朱平平 張 冬

(1.安徽省阜陽市第三中學(xué) 236800；2.安徽省阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 236800)

STSE指科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境四個方面，該教育理念主要從這四項內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性出發(fā).在化學(xué)教學(xué)中，科學(xué)發(fā)展、技術(shù)進步、環(huán)境變化等內(nèi)容與STSE教育的理念和主題相符，所以可以將STSE教育應(yīng)用在高中化學(xué)教學(xué)之中.在STSE教育理念下進行高中化學(xué)綠色主題教學(xué)，不僅可以強化學(xué)生的環(huán)保意識，還能提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，對學(xué)生的未來發(fā)展有很大的幫助.

一、STSE教育和綠色主題教學(xué)

目前，科學(xué)技術(shù)在不斷進步，社會生產(chǎn)力也隨之提升，在工業(yè)發(fā)展的過程中，生態(tài)環(huán)境問題在不斷惡化，已經(jīng)威脅到了人們的正常生活.當(dāng)前，生態(tài)環(huán)保已經(jīng)成為每個人都關(guān)心的重大課題.在現(xiàn)代教育中，教師應(yīng)該樹立學(xué)生的環(huán)保理念、綠色觀念，通過化學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的理念，并將環(huán)保技術(shù)應(yīng)用到實踐之中.STSE教育思想不僅創(chuàng)新了教學(xué)理念，也強化了學(xué)科素養(yǎng)在教育中的地位.在化學(xué)綠色主題教學(xué)的過程中，應(yīng)用該思想觀念，可以保障教學(xué)內(nèi)容的順利實施，并且達成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、提升學(xué)生能力技巧的教育目標(biāo).

二、高中化學(xué)綠色主題教學(xué)現(xiàn)狀

1.綠色主題不明確

目前，雖然許多教師都認識到了綠色主題在化學(xué)教學(xué)中的重要意義，也會涉及相應(yīng)的教學(xué)活動，但教學(xué)主體并不明確，大多呈現(xiàn)出功利化的特點，即教師只重視傳授學(xué)生與環(huán)保有關(guān)的知識，以此來提升學(xué)生的卷面成績，對學(xué)生的能力素養(yǎng)缺少重視.在教學(xué)的過程中，教師會更傾向理論教學(xué)，忽略實踐活動，“綠色”主體和特征變得模糊，沒有深刻理解新課標(biāo)的思想要求，也沒有全面掌握教材中的“綠色”知識內(nèi)容.在實驗教學(xué)的過程中，教師沒有應(yīng)用“綠色”知識開發(fā)更加環(huán)保、高效的試驗方法，學(xué)生的環(huán)保意識也并沒有在化學(xué)教學(xué)中得到提升.

2.綠色主題不突出

對于STSE教育思想，還有許多教師沒有充分的認識，在教學(xué)的過程中往往缺少主題教學(xué)的積極性或主題設(shè)計并不合理.在應(yīng)試教育的影響下，尤其是在高考的作用下，許多教師并沒認識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重要性，教學(xué)往往以提升學(xué)生的卷面成績?yōu)橹?在這種教學(xué)模式下，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也沒有掌握應(yīng)有的技巧方法，導(dǎo)致在主題教學(xué)的過程中，不僅綠色主題不夠突出，學(xué)生也缺少參與主題學(xué)習(xí)的積極性.

三、STSE教育視角下高中化學(xué)綠色主題教學(xué)策略

1.合理設(shè)計綠色課堂，融入STSE教育思想

STSE教學(xué)思想與化學(xué)學(xué)科有很高的契合度，化學(xué)教學(xué)課堂可以成為踐行該教學(xué)思想的重要渠道.在實際教學(xué)的過程中，教師要注重主體教學(xué)的創(chuàng)新性和全面性.首先，要優(yōu)化課堂環(huán)境、營造良好教學(xué)氛圍.不僅要開展多樣化的課堂活動，還要明確教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和情境.其次，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，構(gòu)建民族、平等、和諧、活躍的教學(xué)課堂，明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，全面提升教學(xué)效率和質(zhì)量.例如，在“氧族元素”教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生圍繞“氧族元素”主題進行探討和交流，在互動探討的過程中，教師要明確學(xué)生需要討論的問題，包括“氧族元素有哪些？”、“氧族元素在生活中有什么應(yīng)用？”、“氧族元素與環(huán)保的關(guān)系？”等.教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，使學(xué)生明確氧元素的內(nèi)容和日常應(yīng)用，并通過實驗幫助學(xué)生掌握制氧方法、二氧化硫?qū)Νh(huán)境的危害等.通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索和分析空氣污染的來源與相應(yīng)的治理方法.利用明確的化學(xué)綠色主題，滲透STSE教育思想，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，又強化了學(xué)生的環(huán)保意識.

2.優(yōu)化綠色實驗環(huán)節(jié)，提升探究效果

在化學(xué)教學(xué)的過程中，實驗是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，也是踐行STSE教育思想的主要途徑.教師應(yīng)該充分掌握教材的內(nèi)容，圍繞教材設(shè)計化學(xué)實驗、改進實驗方法、融入綠色主題，全面達成綠色化學(xué)實驗的教學(xué)目標(biāo)，確保實驗教學(xué)能夠充分發(fā)揮效用.例如，在“乙烯制備”的實驗過程中，教材要求學(xué)生采用乙醇和濃硫酸作為制備原料.在實際實驗的過程中，即使使用NaOH溶液洗氣瓶也依舊會產(chǎn)出氣味十分濃烈刺鼻的有害氣體，不僅消耗了大量乙醇，還沒有產(chǎn)出足夠量的乙烯.不僅如此，在實驗結(jié)束后，瓶壁上會黏著許多碳渣，清洗難度較大.所以，教師對該實驗環(huán)節(jié)進行了完善和優(yōu)化.通過查找資料和反復(fù)實驗驗證，教師將原本的乙醇和濃硫酸改為了5∶1的硫酸-磷酸和乙醇，乙醇與混酸的體積比為2∶1.運用這兩種實驗原料，可以解決原本實驗中存在的問題，不僅降低了硫酸濃度，弱化了氧化性，還可以使用醇脫水合成烯烴催化劑.在170～200℃時，混合酸會順利反應(yīng)，生成的碳渣較少，也不會產(chǎn)生刺鼻氣味.通過實驗優(yōu)化，不僅提升了實驗效率，還提升了實驗的環(huán)保性，明確了“綠色”的教育主題，不僅能夠提升學(xué)生環(huán)保意識，還能保障學(xué)生的健康與安全.

3.拓展第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感

開展第二課堂可以豐富學(xué)生的知識儲備，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生掌握更多的技巧和方法，對學(xué)生的未來發(fā)展有很大幫助.尤其在STSE教學(xué)視角下，教師更要積極拓展第二課堂，鼓勵學(xué)生多進行課外實踐，不僅要到社區(qū)參與實踐活動，還要更多的感受大自然，了解社會中的實時問題、熱點問題.例如，教師可以將學(xué)生的社團活動與化學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起，通過趣味化學(xué)實驗、化學(xué)故事、化學(xué)游戲等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的實踐能力.在培養(yǎng)學(xué)生綠色觀念的同時，還要強化學(xué)生的社會責(zé)任感，使學(xué)生可以將學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中、實踐中，進而為我國的環(huán)保事業(yè)、社會建設(shè)等貢獻更多力量.

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極開展綠色主題教學(xué)活動，以此培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念.尤其在STSE的教育視角下，教師要完善教育內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方案、改善教學(xué)方法，既要提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，又要強化學(xué)生的思想認識.