徐 菁

(蘭州城市學(xué)院 培黎石油工程學(xué)院，甘肅 蘭州 730070)

《油氣集輸》是為油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專(zhuān)業(yè)三年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課。課程是在已修工程流體力學(xué)、工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)課程的基礎(chǔ)上，以油氣田生產(chǎn)的原油、天然氣和采出水的收集、分離、凈化、儲(chǔ)存和外輸?shù)纫磺杏嘘P(guān)的工程問(wèn)題為研究對(duì)象的一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠充分了解油氣地面集輸?shù)母鳝h(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決油氣田地面實(shí)際工程問(wèn)題的能力，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

《油氣集輸》傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師以滿(mǎn)堂灌的形式單向講授理論知識(shí)，而學(xué)生在課堂上被動(dòng)的接收。對(duì)于課程成績(jī)的考核，多數(shù)以期末閉卷考試為主，經(jīng)常出現(xiàn)的題型有選擇、名詞解釋、簡(jiǎn)答、計(jì)算等傳統(tǒng)題型。該方式只會(huì)讓學(xué)生死記硬背書(shū)本知識(shí)，無(wú)法全面考查學(xué)生的綜合能力，所以面對(duì)需要自己主導(dǎo)的工程設(shè)計(jì)就會(huì)不知從何入手[1]。

而且相較研究型本科學(xué)生，應(yīng)用技術(shù)型本科學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的過(guò)程較為困難。比如在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，使公式推導(dǎo)方面的內(nèi)容變得晦澀難懂。

針對(duì)這一實(shí)際情況，要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生就業(yè)后能將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工程實(shí)踐能力直接應(yīng)用于本專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)崗位，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)畢業(yè)學(xué)生的要求，就必須對(duì)《油氣集輸》的課程內(nèi)容、教學(xué)方法及考核形式等環(huán)節(jié)進(jìn)行一系列的改革。

2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

2.1 減少重復(fù)交叉內(nèi)容

《油氣集輸》課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)多且細(xì)。因此，在授課過(guò)程中，要突出重點(diǎn)，減少重復(fù)交叉內(nèi)容。本課程采用的教材是馮叔初教授編寫(xiě)的《油氣集輸與礦場(chǎng)加工》，教材中部分內(nèi)容與管輸工藝課程部分內(nèi)容有交叉重疊處，比如，教材中第三章中原油管路和簡(jiǎn)單輸氣管路的工藝計(jì)算在管輸工藝課程中將作為重點(diǎn)內(nèi)容講授，在本課程中就應(yīng)該把時(shí)間放在油氣混輸管路這部分重點(diǎn)內(nèi)容上。

2.2 簡(jiǎn)化公式推導(dǎo)過(guò)程

根據(jù)對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析，在教學(xué)中應(yīng)減少大段進(jìn)行公式推導(dǎo)的內(nèi)容，重點(diǎn)講解公式“用哪里”和“怎么用”[2]。例如，教材中第三章油氣混輸管道的壓降計(jì)算中，對(duì)Beggs-Brill相關(guān)式的推導(dǎo)點(diǎn)清思路即可，主要應(yīng)使學(xué)生對(duì)相關(guān)式的各種變化及應(yīng)用了然于胸。課堂上可給出實(shí)際案例，引導(dǎo)他們完成所需計(jì)算。而對(duì)于基礎(chǔ)較好，又對(duì)公式推導(dǎo)有疑問(wèn)的同學(xué)可在課下完成答疑。

2.3 加重天然氣集輸與處理比例

由于近幾年來(lái)本校油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)多集中在天然氣領(lǐng)域，面對(duì)學(xué)生的實(shí)際就業(yè)需求，應(yīng)在油氣集輸?shù)恼n程教學(xué)中，注重天然氣的集輸、脫酸氣、脫水及加工環(huán)節(jié)?？梢杂糜吞锛斈K內(nèi)容的整合而節(jié)省的課時(shí)，用來(lái)加大天然氣集輸模塊比重。

3 豐富教學(xué)方法

3.1 引入項(xiàng)目制教學(xué)

