情的強(qiáng)大力量?！盵7]2020年2月10日，他在北京調(diào)研指導(dǎo)疫情防控工作時(shí)再次強(qiáng)調(diào)：“要深入宣傳黨中央決策部署，營(yíng)造萬眾一心阻擊疫情的輿論氛圍，凝聚起眾志成城、共克時(shí)艱的強(qiáng)大正能量。”[8]2020年3月10日，習(xí)近平在湖北省考察新冠肺炎疫情防控工作時(shí)指出：“要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)和心理干預(yù)，尤其是要加強(qiáng)對(duì)患者及其家屬、病亡者家屬等的心理疏導(dǎo)工作。要加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，營(yíng)造強(qiáng)信心、暖人心、聚民心的輿論氛圍?！盵9]不僅如此，習(xí)近平還著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，指出：“這次新冠肺炎疫情防控，是對(duì)治理體系和治理能力的一次大考，既有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)。要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加快補(bǔ)齊治理體系的短板和弱項(xiàng)，為保障人民生命安全和身體健康筑牢制度防線。要著力完善城市治理體系和城鄉(xiāng)基層治理體系，樹立‘全周期管理’意識(shí)，努力探索超大城市現(xiàn)代化治理新路子?！盵9]2020年3月18日，中共中央政治局常務(wù)委員會(huì)召開會(huì)議分析國(guó)內(nèi)外新冠肺炎疫情防控和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，研究部署統(tǒng)籌抓好疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)工作，習(xí)近平在會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要準(zhǔn)確把握國(guó)內(nèi)外疫情防控和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的階段性變化，因時(shí)因勢(shì)調(diào)整工作著力點(diǎn)和應(yīng)對(duì)舉措，確保打贏疫情防控的人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，確保實(shí)現(xiàn)決勝全面建成小康社會(huì)、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)。”[10]“要加強(qiáng)人文關(guān)懷，組織開展心理疏導(dǎo)，穩(wěn)妥做好疫情善后工作，防范化解社會(huì)矛盾?！盵10]可見，習(xí)近平精辟闡釋了堅(jiān)決打贏疫情防控人民戰(zhàn)爭(zhēng)總體戰(zhàn)阻擊戰(zhàn)的“辯證法”。既把人民群眾的生命健康和安全放在首位，又特別關(guān)注人民群眾的心理狀況；既全面調(diào)配疫情防控的“硬實(shí)力”，也重點(diǎn)部署疫情防控的“軟環(huán)境”；既把目光聚焦湖北、武漢、北京等重點(diǎn)地區(qū)，又堅(jiān)持全國(guó)一盤棋；既牢牢把握疫情防控的緊迫性工作，又著眼疫情防控之后的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略。2020年4月27日，習(xí)近平在主持召開中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議的重要講話中指出：“要深化對(duì)改革規(guī)律的認(rèn)識(shí)，根據(jù)時(shí)與勢(shì)的變化不斷完善，在解決實(shí)際問題中不斷深化，使改革更加符合實(shí)際、符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新要求、符合人民群眾新期待?！盵11]這里，習(xí)近平從全面深化改革的大局提出了“深化對(duì)改革規(guī)律的認(rèn)識(shí)”的任務(wù)和要求。2020年5月6日，習(xí)近平主持中共中央政治局常務(wù)委員會(huì)，聽取疫情防控工作中央指導(dǎo)組工作匯報(bào)，研究完善常態(tài)化疫情防控體制機(jī)制時(shí)提出：“及時(shí)總結(jié)和運(yùn)用好湖北省和武漢市疫情防控實(shí)踐中行之有效的做法，圍繞暴露出的問題補(bǔ)短板、堵漏洞、強(qiáng)弱項(xiàng)，理順醫(yī)藥衛(wèi)生體制，改革疾病預(yù)防控制體系，提升疫情監(jiān)測(cè)預(yù)警能力，完善公共衛(wèi)生應(yīng)急法律法規(guī)，健全重大疫情、公共衛(wèi)生應(yīng)急管理和救治體系。要堅(jiān)持預(yù)防為主，創(chuàng)新愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的方式方法，推進(jìn)城鄉(xiāng)環(huán)境整治，完善公共衛(wèi)生設(shè)施，大力開展健康知識(shí)普及，提倡文明健康、綠色環(huán)保的生活方式。”[12]可見，隨著全國(guó)疫情防控阻擊戰(zhàn)取得重大戰(zhàn)略成果，習(xí)近平進(jìn)一步從全面深化改革和打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的戰(zhàn)略大局出發(fā)，積極推進(jìn)我國(guó)常態(tài)化疫情防控體制機(jī)制的完善。在上述重要講話精神的指導(dǎo)下，國(guó)務(wù)院新聞辦公室于2020年6月7日發(fā)布了《〈抗擊新冠肺炎疫情的中國(guó)行動(dòng)〉白皮書》?！鞍灼睆闹袊?guó)抗擊疫情的艱辛歷程、防控和救治兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)協(xié)同作戰(zhàn)、凝聚抗擊疫情的強(qiáng)大力量、共同構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體四個(gè)方面系統(tǒng)闡述了中國(guó)抗擊新冠肺炎疫情的基本情況。這是真實(shí)記錄中國(guó)抗疫艱辛歷程的重要文獻(xiàn)?？傊?xí)近平總書記關(guān)于新冠肺炎疫情防控的重要講話是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的最新內(nèi)容和成果，是當(dāng)前高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的重要指導(dǎo)和遵循。因此，深入解讀講話精神，是當(dāng)前高校思想政治理論課的重大政治任務(wù)。

