文/大埔縣第三小學(xué)

微課是一種由我國(guó)近來(lái)飛速發(fā)展的信息技術(shù)所延伸出的一種新型教學(xué)方式，具有獨(dú)特的教學(xué)視頻載體，在教學(xué)中的運(yùn)用更是有著將理論知識(shí)具象化、將抽象知識(shí)簡(jiǎn)單化、將片面知識(shí)立體化的重要教學(xué)作用。微課在小學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用也已經(jīng)不是什么新鮮事，小學(xué)道德與法治教師想要進(jìn)一步提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，就需要對(duì)微課教學(xué)方式進(jìn)行有效、合理地運(yùn)用，用來(lái)激發(fā)小學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)提供更豐富的教學(xué)素材，才能最終促進(jìn)小學(xué)生道德水平和行為規(guī)范意識(shí)的提升。

一、基于微課的小學(xué)道德與法治高效課堂的構(gòu)建意義

在《全日制義務(wù)教育小學(xué)道德與法治課程新標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“小學(xué)道德與法治課程應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起提升學(xué)生道德水平與行為規(guī)范意識(shí)的重要教學(xué)責(zé)任，拋棄傳統(tǒng)教育理念中落后的教學(xué)觀點(diǎn)和低效的教學(xué)方式，積極順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，響應(yīng)國(guó)家的新課改教學(xué)號(hào)召，引用微課等信息技術(shù)教學(xué)方式，給小學(xué)道德與法治教學(xué)帶來(lái)一個(gè)全新的面貌，也為小學(xué)生的未來(lái)長(zhǎng)久學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定一個(gè)良好的道德基礎(chǔ)”。由此可見(jiàn)，小學(xué)道德與法治課程運(yùn)用微課構(gòu)建高效課堂的重要性。

而且，微課在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的運(yùn)用，不僅能為課堂教學(xué)增添更多的教學(xué)趣味性和更豐富的教學(xué)素材，還能有效節(jié)省小學(xué)道德與法治教師的教學(xué)精力與時(shí)間，減緩傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師一本書(shū)、一支粉筆、一張嘴的教學(xué)壓力，讓小學(xué)道德與法治教師可以有更多的時(shí)間深挖教學(xué)材料，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，從而幫助小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和道德觀念。

因此，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國(guó)家的新課改教學(xué)號(hào)召，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，運(yùn)用微課這樣的信息技術(shù)教學(xué)方式，來(lái)構(gòu)建小學(xué)道德與法治高效課堂。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升教學(xué)效率，讓學(xué)生在更舒適的教學(xué)環(huán)境中促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)，為未來(lái)奠定良好基礎(chǔ)。

二、基于微課的小學(xué)道德與法治高效課堂的構(gòu)建策略

1.運(yùn)用微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)道德與法治教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用微課教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)小學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

例如：在學(xué)習(xí)“自主選擇課余生活”這一課時(shí)，小學(xué)道德與法治教師可以運(yùn)用微課教學(xué)方式，來(lái)播放一些學(xué)生在課余時(shí)間喜歡進(jìn)行的活動(dòng)。像打游戲、看動(dòng)畫(huà)片、看小說(shuō)等等。運(yùn)用貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)素材來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到時(shí)間寶貴，合理規(guī)劃時(shí)間的重要性。

2.運(yùn)用微課教學(xué)，營(yíng)造良好的道德與法治教學(xué)氛圍

在小學(xué)道德與法治課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一直都存在的教師教學(xué)手法過(guò)于單一，教學(xué)氛圍過(guò)于枯燥的問(wèn)題。小學(xué)道德與法治教師在運(yùn)用微課教學(xué)豐富自身教學(xué)手法的同時(shí)，也要注重課堂教學(xué)氛圍與教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。讓學(xué)生在舒適的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)完成高效課堂的構(gòu)建開(kāi)展。

例如：在學(xué)習(xí)“學(xué)會(huì)溝通交流”這一課時(shí)，小學(xué)道德與法治教師可以為學(xué)生播放一個(gè)小動(dòng)畫(huà)。小明和小虎是朋友，他們都去幫媽媽買(mǎi)醬油，小虎家里其實(shí)還剩著一些，但小明家里卻一滴也沒(méi)有了。小明到了超市拿起僅剩的一瓶就快步走掉了，剩下的小虎就十分生氣，兩個(gè)人的友誼也變得岌岌可危。運(yùn)用這樣的故事來(lái)構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到溝通交流的重要性。

3.運(yùn)用微課教學(xué)，提升學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)效率

無(wú)論是微課教學(xué)方式的運(yùn)用還是高效課堂的構(gòu)建，最終的目的都是為了提升小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)道德與法治教師在運(yùn)用微課的教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮出微課的教學(xué)作用，讓學(xué)生通過(guò)道德與法治學(xué)習(xí)來(lái)形成良好的道德意識(shí)，從而為學(xué)生的未來(lái)長(zhǎng)久發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)“主動(dòng)拒絕煙酒與毒品”這一課時(shí)，小學(xué)道德與法治教師可以運(yùn)用微課教學(xué)方式，來(lái)用視頻、圖片、真實(shí)案例等多重方式，將煙酒與毒品的危害深入貫徹到學(xué)生的腦海中，讓學(xué)生在今后的日常生活中時(shí)刻提高警惕，不要被煙酒與毒品的一時(shí)快樂(lè)所迷惑，提升小學(xué)生的行為規(guī)范意識(shí)，與小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于微課的小學(xué)道德與法治高效課堂的構(gòu)建，既是順應(yīng)新課改教學(xué)要求的必然選擇，也是提升小學(xué)生道德水平，為學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)久發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的最佳途徑。