文/惠州市惠陽區(qū)鎮(zhèn)隆鎮(zhèn)樓下小學(xué) 張 欣

現(xiàn)在的孩子缺少感恩之心，這一問題普遍存在。比如今年初的“香港暴亂”，參與其中者不凡有大學(xué)生，有的甚至是十四五歲的中學(xué)生?？吹揭荒荒痪拘牡漠嬅?，目睹一處處狼藉的場面，令人氣憤，也讓人痛心。香港能有今天的發(fā)展壯大，香港人民能過上如此美好的幸福生活，本該感恩為之付出心血和代價的前輩們。但是由于香港教育的缺失，由于青年人心存感恩的錯位，才導(dǎo)致黑白不清、好壞不分的學(xué)生參與其中“湊熱鬧”。因此，作為教師，應(yīng)該痛定思痛，吸取慘痛教訓(xùn)，從自我想起，從學(xué)生抓起，從現(xiàn)在做起，配“良方”、動真格、花真心、出真力，培養(yǎng)和塑造學(xué)生做一個懂得感恩的人。

一、在自身上“塑造感恩”

現(xiàn)在的學(xué)生，尤其小學(xué)低年級學(xué)生，塑造性強，模仿能力快。老師的一言一行都是學(xué)生的“葫蘆”，學(xué)生很容易“依樣畫葫蘆”。因此，作為教師，自己要做一個懂感恩之人，給學(xué)生呈現(xiàn)出“感恩葫蘆”。比如在學(xué)生們面前要多說一些感恩之話，多做一些感恩之事，讓學(xué)生“眼見為實”，用自身感恩的事例影響學(xué)生，用感恩的形象塑造學(xué)生，給學(xué)生做出樣子，呈現(xiàn)榜樣，學(xué)生自然就會親其師而信其道，“跟好人學(xué)好人”了。

二、在思想上“引導(dǎo)感恩”

思想決定行為。好的思想自然會做出好的行為，感恩教育也是如此。一個班四五十個學(xué)生，在感恩方面，如果思想不統(tǒng)一，很難達(dá)到“人人懂得感恩”之目的。因此，作為老師首先要給學(xué)生在思想上進行引導(dǎo)。從理論上著手進行“潛意識”教育，可以利用班會課、周會課給學(xué)生宣讀感恩的政策法規(guī)、感恩常識等，給學(xué)生灌輸感恩教育的重要性和必要性，講深講透“心存感恩，快樂一生”的人生哲理。其次，利用課件、動畫片等宣傳形式經(jīng)常性給學(xué)生播放一些有關(guān)古代、現(xiàn)代及當(dāng)今社會的典型的感恩人物和感恩故事，用真實生動的事跡來感動學(xué)生，用催人淚下的場景去感化學(xué)生。

三、在行為上“強化感恩”

“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行”，行動證明一切。因為行為比語言更具說服力，所以學(xué)生的感恩教育要付諸于行動。老師要布置一些“感恩作業(yè)”，讓學(xué)生自覺獨立完成。在學(xué)校里，要利用重陽節(jié)這些傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生感恩幫助過自己的同學(xué)，感恩自己的老師，感恩關(guān)心自己的長輩。尤其教師節(jié)這天，讓學(xué)生自制禮物，比如畫一張畫，做一件手工，寫上祝福老師的心語，送給老師，感謝老師的教育之恩；在家里，利用學(xué)生休息時間，尤其是節(jié)假日，讓學(xué)生為父母做一些力所能及的家務(wù)，或者隨同父母一起到田間地頭、大街小巷、建筑工地等參加勞動，替父母減輕一點點勞動任務(wù)，讓學(xué)生從中體會到做父母的艱辛，使學(xué)生從小養(yǎng)成感恩父母的習(xí)慣。在社會上，要學(xué)生做到：受人滴水之恩，應(yīng)當(dāng)涌泉相報。哪怕人家給一點點幫助，一絲絲好處，也要銘記在心，永世不忘，等你有條件、有能力之后，一定要回報他人，感恩對方。

四、在人格上“鞏固感恩”

我們要為社會培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人，是素質(zhì)教育的內(nèi)在追問，作為人民教師，我們一定要不忘初心、牢記使命。而感恩教育的目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成感恩之人品、人格。作為老師，首先要讓學(xué)生加入志愿者隊伍，在學(xué)校上課期間的早中晚及學(xué)校開展活動的臺前幕后，不辭勞苦，義務(wù)為學(xué)校做事。其次與當(dāng)?shù)氐拇壬茩C構(gòu)合作，利用業(yè)余時間分期分批組織學(xué)生到敬老院、兒童福利院、醫(yī)院等公共場所慰問老人、殘疾兒童、病人等，逐漸形成有愛心、懂感恩的人格。