三、講好中國(guó)戰(zhàn)“疫”故事是高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的重要抓手

作為思想政治教育的主渠道，無論是輿論引導(dǎo)、政策措施解讀，還是凝聚力量、提振民眾信心；無論是疫情防控期間的智力支持和精神鼓舞，還是疫情過后的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)，對(duì)此高校思想政治理論課都具有獨(dú)特的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)、雄厚的師資力量以及廣闊的傳播平臺(tái)等優(yōu)勢(shì)。因此，習(xí)近平的上述要求雖不是專門對(duì)思想政治理論課教師提出的，但在抗擊疫情的人民戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)下，思想政治理論課教師要敢于擔(dān)當(dāng)、主動(dòng)出擊，講好中國(guó)戰(zhàn)“疫”的“思政”故事，發(fā)揮疫情防控的“思政”力量。這就要求，做到“四個(gè)講好”。一是講好戰(zhàn)“疫”中的中國(guó)力量。疫情發(fā)生以來的有力防控和重大成效，再次讓全世界見證了中國(guó)力量的偉大。這種偉大，既有中國(guó)制度優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，也有中國(guó)精神的激勵(lì)；既有中國(guó)國(guó)力的支撐，也有中國(guó)文化的引領(lǐng)；既有中國(guó)人民的擔(dān)當(dāng)，也有中國(guó)智慧的彰顯。在教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生從比較的視角去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)中國(guó)力量的偉大，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的思想認(rèn)同、情感認(rèn)同和理論認(rèn)同，切實(shí)增強(qiáng)他們的思想自覺、政治自覺和行動(dòng)自覺。二是講好戰(zhàn)“疫”中的家國(guó)情懷?！罢痹诩依铩熬W(wǎng)”看全國(guó)，是疫情發(fā)生以來大學(xué)生的基本生活狀態(tài)。但這也為他們更加靜心、真切地體會(huì)家庭、社會(huì)、國(guó)家之間的關(guān)系提供了機(jī)會(huì)。在教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生挖掘、梳理、分享疫情防控過程中涌現(xiàn)出的勇敢“逆行者”、舍小家為大家的先進(jìn)典型，了解這些感人事跡，讓他們從中體會(huì)一方有難、八方支援的大愛壯舉以及中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心、共克時(shí)艱的精神風(fēng)貌，以進(jìn)一步激發(fā)他們愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義的巨大熱情。三是講好戰(zhàn)“疫”中的科學(xué)精神。在教學(xué)的過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生正確理性地看待疫情，增強(qiáng)自我防范意識(shí)和防護(hù)能力，更要引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實(shí)際，體悟科學(xué)精神，結(jié)合馬克思主義自然觀和習(xí)近平生態(tài)文明思想，深入思考人與自然的關(guān)系，強(qiáng)化他們尊重自然、保護(hù)動(dòng)物的生態(tài)文明意識(shí)和遵守秩序、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。四是講好戰(zhàn)“疫”中的青年擔(dān)當(dāng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在4.2萬多名馳援湖北的醫(yī)護(hù)人員中，有1.2萬多名是“90后”，其中相當(dāng)一部分還是“95后”甚至“00后”[13]。青年人在此次疫情防控工作中的勇敢擔(dān)當(dāng)和突出貢獻(xiàn)，贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。2020年3月15日，習(xí)近平回信勉勵(lì)北京大學(xué)援鄂醫(yī)療隊(duì)全體“90后”黨員：“在新冠肺炎疫情防控斗爭(zhēng)中，你們青年人同在一線英勇奮戰(zhàn)的廣大疫情防控人員一道，不畏艱險(xiǎn)、沖鋒在前、舍生忘死，彰顯了青春的蓬勃力量，交出了合格答卷?！盵14]在教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)梳理和回顧黨的十八大以來習(xí)近平勉勵(lì)青年人的系列重要講話，使他們深刻認(rèn)識(shí)時(shí)代使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，鼓勵(lì)他們積極投身中華民族復(fù)興的偉大事業(yè)，將自己的職業(yè)規(guī)劃和人生選擇融入國(guó)家發(fā)展大局，扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”是高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的重要路徑