項(xiàng)目制教學(xué)是一種“以項(xiàng)目為主線(xiàn)、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，是使學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。本課程教學(xué)中將分解全國(guó)油氣儲(chǔ)運(yùn)工程設(shè)計(jì)大賽中的賽題作為項(xiàng)目，如第一屆賽題一“G區(qū)塊油氣集輸處理工程”，要求學(xué)生需根據(jù)井口布置及發(fā)展規(guī)劃，完成管網(wǎng)的布局、集輸管道的水力計(jì)算及油氣各處理單元的設(shè)計(jì)[3]。這里涉及到集輸系統(tǒng)的組成、集輸流程選擇、混輸管道、氣液分離、原油脫水、原油穩(wěn)定及污水處理等知識(shí)，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索才能順利的完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容。這就培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.2 運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”互動(dòng)教學(xué)新模式

隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今95后、00后大學(xué)生均已成為低頭族，"手機(jī)控"的現(xiàn)象嚴(yán)重影響傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)效果，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)融入教學(xué)將成為新的趨勢(shì)。如利用藍(lán)墨云班課等互動(dòng)教學(xué)APP，在課前，推送與本節(jié)課相關(guān)的視頻資源及需要自學(xué)的或淺顯易懂的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)并對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容有初步的了解。在上課過(guò)程中，通過(guò)趣味搶答、搖一搖選人、隨堂測(cè)試即時(shí)排名、頭腦風(fēng)暴等方式讓課堂不再枯燥，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。在課后，可進(jìn)行一些小測(cè)試來(lái)檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握程度，對(duì)于完成度較差的知識(shí)點(diǎn)可在班課中創(chuàng)建答疑討論活動(dòng)。學(xué)生在云班課上的所有活動(dòng)都可以獲得對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，老師也可以對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)點(diǎn)贊加經(jīng)驗(yàn)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和參與感[4]。

3.3 增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是油氣集輸課程的重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行強(qiáng)化的不可或缺的一部分。通過(guò)建設(shè)油氣集輸計(jì)量、注水及電脫水仿真實(shí)訓(xùn)裝置，使學(xué)生對(duì)單井計(jì)量、輪換計(jì)量、正注、反注、合注、電脫水器空載、進(jìn)油、運(yùn)行時(shí)調(diào)整、停運(yùn)、電場(chǎng)破壞等操作進(jìn)行模擬練習(xí)，有利于學(xué)生在未來(lái)的工作中形成具體的操作技能，也可以作為對(duì)課堂知識(shí)的鞏固和擴(kuò)展。

4 拓展考核形式

考核評(píng)價(jià)由結(jié)果為主向結(jié)果過(guò)程結(jié)合、過(guò)程評(píng)價(jià)為主的轉(zhuǎn)變，加大中間過(guò)程的考核比重，減少期末考試比重，增加平時(shí)成績(jī)和實(shí)踐成績(jī)比重，本課程的考核與成績(jī)?cè)u(píng)定方式采用期末考核(60%)與過(guò)程考核(40%) 相互結(jié)合的形式。

期末考試在題型上，在保證基本知識(shí)和基本理論的基礎(chǔ)上，增加一些案例分析題與綜合題。例如在考核原油處理的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)特定情境下的脫水流程，學(xué)生想正確回答這個(gè)問(wèn)題，需要結(jié)合本章各節(jié)的內(nèi)容，并經(jīng)過(guò)仔細(xì)的總結(jié)，反思和分析，才能獲得正確的答案。這樣做既考查了基本知識(shí)點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。過(guò)程考核中可以建立多指標(biāo)考核體系，包括學(xué)生在云班課APP上所有的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)值、在項(xiàng)目制教學(xué)中的設(shè)計(jì)內(nèi)容及實(shí)踐環(huán)節(jié)的參與度等[5]。

5 結(jié)束語(yǔ)

基于應(yīng)用技術(shù)型本科人才培養(yǎng)的需求，在《油氣集輸》課程的教學(xué)中從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核形式方面進(jìn)行一系列改進(jìn)，來(lái)營(yíng)造良好的課堂互動(dòng)環(huán)境，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)出基礎(chǔ)知識(shí)寬厚、工程能力強(qiáng)的油氣儲(chǔ)運(yùn)工程高質(zhì)量人才。