文/化州市第三小學(xué) 吳紅梅

一、游戲輔導(dǎo)在小學(xué)心理健康教育中的作用

(一)提高環(huán)境適應(yīng)能力

大量實(shí)踐表明，外界環(huán)境會(huì)對(duì)小學(xué)生的心理和行為習(xí)慣產(chǎn)生很大程度的影響。比如，某次考試之前和之后學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一定的焦慮和緊張情緒。在心理健康教育中加入游戲可以幫助學(xué)生鍛煉解決問(wèn)題的能力。良好的氛圍可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，加深對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，相反，嚴(yán)肅緊張的氛圍則會(huì)讓學(xué)生有所畏懼，對(duì)其生活和情感帶來(lái)消極影響。游戲的引入可以創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提高學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)性。

(二)促進(jìn)對(duì)于課程的學(xué)習(xí)

在素質(zhì)教育的要求下，學(xué)生興趣、參與能力的培養(yǎng)成為重要的教學(xué)目標(biāo)。將游戲引入心理健康教育，有助于學(xué)生在游戲中體會(huì)知識(shí)的主要含義。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，游戲輔導(dǎo)和心理健康教育之間存在很大差別，游戲相對(duì)混亂，缺乏規(guī)劃，但是兩者融合在一起便能與小學(xué)生實(shí)際情況相契合。與其他學(xué)科相比，心理健康教育內(nèi)容豐富、靈活，對(duì)于游戲輔導(dǎo)的運(yùn)用具有很大優(yōu)勢(shì)。

二、將游戲輔導(dǎo)應(yīng)用于小學(xué)心理健康教育的有效策略

(一)沙盤游戲

沙盤游戲中所需要用到的物品包括玩具和白沙，我們借助兩種物品對(duì)學(xué)生展開(kāi)心理教育。在游戲中，來(lái)訪者處于相對(duì)自由且受到保護(hù)的環(huán)境中，在心理教師的全程陪伴下，完成沙子和微縮模具的擺放。該游戲的核心在于：沙子流動(dòng)性很大，能夠利用其創(chuàng)造出不同的形狀，學(xué)生根據(jù)內(nèi)心所想通過(guò)塑造不同形狀的沙子表現(xiàn)出不同的感情，增強(qiáng)表現(xiàn)力，使環(huán)境變得輕松愉悅，在沙子滑動(dòng)的同時(shí)，接受治療者的心理會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的變化。寬松自由的外部環(huán)境使學(xué)生在接受心理健康教育過(guò)程中充滿了創(chuàng)造靈感，對(duì)于增強(qiáng)信心，發(fā)展積極向上的人格具有重要作用。因此，心理教師應(yīng)該靈活運(yùn)用沙盤游戲展開(kāi)心理教育，提高教育效果。

(二)親子游戲

小學(xué)生的心理教育僅僅依靠學(xué)校無(wú)法達(dá)到要求，家長(zhǎng)應(yīng)該積極參與其中，與學(xué)校形成合力。在親子游戲中，心理健康教師應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一定的輔導(dǎo)，使家長(zhǎng)掌握一定的心理知識(shí)和正確的引導(dǎo)方法，再借助游戲?qū)π睦泶嬖趩?wèn)題的學(xué)生進(jìn)行治療。同時(shí)教師應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，以了解學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因，根據(jù)實(shí)際需要制定科學(xué)有效的治療方案。邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生共同完成親子游戲，不僅能夠及時(shí)矯正學(xué)生的不良行為，恢復(fù)健康心理，還能增進(jìn)親子交流，創(chuàng)造和睦的家庭關(guān)系。

(三)心理游戲

心理游戲主要被應(yīng)用于群體中，在此過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)群體中的生活與交往進(jìn)行長(zhǎng)期觀察，逐漸加深對(duì)自身的認(rèn)識(shí)程度，并且學(xué)會(huì)如何處理其中存在的摩擦，與他人形成良好的關(guān)系。心理游戲形式多樣，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ归_(kāi)心理教育；同時(shí)分別針對(duì)教學(xué)中的不同階段選擇合適的游戲內(nèi)容。實(shí)際應(yīng)用表明，將心理游戲融入心理健康教育能夠提升學(xué)生的認(rèn)知水平，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要作用。

三、心理健康教育中引入游戲輔導(dǎo)的要點(diǎn)

(一)符合學(xué)生情緒

知名心理學(xué)家岳小東認(rèn)為，心理輔導(dǎo)即情節(jié)與情緒的談?wù)摗２环蠈W(xué)生情緒的輔導(dǎo)方法無(wú)論如何也無(wú)法引起學(xué)生的興趣，使之打開(kāi)心扉暢所欲言。在進(jìn)行正式輔導(dǎo)以前，要針對(duì)游戲的內(nèi)容和形式詢問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)，得到贊同后方可展開(kāi)游戲。為了提高學(xué)生的參與熱情，教師需要在選擇過(guò)程中多加斟酌，確保游戲內(nèi)容生動(dòng)有趣，最大程度地吸引學(xué)生參與其中，以便達(dá)到游戲的良好效果。

(二)注重目標(biāo)輔導(dǎo)

在游戲的設(shè)置上應(yīng)該首先考慮到接受輔導(dǎo)者的實(shí)際情況，游戲的目的就是恢復(fù)輔導(dǎo)目標(biāo)的心理健康，因此，一切的趣味性都應(yīng)建立在服務(wù)輔導(dǎo)目標(biāo)的基礎(chǔ)上。在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注游戲的發(fā)展情況，適時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)，使之更加符合輔導(dǎo)目標(biāo)，切勿一味追求趣味和參與熱情而忽略主要方向。

(三)注重游戲的總結(jié)

小學(xué)生的經(jīng)歷有一定的局限性，在游戲過(guò)程中獲得的感悟與體會(huì)具有表面性，在游戲結(jié)束以后，教師應(yīng)該針對(duì)游戲中所涉及的情感體驗(yàn)加以分析、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。比如：要求學(xué)生對(duì)游戲發(fā)表看法，將自身的感悟以文章的形式表現(xiàn)出來(lái)，寫(xiě)作的同時(shí)就是深入思考的過(guò)程。

為了真正發(fā)揮游戲的作用，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇合適的游戲內(nèi)容和方式，建立明確的目標(biāo)意識(shí)，同時(shí)注重游戲的趣味性和學(xué)生的參與性，通過(guò)推敲和努力尋找更加科學(xué)有效的游戲?qū)嵤┎呗?，為小學(xué)生心理健康教育做出貢獻(xiàn)。