近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)的發(fā)展深刻影響了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展的方方面面，也為我國(guó)的教育改革創(chuàng)新提供了一個(gè)新的契機(jī)。在受新冠肺炎疫情影響全國(guó)大中小學(xué)生都不能上課的情況下，由“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)支撐的“線上”課堂較好實(shí)現(xiàn)了教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求。這也客觀推動(dòng)了高校思想政治理論課與“互聯(lián)網(wǎng)+”的深度融合。

(一)黨的十八大以來，黨和國(guó)家大力推動(dòng)信息技術(shù)與高校思想政治工作的融合創(chuàng)新發(fā)展

2015年5月23日，習(xí)近平在致首屆國(guó)際教育信息化大會(huì)的賀信中提出“中國(guó)堅(jiān)持不懈推進(jìn)教育信息化，努力以信息化為手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面”[15]。2015年11月19日，劉延?xùn)|副總理在第二次“全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議”上強(qiáng)調(diào)，在“十三五”期間，“要把握‘互聯(lián)網(wǎng)+’潮流，通過開放共享教育、科技資源，為創(chuàng)客、眾創(chuàng)等創(chuàng)新活動(dòng)提供有力支持，為全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)提供教育公共服務(wù)”[16]。之后，教育部先后下發(fā)《2016年教育信息化工作要點(diǎn)》《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”統(tǒng)籌規(guī)劃為“十三五”期間國(guó)家教育事業(yè)的重大戰(zhàn)略，并就如何具體實(shí)施給出了系列指導(dǎo)意見。在此背景下，高校思想政治教育工作和課程建設(shè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的深度融合也迅速發(fā)展起來。2016年12月4日，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》不僅總體明確了加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的重要意義和總體要求，還專項(xiàng)提出了“推進(jìn)高校思想政治工作改革創(chuàng)新”的任務(wù)要求，強(qiáng)調(diào)要“樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合，使互聯(lián)網(wǎng)成為開展思想政治教育的新平臺(tái)”[17]。三天后，習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出，要特別注重探索“運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”[18]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，“知識(shí)越來越具有社會(huì)性、創(chuàng)新性、碎片化的特征，人們的學(xué)習(xí)資源越來越多元化，學(xué)習(xí)場(chǎng)合從傳統(tǒng)校園和教室不斷向智慧校園和虛擬校園拓展，人們的學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)連接一切、跨界參與、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、個(gè)性化定制、碎片化和泛在化學(xué)習(xí)等特征”[19]。在此背景下，高校思想政治理論課的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系、課程形態(tài)和教學(xué)模式等也發(fā)生了重大變化。因此，高校思想政治理論課教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將互聯(lián)網(wǎng)思維運(yùn)用到教學(xué)理念更新、教學(xué)模式改革、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)成效提升等各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步推動(dòng)課程建設(shè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的深度融合。這是大勢(shì)所趨、時(shí)代必然。

(二)思想政治理論課與“互聯(lián)網(wǎng)+”的深度融合是有效實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”的必要手段

新冠肺炎疫情發(fā)生后，在政府主導(dǎo)、高校主體、社會(huì)參與的方式下，大學(xué)借助愛慕課(中國(guó)大學(xué)MOOC)、學(xué)堂在線、智慧樹網(wǎng)、學(xué)銀在線、超星爾雅網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課平臺(tái)、人衛(wèi)慕課、優(yōu)課聯(lián)盟、好大學(xué)在線、融優(yōu)學(xué)堂(原北京高校優(yōu)質(zhì)課程研究會(huì))、華文慕課、中國(guó)高校外語慕課平臺(tái)、高校邦、優(yōu)學(xué)院、人民網(wǎng)公開課、智慧職教、高校一體化教學(xué)平臺(tái)、正保云課堂、浙江省高等學(xué)校在線開放課程共享平臺(tái)、安徽省網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中心平臺(tái)(e會(huì)學(xué))、重慶高校在線開放課程平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)空間——國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目共享平臺(tái)、EduCoder在線實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等教學(xué)平臺(tái)以及騰訊會(huì)議、云直播、快手等直播軟件，很好地實(shí)現(xiàn)了“停課不停教、停課不停學(xué)”。在疫情防控的關(guān)鍵時(shí)期，高校思想政治理論課教師也充分發(fā)揮各自的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，深入挖掘戰(zhàn)“疫”中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，打造出了現(xiàn)實(shí)感超強(qiáng)、科技感十足、影響力超贊的思想政治理論課“云課堂”。2020年3月9日，由教育部社會(huì)科學(xué)司與人民網(wǎng)聯(lián)合組織的“全國(guó)大學(xué)生同上一堂疫情防控思政大課”在人民網(wǎng)“云開講”，全國(guó)高校學(xué)生5027.8萬人次觀看了在線直播，相關(guān)網(wǎng)站、客戶端、社交媒體總訪問量達(dá)1.25億人次。這堂特殊時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)大課堂，在內(nèi)容上，“通過小切口、小故事引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)‘疫’中彰顯的中國(guó)精神、中國(guó)制度、中國(guó)力量、中國(guó)速度，將刻骨銘心的感動(dòng)和啟示深植廣大青年的集體記憶，感悟新時(shí)代賦予青年群體的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，有力地將高校思想政治理論課教學(xué)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為支持防疫斗爭(zhēng)的強(qiáng)大力量”[20]。在形式上，全國(guó)的大學(xué)生通過人民網(wǎng)、咪咕視頻客戶端等觀看了課程直播和相關(guān)視頻回放，并依托善思學(xué)堂(Blackboard Learn+平臺(tái))等學(xué)習(xí)平臺(tái)開展在線交流和討論，通過微博、微信、騰訊會(huì)議等新媒體展開了熱烈的討論。這是一種“互聯(lián)網(wǎng)+”和高校思想政治理論課深度通融的積極探索和嘗試。

