任志陽

(福建省泉州市惠安東橋中學(xué) 362100)

與傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)相比較，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有較高的趣味性，從而能夠激發(fā)起學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的求知欲，對于教師的教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高都有著重要意義.初中生剛開始接觸化學(xué)，對于這些知識都不甚了解，那么，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)就可以將課堂所學(xué)的化學(xué)知識和生活現(xiàn)象聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程中去感受化學(xué)所具備的魅力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

一、應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的必要性

初中階段是學(xué)生接觸化學(xué)的初步階段，學(xué)生對于化學(xué)知識的了解較少，大部分的概念都較為不清楚，因?yàn)?，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注意學(xué)生基礎(chǔ)的鞏固.與此同時(shí)，初中生對一些新鮮事物具有特別強(qiáng)的好奇心，往往會喜歡去探索一些較為陌生的事物，恰好教師可以利用這一點(diǎn)，在化學(xué)課堂中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而使得學(xué)生能夠積極的參與到化學(xué)學(xué)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)中去. 化學(xué)教學(xué)在傳統(tǒng)模式中主要是教師自身的敘述、講解為主，教師在進(jìn)行單純的語言文字描述時(shí)，將化學(xué)理論和方程式一股腦的全部灌輸給學(xué)生，這樣并不利于學(xué)生接受，往往無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及化學(xué)成績.那么，趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的出現(xiàn)，往往能夠引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而使得學(xué)生將理論與實(shí)際知識相結(jié)合，活學(xué)活用加深記憶，從而提高了化學(xué)學(xué)習(xí)成績.

二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.課前導(dǎo)入趣味實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力

化學(xué)教學(xué)過程中重要的內(nèi)容就是實(shí)驗(yàn)部分，這也是化學(xué)課程在考試中的重點(diǎn)，那么，在初中生第一次接觸化學(xué)的時(shí)候，教師利用趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以更加有效地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，此外，趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)中還包含了較多的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對教師教學(xué)過程來說屬于非常好的輔助工具.處于青春期的初中生對一切事物都很好奇，教師可以通過這一點(diǎn)將化學(xué)趣味教學(xué)引入到實(shí)際的教學(xué)過程中，將實(shí)際生活與化學(xué)現(xiàn)象聯(lián)系在一起，引起學(xué)生注意.比如，在進(jìn)行“高錳酸鉀與濃硫酸反應(yīng)”這一課程的講解的時(shí)，教師可以進(jìn)行“魔棒點(diǎn)燈”趣味實(shí)驗(yàn)作為課前導(dǎo)入，教師取少量高錳酸鉀晶體放置于玻璃片上，再其上滴上2～3滴濃硫酸，然后使用玻璃棒蘸一些后接觸酒精燈芯，這樣酒精燈的燈芯就會立刻被點(diǎn)燃.這樣的趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，從而為之后的教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)良好的基礎(chǔ).

2.加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，挖掘化學(xué)現(xiàn)象

在日常生活中化學(xué)現(xiàn)象非常普通，可謂是隨處可見，那么，學(xué)生自身應(yīng)該具備對于生活的觀察能力，主動(dòng)的去進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)并且結(jié)合課堂所學(xué)知識去解決生活中的一些相關(guān)問題.在這里建議教師可以引進(jìn)家庭實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在家中對日常出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象來進(jìn)行分析，并且運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識對這些現(xiàn)象進(jìn)行講解.例如，石墨所具有的潤滑除銹作用可以對生銹的門閂進(jìn)行潤滑，再例如，水垢中的氫氧化鈣在加入醋之后能夠溶解，從而在二者的反應(yīng)下達(dá)到去除的效果.類似這類生活中的化學(xué)現(xiàn)象對于學(xué)生來說是十分有趣的，教師只要善于引導(dǎo)，就會讓學(xué)生產(chǎn)生較大的積極性.

3.更新教學(xué)理念，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)過程中的重點(diǎn)，也是考試的重點(diǎn)，因此，教師不應(yīng)該只是進(jìn)行理論知識和化學(xué)方程式的講述，而是應(yīng)該改變自身的教學(xué)理念，充分的對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行應(yīng)用.在教學(xué)過程中教師通過實(shí)驗(yàn)來向?qū)W生展示所學(xué)的理論知識，并且讓學(xué)生去觀察實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考以及觀察，加大學(xué)生的參與度，這樣能夠更加有效地提高化學(xué)課堂效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與熱情.例如，在講解“石灰水遇二氧化碳變渾濁”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師在向?qū)W生展示結(jié)果之前，可以先讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行猜想，那么，教師在實(shí)驗(yàn)之前首先要做好準(zhǔn)備工作，并且保證所有實(shí)驗(yàn)的器材以及試劑符合要求：拿出2個(gè)50mL的燒杯，在里面放入30mL的石灰水，然后讓學(xué)生對石灰水的初始狀態(tài)進(jìn)行觀察，并且做一些相關(guān)的記錄，然后選擇一位學(xué)生來配合教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓這位學(xué)生往燒杯中的石灰水吹氣，其他學(xué)生繼續(xù)觀察石灰水當(dāng)前的狀態(tài)，并且觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果.通過實(shí)驗(yàn)觀察，最終石灰水顏色已經(jīng)改變了，由最開始的澄清狀態(tài)變化為渾濁狀態(tài)，最后，教師通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象再為學(xué)生講解這其中的知識以及理論，就更加容易加深學(xué)生理解，從而使其更好地掌握所學(xué)知識.

4.課后自主研究實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)知識

在學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)鞏固是不可少的，對于剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生來說，這更是重中之重.因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要對自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以重視，讓學(xué)生可以將課堂所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中.在課堂中，教師可以根據(jù)實(shí)際條件，在課后讓學(xué)生搜集一些資料，并且準(zhǔn)備簡單的器材來進(jìn)行設(shè)計(jì)，采用這種方法可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情，并且讓學(xué)生在進(jìn)行資料搜集以及整理的過程中能夠?qū)λ鶎W(xué)到的知識進(jìn)行鞏固，加深學(xué)生的記憶和理解.另外，課后的復(fù)習(xí)和鞏固教師不能布置下去就不聞不問，而是應(yīng)該在下節(jié)課中隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，這樣也對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固.

從以上內(nèi)容中，了解到趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用方法，并且也了解到趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)熱情、提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績有著較大的幫助，同時(shí)也能夠提高課堂氛圍，從而提高教師教學(xué)水平，因此，化學(xué)教師要注意將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)貫穿在課堂中，從而幫助學(xué)生和自身不斷提升.