文/廣州市南沙區(qū)南沙街育英幼兒園

一、海洋精神內(nèi)涵

海洋精神的本質(zhì)是兼容?！昂＜{百川，有容乃大?！奔嫒蒹w現(xiàn)在積極主動動態(tài)的包容性與多元化，細大不捐，包羅萬象，涵蓋古今。在當(dāng)今世界，沿海地區(qū)經(jīng)濟處于領(lǐng)先地位，接納了來自內(nèi)地與世界各國的移民，也接納了豐富多彩的移民文化。多元文化的兼容并蓄，交融互補，顯示了大氣與創(chuàng)新，更體現(xiàn)了自強與自信。一個國家，一個民族，只有自強自信，敢于創(chuàng)新，敢于取人之長，補己之短，方能自立于世界民族之林。文化的包容性與多元化，不僅表現(xiàn)在物質(zhì)文化形態(tài)的營造，更重在心靈世界的構(gòu)建，尤其重要的是給青少年一代的成長提供一個多元的潛移默化的文化環(huán)境，塑造健全的個性，培養(yǎng)獨立人格與創(chuàng)造精神。

海洋文化與所在區(qū)域的海洋環(huán)境、資源特點及經(jīng)濟發(fā)展水平密切相關(guān)，具有時代的特征、區(qū)域的特征，以及當(dāng)代全球一體化發(fā)展的特征。海洋精神三個最顯著“博大、創(chuàng)新、兼容”的特征就是海洋文化的核魂，它是海洋人對海洋事業(yè)發(fā)展的目的和意義的認識和評價，以及反映在海洋活動中的精神境界、理想追求和是非標準。而且，海洋精神凸顯中華文化“和”的理念和“自強不息，厚德載物”的價值取向，其博大精深、包容開放與我國社會主義核心價值觀體系有著同品質(zhì)的相通性。

二、幼兒園文化建設(shè)內(nèi)涵

幼兒園文化由中小學(xué)校園文化派生而來，是指幼兒園在長期的辦園過程中所形成的共同價值觀、思想觀念和行為方式，是校園文化不可分割的組成部分，表現(xiàn)出幼兒園文化進步水平和管理水平。幼兒園文化是一種亞文化，一種特殊的組織文化，是整個社會文化體系中的一個有機組成部分。幼兒園文化呈現(xiàn)對外則體現(xiàn)幼兒園的大眾形象，對內(nèi)則集中反映一種潛移默化的園所氛圍，對社會文化的發(fā)展發(fā)揮著促進作用。

文化傳承是幼兒園文化建設(shè)的引導(dǎo)力。文化傳承是幼兒園辦園的基本要求之一，是文化創(chuàng)新的基礎(chǔ)。幼兒園作為當(dāng)今學(xué)前教育的重要機構(gòu)，其任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心理得以健康發(fā)展。幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學(xué)到知識，而且從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對兒童進行預(yù)備教育(性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會常識)。要建設(shè)成為文化強國，幼兒園應(yīng)擔(dān)起啟蒙的責(zé)任，給兒童今后的發(fā)展奠定“基調(diào)”，將積淀下來的文化精髓一代代傳承下去，為中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠基。

文化創(chuàng)新是幼兒園文化建設(shè)的內(nèi)在動力。文化發(fā)展的關(guān)鍵在于文化創(chuàng)新，文化創(chuàng)新是文化發(fā)展的內(nèi)在動力。文化創(chuàng)新不僅需對舊知識文化的反思與揚棄，更是對新文化的創(chuàng)新與培植，幼兒園文化建設(shè)應(yīng)主動構(gòu)建彰顯辦園內(nèi)涵、具有辦園特色的育人環(huán)境，創(chuàng)新保教方式，堅持以幼兒為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

文化育人是幼兒園文化建設(shè)的生命力。從“以德為先”的根本任務(wù)來看，將社會主義核心價值觀融入幼兒園工作，引導(dǎo)人、培養(yǎng)人、塑造人，為促進幼兒快樂健康成長，為幼兒發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠基是幼兒園文化建設(shè)的出發(fā)點和落腳點，也是幼兒園文化建設(shè)的生命力。通過文化的耳目熏陶，可以潛移默化地促進幼兒自主成長，實現(xiàn)文化育人的目的。所以，“要積極發(fā)揮文化育人作用，加強社會主義核心價值體系建設(shè)，掌握前人積累的文化成果，揚棄舊義，創(chuàng)立新知，并傳播到社會、延續(xù)至后代，不斷培育崇尚科學(xué)、追求真理的思想觀念，推動社會主義先進文明建設(shè)。”幼兒園文化要堅持立德樹人的理念，弘揚社會美德，小手牽大手，不斷凸顯文化育人功能。

三、海洋精神與幼兒園文化建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系

首先，文化創(chuàng)新需要博大的海洋精神。每一所有質(zhì)量的幼兒園的發(fā)展，都是隨著文化傳承積累形成的個性文化，是文化創(chuàng)新推動的結(jié)果。幼兒園自主推動文化創(chuàng)新，就需要在幼兒園文化建設(shè)中崇尚文化、重視文化和創(chuàng)新文化。這其實就是一個勇于解放思想、接受新理念、實事求是、與時俱進的發(fā)展過程。這一過程需要接納和吸收先進文化精髓，并使之與自身幼兒園文化特點對接，海納百川、采百家之長，不斷創(chuàng)新，其核心與海洋精神特征——“博大”相一致。同時社會和諧文明發(fā)展目標下的幼兒園文化建設(shè)也離不開博大的海洋精神。幼兒園重視學(xué)前教育、堅持以德為先、幼兒為本，弘揚社會美德，都需要我們主動秉承敢為人先的博大的海洋精神，把博大的海洋精神融入在幼兒園文化建設(shè)的保教工作之中，追求真理、敢為人先、吃苦耐勞、提升自身的專業(yè)能力，創(chuàng)新文化，保障幼兒園文化適應(yīng)現(xiàn)代社會日益不斷增長的文化需求。

其次，文化育人需要創(chuàng)新的海洋精神引導(dǎo)。文化育人是幼兒園文化理念不斷內(nèi)化為師生行為素養(yǎng)的實踐過程，其根本是弘揚幼兒園文化精神，引導(dǎo)師生形成積極向上的人生觀和價值觀，有所擔(dān)當(dāng)。要達到這樣的目標，從顯性的角度來說，需要拓展能夠展示幼兒內(nèi)涵的載體，建設(shè)和完善幼兒園文化環(huán)境，比如園舍景觀環(huán)境。從隱性的角度而言，需要打造文化活動氛圍，比如園風(fēng)、園訓(xùn)精神。無論顯、隱性，都需要開拓探索的創(chuàng)新精神，激勵師生積極進取，在有質(zhì)量的文化環(huán)境中熏陶成長。所以，創(chuàng)新精神與堅持以幼兒文本的辦園理念及文化育人的目標相一致。在創(chuàng)新的海洋精神的引導(dǎo)下，堅定幼兒園師生堅持文化育人的信念，在精神文化、制度文化、環(huán)境文化和行為文化各方面不斷突破，全面發(fā)展幼兒，為幼兒今后成長所需的核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠基。

最后，文化傳承需要兼容的海洋精神。幼兒園要做好文化傳承工作必須遵循文化發(fā)展規(guī)律，將幼兒園文化建設(shè)與幼兒園的發(fā)展目標、發(fā)展定位、辦園理念和辦園特色結(jié)合起來，強調(diào)文化傳承的教育性、藝術(shù)性和思想性。文化傳承所體現(xiàn)的幼兒園對文化規(guī)律的遵循和幼兒保教本質(zhì)的回歸，肩負啟蒙幼兒全面發(fā)展的重任。因此，要以理性開放的態(tài)度，感受人文氛圍，吸收并兼容和善、和美、和諧的文化精髓。兼容的海洋精神在當(dāng)代價值觀中所體現(xiàn)出的團結(jié)互助、樂于助人、追求真善美的意義正是幼兒園文化傳承的重要方面。每一所幼兒園的建立和文化凝練，都需要幾代人的辛勤付出和奉獻。