(三)“停課不停教、停課不停學(xué)”是推進(jìn)高校思想政治理論課與“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)一步融合的新起點(diǎn)

面對(duì)新冠肺炎疫情下不能正常開學(xué)上課的情況，各級(jí)學(xué)校、各科老師主動(dòng)應(yīng)對(duì)、大膽探索、積極適應(yīng)，不僅有效實(shí)現(xiàn)了“停課不停教、停課不停學(xué)”，也在進(jìn)一步推動(dòng)課堂改革方面積累了一定經(jīng)驗(yàn)。但在此次疫情中，也暴露出教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面一些需要認(rèn)真研究解決的問題。就高校思想政治理論課而言，問題主要集中在以下方面。一是整體看來，思想政治理論課的教學(xué)理念相對(duì)滯后。相較而言，思想政治理論課作為“公共課”，其教學(xué)理念的更新在很大程度上滯后于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。如在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件等方面的開發(fā)和利用起步較晚、數(shù)量較少、質(zhì)量也是參差不齊。二是思想政治理論課“線上”教學(xué)的交互性不夠。思想政治理論課與專業(yè)課相比，其對(duì)情感教學(xué)目標(biāo)的要求比較高，思想政治理論課不僅僅要讓學(xué)生有知識(shí)的獲取、能力的提高，更重要的是要有情感上的激發(fā)?！熬€上”教學(xué)的實(shí)時(shí)交互或非實(shí)時(shí)交互雖然使師生之間的互動(dòng)交流有了更多便利，但在本質(zhì)上它更多的是一種人機(jī)交互，師生、生生之間的互動(dòng)感知往往虛擬性有余、真實(shí)性不足，學(xué)生更不能切身體會(huì)到教師、同學(xué)、班集體和學(xué)校對(duì)他的關(guān)懷，學(xué)校教育、班級(jí)教育不能及時(shí)有效地與思想政治理論課形成教育合力。三是思想政治理論課“線上”教學(xué)的開放性不夠。相較于專業(yè)課，思想政治理論課的政治性、目的性和時(shí)效性特征比較明顯。新冠肺炎疫情防控期間，一堂好的思想政治理論課必然離不開中國(guó)戰(zhàn)“疫”這個(gè)主題，需要精心選取既是社會(huì)熱點(diǎn)也是理論難點(diǎn)和學(xué)生疑點(diǎn)的問題來講，需要給學(xué)生講清楚其中蘊(yùn)含的政理、學(xué)理和事理，以理服人。而這些不僅僅是疫情防控背景下的大學(xué)生所需要的，也是特殊時(shí)期的社會(huì)大眾急需了解的內(nèi)容。因此，高校思想政治理論課要充分發(fā)揮自身的資源和平臺(tái)傳播優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加大教學(xué)內(nèi)容的開放性，讓思想政治理論課的受眾更多、傳播更廣、效果更大。前文提到的“全國(guó)大學(xué)生同上一堂疫情防控思政大課”就是這方面的積極嘗試?？傊覀円o緊抓住此次疫情防控所帶來的契機(jī)，進(jìn)一步凸顯思想政治理論課的特殊地位和作用，進(jìn)一步推動(dòng)思想政治理論課與“互聯(lián)網(wǎng)+”的深度融合，不斷打造思想政治教育的金課。只有這樣，高校思想政治理論課才能經(jīng)得起更大的挑戰(zhàn)，才能真正迎來春天。