文/東莞市南城陽光第三小學(xué)

從教以來，我一般都是擔(dān)任高年級的英語教育教學(xué)工作。據(jù)我觀察，大部分高年級學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想，比較靦腆，表現(xiàn)欲也沒低年級時那么強，因此上課氣氛不夠活躍，不夠投入，放不開。但低年級的學(xué)生就不一樣，他們喜歡玩，喜歡夸張的語言、夸張的動作和充滿韻律的歌謠。因此英語課堂上設(shè)置一些適合他們的年齡及心理特點的活動就很有必要了，正所謂投其所好，做其所喜。

一、夸張的語言

低年級孩子喜歡“童言童語”，因為夸張的語言、豐富的表情以及可愛的笑臉會使他們感覺真實、安全，可以信賴。因此我在低年級課堂上經(jīng)常使用 “童言童語”，既便于拉近師生之間的距離，又便于我實施教學(xué)活動，從而引發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。例如我教新起點二年級下冊的Unit 10 Lesson 55有關(guān)天氣單詞時，我編了幾個相關(guān)的動作，并夸張地說：“哇！這邊好大的雨呀！”“??！那邊的雪好大呀！”“咦！那邊刮大風(fēng)哦！”孩子們聽到了不但能大聲講出單詞來，還紛紛舉起雙手模仿天氣的動作，邊演邊說，有些孩子還擔(dān)心我看不見他們的手，聽不到他們的聲音，可開心了！

二、夸張的動作

好動是小孩的天性，夸張的動作既可以幫助孩子們理解詞義和句義，也可以讓他們適當(dāng)?shù)幕顒踊顒樱_(dá)到動靜結(jié)合的效果。同樣是剛剛那節(jié)課，我把“sunny”一詞設(shè)計成雙手舉起伸出拇指和食指作圓形狀；把“snowy”一詞設(shè)計成雙手舉起手指閃動；把“rainy”一詞設(shè)計成雙手從上下往下落，把“cloudy”一詞設(shè)計成雙手舉起作遮住太陽狀，把“windy”一詞設(shè)計成雙手舉起左右擺動。一個單詞配一個動作，孩子們邊做邊學(xué)，不知不覺就把單詞的音和義都一起解決了?？吹胶⒆幼鲋鞣N各樣稚嫩的動作，會被他們可愛的造型所感染，自己也會陶醉。有些單詞我還會讓孩子們自己設(shè)計動做，然后當(dāng)小老師教其他孩子們，這樣一來他們就更積極、更投入了。

三、好玩的游戲

興趣是最好的老師，陶行知先生說過：“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精力去做，學(xué)與樂不可分?！币虼宋腋鶕?jù)孩子們的年齡特點以及心理特點，在課堂設(shè)計各種好玩的游戲，盡力去引發(fā)他們的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)能創(chuàng)造一種輕松愉快的氛圍，能把無趣變有趣，這樣孩子們學(xué)起來就會變難為易、變被動為主動，真正成為課堂上的小主人！

在教一年級Unit 6 Colours有關(guān)顏色的單詞時，我利用了一個調(diào)顏色的小實驗來激發(fā)孩子們對知識的探求，首先我在紅色顏料中加入適量的黃色，邊調(diào)邊問：“What colour?”學(xué)生大聲說道：“桔色！”我微笑點頭回答：“Yes.It’s orange.”接著我邀請了一位學(xué)生親自參與調(diào)色的實驗，他選了green和yellow兩種顏料進(jìn)行調(diào)配，亮麗的藍(lán)色立刻映入眼簾，我在一旁邊問邊引導(dǎo)學(xué)生回答：“it’s blue.”乘著學(xué)生意猶未盡，其他幾個顏色就順理成章地學(xué)會了。這種邊玩邊學(xué)的教學(xué)方法孩子非常感興趣，會收到了事半功倍的教學(xué)效果。

四、有趣的歌謠

歌謠具有節(jié)奏感強、郎朗上口、簡單易記、語言精練、響亮押韻等特點。這些特點非常符合兒童的認(rèn)知和身心發(fā)展的要求。所以在英語課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用歌謠，會使課堂教學(xué)變得生動、豐富，使枯燥的語言變有趣，還可以幫助學(xué)生訓(xùn)練語音語感，從而收到令人意想不到的效果。例如：我在教學(xué)一年級下冊Unit 15“Food and Drink”時，文中有個歌謠“Milk in the bottle，Milk in the cup，Milk for everyone，Let’s drink it up.”孩子們邊拍掌，邊跟著節(jié)奏在律動，很快就朗朗上口了。又如在教水果時我們就學(xué)“Apples,apples,red apples; Bananas,bananas,yellow bananas; Pears,pears,green pears.”這一歌謠，簡單易記，孩子毫不費勁就學(xué)會了。還有在教又長又難發(fā)音的單詞umbrella時，我用了“Umbrella,umbrella,hi! Hello! Umbrella,umbrella,go! Go! Go! ”這樣一些好玩、簡單、押韻的歌謠，幫助孩子掌握正確的語言,增強孩子的語感和節(jié)奏感，有利于集中他們的注意力，讓他們始終興致盎然，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

夸張的語言、動作，好玩的游戲，有趣的歌謠都非常符合了低年級小學(xué)生的年齡特點，也迎合了他們的天性，讓他們在玩中求知，并能培養(yǎng)他們“樂學(xué)善學(xué)”這一核心素養(yǎng)，效果明顯。真實多變的教學(xué)設(shè)計不僅使枯燥無味的知識變得生動有趣，而且可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興致勃勃地投入到英語學(xué)習(xí)的活動中去。這些年的低年級英語教學(xué)，讓我得到了非常寶貴的經(jīng)驗，讓我體會到了從來沒有過的喜悅，更讓我的英語教學(xué)增添了不少色彩！