湯建華

(江蘇省海門市東洲國際學(xué)校 226100)

初中物理知識主要關(guān)注事物的形態(tài)和狀態(tài)的變化，或者對物體運動規(guī)律的描述，處于對事物的表象認(rèn)識.但對于學(xué)生來說，一些抽象的概念和知識難以理解，這就需要教師根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計相關(guān)實驗在幫助學(xué)生更好理解理論知識的同時驗證前人的結(jié)論，進(jìn)而提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率.另外，教師也要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣，在課堂上要增加學(xué)生做實驗的機會，利用對實驗過程的分析來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力.

一、利用物理現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生實驗興趣

初中生思維活躍，樂于實踐，對于自己感興趣的事情愿意深入學(xué)習(xí)和研究.因此教師在教學(xué)中可利用學(xué)生感興趣的物理現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生做實驗的興趣，使其從實驗中獲得真知.首先，由于在學(xué)生的潛意識里認(rèn)為物理很難，因此教師要消除學(xué)生的畏難心理.對此教師要先活躍課堂氣氛，建立一種自由歡快的學(xué)習(xí)氣氛.然后可利用趣味性的物理現(xiàn)象來吸引學(xué)生的注意力，如三棱鏡對自然光的分解、在氣流上旋轉(zhuǎn)的乒乓球等，使學(xué)生既能注意到常見的生活現(xiàn)象，而又能產(chǎn)生想去學(xué)習(xí)的心心理.其次，教師要注意對課堂內(nèi)容的設(shè)計工作，即使學(xué)生要逐步的了解課堂內(nèi)容，而不是只關(guān)注于對物理現(xiàn)象.對此教師在給學(xué)生展示物理現(xiàn)象時可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)問題對學(xué)生進(jìn)行提問，不要求學(xué)生說出正確的答案，但要結(jié)合物理知識說出自己的觀點，要采用階梯式的教學(xué)方式逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識.如在“探究聲音的發(fā)生與傳播”一課教學(xué)時，教師可拿出七個裝有不同水量的瓶子，然后用教棍在不同瓶身上敲擊，會發(fā)出不同音色的聲音，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可敲出一首簡單曲子的音色，如小老虎、綠水江等.然后可詢問學(xué)生為何同樣的瓶子會發(fā)出不同的聲音，聲音又是如何傳播的等，在學(xué)生回答后，教師要和學(xué)生進(jìn)行探討，以幫助其更好的理解課堂內(nèi)容.教師在教學(xué)過程中利用物理實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能促使學(xué)生由被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^能動性的學(xué)習(xí)知識.

二、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究式實驗

初中物理實驗教學(xué)要求要使學(xué)生積極參與物理實驗活動，樂于探究物理知識，具備自主思考能力以及發(fā)現(xiàn)問題的意識.對此教師在教學(xué)過程中要結(jié)合教材知識設(shè)計好的實驗環(huán)節(jié)，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實驗，在提高學(xué)生動手能力的同時豐富其理論知識.一方面，教師要在確保學(xué)生實驗安全的情況下放開對學(xué)生的約束，使其能積極自主的探索實驗奧秘.對此教師在實驗課上可先給學(xué)生講清楚一定的理論知識，包括實驗內(nèi)容、實驗?zāi)康囊约皩嶒灥拇笾虏襟E.在學(xué)生了解整個實驗體系框架后，教師可就實驗時安全準(zhǔn)則和實驗要求給學(xué)生仔細(xì)講解，確保每位學(xué)生都要了解實驗注意事項，同時在學(xué)生實驗過程中，教師也要密切注視其整個實驗過程.另一方面，教師要讓學(xué)生自主完成實驗，并鼓勵其大膽創(chuàng)新，設(shè)計新奇的實驗步驟和內(nèi)容，使其經(jīng)過分析、計算、設(shè)計、實驗到得出實驗結(jié)論的整個過程都能自主完成，以全方位的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力.如在“電路的串聯(lián)與并聯(lián)”一課教學(xué)時，教師要先給學(xué)生講述串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的理論知識，并結(jié)合其不同的特點進(jìn)行實驗驗證.在學(xué)生大致了解實驗內(nèi)容后，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行組合實驗，并分析和探討兩者的特點.同時教師要在給學(xué)生講清楚實驗規(guī)則后，可鼓勵學(xué)生自主的設(shè)計實驗步驟，學(xué)生在做實驗時，教師要注意對學(xué)生的實驗過程進(jìn)行簡單的規(guī)劃和調(diào)整，既保證學(xué)生實驗安全，又能成功的做出實驗.最后教師要對實驗進(jìn)行總結(jié)，并給學(xué)生展示正確的、完整的實驗過程，讓學(xué)生比對兩次實驗流程，彌補自己的不足.教師在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式實驗，不僅有利于學(xué)生探究式思維的發(fā)展，還能促進(jìn)其科學(xué)素質(zhì)的提高.

三、聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生知識運用能力

物理知識是對自然界現(xiàn)象的解釋，和實際生活中的自然現(xiàn)象關(guān)系密切.因此教師在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際生活對學(xué)生進(jìn)行物理知識的滲透，以提高其對物理知識的運用能力.首先，教師在上課時要有目的的引導(dǎo)學(xué)生去闡述和解釋一些生活中常見的物理現(xiàn)象，一方面加深學(xué)生對課本知識的理解和記憶，另一方面又能提高其感知力和在生活中的科學(xué)素養(yǎng).對此教師可以好的生活問題入手，如以油為何會漂浮在水面、水結(jié)冰后體積為何會變大等問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論和探索，對于有歧義的問題，教師可進(jìn)行簡單的實驗驗證.其次，教師也可利用實驗來模擬生活情境，即能調(diào)動學(xué)生的參與意識，也能潛移默化的提高學(xué)生對物理知識的實際運用能力.如可用冰箱凍水瓶來證明水結(jié)冰體積變大、物體漂浮水面的原理等，在擴充學(xué)生知識儲備的同時能使其以更敏銳的目光去認(rèn)識這個世界.如在“光的折射”一課教學(xué)時，教師可就學(xué)生的慣性思維出發(fā)—光沿直線傳播提出問題：教室外陽光明媚，若是光沿直線傳播，為何教室內(nèi)如此明亮可見？一般學(xué)生會積極思考起來，這時教師可拋出光折射的思想，并引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實驗驗證.教師在教學(xué)過程中聯(lián)系實際生活進(jìn)行授課，不僅能培養(yǎng)其在生活中的自學(xué)能力，還能發(fā)展其思維能力.

物理課程內(nèi)容眾多，教學(xué)方式多種多樣，但對于學(xué)生來說，理論知識與實驗教學(xué)結(jié)合始終是其學(xué)習(xí)效率最高的方式.對此教師在教學(xué)過程中也要盡量的擴大實驗課程，在提高學(xué)生動手能力的同時聯(lián)系實際生活培養(yǎng)學(xué)生的探究性意識，以促進(jìn)其科學(xué)思維和涵養(yǎng)的全面提高.