孫小青

(江蘇省連云港市和安中學(xué) 222100)

目前越來越多的人投身于教育行業(yè)，熱衷于探究適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)方法.但是就目前教學(xué)發(fā)展情況來看仍然有許多教師在生物教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種填鴨式教學(xué)模式嚴(yán)重限制學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，而且這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式增加教師的工作量和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，而合作學(xué)習(xí)模式可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高生物教學(xué)的有效性，因此本文主要探究合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望對(duì)初中生物教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助.

一、合作學(xué)習(xí)的含義

合作學(xué)習(xí)顧名思義就是指學(xué)生通過相互交流、合作探究主動(dòng)尋找問題的解決方法，它是一種具有實(shí)效性的新型教學(xué)模式.在合作學(xué)習(xí)模式下，初中生物教學(xué)中學(xué)生占主體地位，而且他們可以通過合作學(xué)習(xí)營造良好的課堂氛圍，并在輕松的課堂環(huán)境下開散思維.同時(shí)合作學(xué)習(xí)也是師生之間溝通交流的一種重要形式，它對(duì)課堂學(xué)習(xí)效率的提升有很大的幫助.

二、合作學(xué)習(xí)模式的重要作用

1.小組合作學(xué)習(xí)有利于彌補(bǔ)當(dāng)前的教育缺陷

近幾年，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力越來越大，這也是阻礙教學(xué)發(fā)展的重要因素，而合作學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)模式通過為學(xué)生營造良好的氛圍讓學(xué)生積極主動(dòng)的探究生物知識(shí)，而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這種以學(xué)生為本的教學(xué)理念充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中共同進(jìn)步.另外，學(xué)生在探究的過程中可以發(fā)現(xiàn)生物的趣味性，并且對(duì)生物知識(shí)產(chǎn)生興趣和探究的欲望，從而減輕自身的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更好的學(xué)習(xí)課堂知識(shí).

2.有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有考慮學(xué)生的掌握程度和知識(shí)基礎(chǔ)，一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)注這也是出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象的主要原因.合作學(xué)習(xí)模式在學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置上都充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和情感認(rèn)知，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)和情感上更快的成長.

三、合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.合理分組明確分工

生物是初中一門基礎(chǔ)學(xué)科，但是它涉及的內(nèi)容比較廣泛，所以在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生首先要掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證結(jié)論，從而掌握生物發(fā)展的規(guī)律.為此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)性的組織小組合作探究同時(shí)教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生可以將實(shí)際生活與生物知識(shí)聯(lián)系起來，這不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，而且還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物知識(shí)的重要性.比如在學(xué)習(xí)“調(diào)查身邊的生物”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生了解活動(dòng)的目的和探究方式，然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組，由組長帶領(lǐng)學(xué)生開展調(diào)查，最后在課堂上以小組為單位展示探究成果，并由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和不足，同時(shí)要對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此來鼓勵(lì)學(xué)生積極探究勇于實(shí)踐.

2.以新課標(biāo)為導(dǎo)向，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活相結(jié)合

生物與人們的生活息息相關(guān)，所以在初中生物教學(xué)中教師要將實(shí)際生活與課堂知識(shí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科之間的通用性和實(shí)用性.而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在實(shí)際教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求整合教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源來開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生可以不受教材的限制大膽的想象從而探究知識(shí)的內(nèi)涵這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)有很大的幫助.比如在學(xué)習(xí)“傳染病和免疫”這一內(nèi)容時(shí)可以給學(xué)生播放禽流感和豬瘟的相關(guān)視頻資或者用幻燈片播放免疫的原理.又如在學(xué)習(xí)“人體營養(yǎng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生討論自己的飲食習(xí)慣，然后將這些習(xí)慣進(jìn)行分類哪些是好的，哪些是需要改正的，然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理飲食的重要性，在這種環(huán)境下學(xué)生不僅可以輕松的學(xué)到生物知識(shí)，而且還能認(rèn)識(shí)到生物對(duì)實(shí)際生活的重要性，從而提高學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力.

3.合作交流

在合作學(xué)習(xí)模式下交流是十分重要的，學(xué)生可以通過交流表達(dá)自己的看法并了解其他學(xué)生的想法，而且學(xué)生在交流的過程中也會(huì)獲得啟發(fā)從而發(fā)散思維進(jìn)行創(chuàng)新.另外，在生物課堂上教師可以讓學(xué)生交流自己對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)步驟的看法和認(rèn)識(shí) ，便于學(xué)生全面的了解實(shí)驗(yàn).在合作交流過程中教師要關(guān)注以下幾點(diǎn)，首先，在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)過程中教師要引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的預(yù)習(xí)想法以及自己預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，然后由小組成員共同探討互相答疑，從而更加了解實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié).其次，在實(shí)驗(yàn)過程中如果發(fā)現(xiàn)問題也要在小組內(nèi)提出，這可以讓小組成員詳細(xì)的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后學(xué)生要根據(jù)自己在實(shí)驗(yàn)中的分工做出總結(jié)，提出自己對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的看法和感受，這種交流和溝通是為了讓學(xué)生談自己的體會(huì)，從而加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象，提高課堂學(xué)習(xí)效率.

綜上所述，在初中生物教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有很大的幫助，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自律能力和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此教師要加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的作用，從而提高學(xué)生的綜合能力，，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ).