文/廣州市番禺區(qū)市橋橋興中學

隨著經(jīng)濟水平的提升，人們越來越熱衷于精神文明的追求。在這樣的社會大環(huán)境下，經(jīng)典閱讀教學也受到前所未有的重視。初中語文教學中，教師應當將經(jīng)典閱讀提上日程，利用信息技術對教學理念、教學內(nèi)容、教學方式進行優(yōu)化，讓學生充分感受經(jīng)典閱讀材料背后的文學魅力和內(nèi)涵，以此提升閱讀效果，促進學生語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。

一、利用信息技術激發(fā)學生的經(jīng)典閱讀興趣

初中學生面臨繁重的學習任務和升學壓力，很少有興趣、有精力進行課外閱讀。加上大多數(shù)的經(jīng)典閱讀材料內(nèi)容深奧、晦澀難懂，導致學生對經(jīng)典閱讀普遍不感興趣。興趣缺乏是學生學習路上的最大障礙，要想保證經(jīng)典閱讀的效果，教師應注重培養(yǎng)學生的經(jīng)典閱讀興趣，讓學生在興趣的驅(qū)動下主動閱讀、深入閱讀。培養(yǎng)學生閱讀興趣的方式有很多，利用信息技術呈現(xiàn)影視資源是最簡單最有效的方式之一。很多的經(jīng)典名著被拍成電視劇，如《西廂記》《梁山伯與祝英臺》《水滸傳》等。在教學實踐中，教師可以帶領學生觀看影視資源，培養(yǎng)學生的經(jīng)典閱讀興趣。教師可以利用自習課或者課外時間帶領學生觀看一段經(jīng)典名著改編的電視劇、電影的片段，如《赤壁之戰(zhàn)》《林黛玉進賈府》等，吸引學生的注意力，喚醒興趣。在這個基礎上，再鼓勵課后觀看《三國演義》《紅樓夢》等經(jīng)典書籍。這樣的趣味引導能夠?qū)W生閱讀經(jīng)典的興趣激發(fā)出來，讓學生主動閱讀經(jīng)典。

二、利用信息技術給學生提供豐富的閱讀材料

初中學生年齡較小，認知水平、理解能力有限，能夠閱讀的資源也十分有限。而經(jīng)典的文學作品大多數(shù)難度較高，學生很難做到深入理解。此外，并非每一本學生能夠讀懂的文學作品都符合學生的興趣愛好。這在很大程度上增加了經(jīng)典閱讀教學難度。互聯(lián)網(wǎng)技術的介入能夠讓這些問題得到有效解決。網(wǎng)上的資源非常豐富，既可以滿足學生興趣需求，又能滿足學生認知需求，還能降低學生的閱讀成本，避免學生因為經(jīng)濟負擔而導致閱讀需求無法滿足的問題。在教學實踐中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)豐富的經(jīng)典閱讀資源，不斷擴大閱讀來源。教師可以按照學生的閱讀能力開發(fā)資源。如閱讀能力較低的學生，可以下載《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》等電子書籍。對于閱讀能力較高的學生，可以下載《朝花夕拾》《家》等電子書籍。對于喜歡詩詞的學生，教師下載《宋詞選》《普希金詩選》等。對于喜歡小說的學生，教師可以為學生下載《契科夫短篇小說選》《老人與海》等。通過互聯(lián)網(wǎng)拓寬學生的閱讀來源，有效滿足學生的個性化閱讀需求，促進高效閱讀。

三、利用信息技術營造良好的經(jīng)典閱讀氛圍

高效的閱讀需要有良好的氛圍作支撐。在當前互聯(lián)網(wǎng)時代，可以利用信息技術給學生打造良好的經(jīng)典閱讀氛圍。如組織學生創(chuàng)設微信公眾號，命名為“每星期一本書”鼓勵學生每星期閱讀一本經(jīng)典書籍，并將閱讀感悟?qū)懴聛怼＝處煆膶W生的讀后感中篩選，選出最好的幾篇發(fā)布在微信公眾平臺上。激發(fā)學生的閱讀動機，營造良好的閱讀氛圍。與此同時，建立經(jīng)典閱讀微信群，在群內(nèi)和學生一起交流閱讀感悟，分享閱讀經(jīng)典的方法。尤其是一些優(yōu)秀的經(jīng)典誦讀視頻、閱讀感悟、優(yōu)秀書評等，可以將鏈接發(fā)送到群內(nèi)，指導學生觀看、閱讀，幫助學生掌握閱讀技巧。在這樣的氛圍中，學生的閱讀興趣越來越濃厚，這對提升學生閱讀素養(yǎng)和經(jīng)典閱讀教學實效性具有重要意義。

在互聯(lián)網(wǎng)+時代，教師要充分利用信息技術優(yōu)化經(jīng)典閱讀流程，通過信息技術激發(fā)經(jīng)典閱讀興趣，以此調(diào)動學生閱讀經(jīng)典的積極性。在這個基礎上，通過信息技術給學生篩選豐富的經(jīng)典閱讀材料，并根據(jù)學生的閱讀需求擴大學生閱讀來源，使每一個學生的需求都能得到滿足，實現(xiàn)學生的個性化閱讀和高效化閱讀。