四、海洋精神推進幼兒園文化建設(shè)的實現(xiàn)路徑

海洋精神推進幼兒園制度文化創(chuàng)新。三年三期行動計劃，南沙區(qū)整合轄區(qū)幼兒園資源，促進幼兒園辦園特色培育與保教質(zhì)量提，應(yīng)融入南沙區(qū)元素的海洋精神，從中心定位、建設(shè)目標、建設(shè)任務(wù)、課程選取、活動實施和保障措施等多方面進行了規(guī)劃，作為幼兒園建設(shè)工作的指導(dǎo)性意見。在教研上，結(jié)合海洋精神要素，將海洋精神滲透在園務(wù)工作中，以造船、港口、汽車制造、保稅物流和漁業(yè)等基地為載體，積極開展海洋精神主題系列活動，為建設(shè)有特色、有質(zhì)量、善創(chuàng)新的幼兒園提供了精神支柱和豐富內(nèi)容題材。

海洋精神推進幼兒園物質(zhì)文化尚美。尚美就是美化幼兒園育人環(huán)境。幼兒園文化建設(shè)中，以“起航”為核心幼兒園園徽的設(shè)計，將海洋精神融入其中，背景要素彰顯南沙區(qū)的海洋特色形象，幼兒園環(huán)境設(shè)計以轄區(qū)的“港口、船舶、汽車制造、保稅物流和漁業(yè)”為核心背景，建成海洋精神活動展示墻，成為幼兒觀摩展示區(qū)和主流活動價值彰顯區(qū)，豐富并成就幼兒的滿足感，促進幼兒富有個性地全面發(fā)展，成為幼兒園文化建設(shè)的主畫面，形成就地取材、寓教于樂并體現(xiàn)“和”的幼兒園文化局面，成功營造“看得見、摸得著、感受得到”的良好幼兒園建設(shè)環(huán)境。

海洋精神推進幼兒園行為文化傳承。海洋精神推進教師躬行行為育人文化。躬行就是教師親自引導(dǎo)幼兒自覺濡染各種常規(guī)禮儀行為。近年來，幼兒園組織教職工學(xué)習(xí)各種常規(guī)禮儀，通過踐行各種行為方式和業(yè)余生活方式如：儀式、公眾形象、師幼形象、公共關(guān)系、危機應(yīng)對等禮儀常識標準要求，在幼兒面前樹立良好的行為習(xí)慣。積極引導(dǎo)幼兒在“博大、創(chuàng)新、兼容”的海洋精神的指引下，推出“優(yōu)秀禮貌幼兒”、“優(yōu)秀衛(wèi)生幼兒”、“優(yōu)秀愛心幼兒”、“優(yōu)秀和善幼兒”“優(yōu)秀創(chuàng)意幼兒”等實踐競爭評選活動，讓幼兒成為宣傳海洋文化的主角。

海洋精神推進幼兒園精神文化建設(shè)。幼兒園精神文化建設(shè)是幼兒園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是幼兒園文化的最高層次。它主要包括幼兒園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。幼兒園精神文化又具體體現(xiàn)在園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和幼兒園人際關(guān)系上。海洋精神包含三個最顯著的特征“博大、創(chuàng)新、兼容”，這與幼兒園“以孩子為本，樂行育德，百卉含英”的教育觀契合，對于教師來說，博大的海洋精神可以讓教師的胸襟變得更加豁達，創(chuàng)新的海洋精神可以讓教職在工作中追求卓越，兼容的海洋精神可以讓教職在工作中更具奉獻精神。近年來，幼兒園結(jié)合南沙區(qū)現(xiàn)有的“港口-船舶-汽車制造-保稅物流-漁業(yè)”的資源，堅定海洋精神，凝聚共識，梳理，提煉管理過程中積極的價值觀，開發(fā)“海洋文化”特色項目，提升內(nèi)驅(qū)力，逐漸形成良好的園風(fēng)。