易傳波

(江蘇省淮安市清江中學 223001)

在高中化學綱要之中指出，現(xiàn)代的化學教學不僅要讓學生學習知識，更是要重視化學教學與生活的結(jié)合，真正培養(yǎng)學生運用化學知識解決現(xiàn)實問題.化學本身就是源自于生活的，在高中化學的教學中，教師要將高中化學課堂生活化，將高中化學與生活聯(lián)系起來，在化學學習中解釋生活現(xiàn)象，在生活之中學習化學.

一、借助生活問題，提高學習興趣

教師構(gòu)建生活化的高中化學課堂，不僅可以完成高中化學的根本目標，而且可以有效提高學生的學習興趣，現(xiàn)代的高中化學課本之中很多內(nèi)容都是有情景的模擬的，在書中都有與生活相聯(lián)系的內(nèi)容，學生如果不能夠?qū)⑸钆c高中化學相聯(lián)系，那么知識的學習將是無味的，教師要讓高中化學植根于生活，用生活化的視角武裝高中化學的教學.在生活之中有很多有趣的現(xiàn)象，學生如果只知道表面而不去深入探究原理是不行的，教師要帶領(lǐng)學生認真觀察生活，將現(xiàn)實生活之中的化學現(xiàn)象放在課堂上，讓學生一起對現(xiàn)象進行深入的挖掘，促進化學知識在學生心中的內(nèi)化.

學生借助生活現(xiàn)象將化學的知識應用的更加有趣，這極大激發(fā)了學生的學習興趣，教師也要鼓勵學生在學習之中不斷提出問題.例如，在日常的教學之中，教師可以將一些生活現(xiàn)象搜集起來，讓學生進行化學原理知識的闡釋，設(shè)置一個“為什么會這樣？”的課堂情景，讓學生在其中學習知識，“為什么頭發(fā)與羊毛燒焦的氣味是一樣的？”、“滅火器為什么能夠滅火，什么火都可以用滅火器滅嗎？”等等，學生在這樣的問題之中進行思考，回顧復習了相關(guān)的知識章節(jié)，同時也擴展了學生的知識面.

化學是與生活密切相關(guān)的一門學科，在教學化學新知時，將化學與生活現(xiàn)象結(jié)合起來，可以極大的激活學生對化學的認同感，讓學生油然而生對化學的學習興趣.

二、運用生活現(xiàn)象，有效拓展實驗

在傳統(tǒng)的高中化學教學之中，高中化學教學模式比較枯燥，教師往往采取灌輸式教學的形式，學生在學習之中感受不到化學知識帶來的樂趣，為改善高中化學教學的這一現(xiàn)狀，教師要將化學與生活緊密結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)化學學習的生活情境，將化學實驗與生活連接起來，在化學實驗教學之中營造知識應用場景，架起化學與生活之間的橋梁，使高中化學課堂變得生動有趣.化學實驗是教師需要重視的，教師在化學實驗之中可以使用一些生活常用用品進行實驗.

在實際的高中化學實驗之中，教師可以利用日常生活之中常見的材料進行化學的教學，幫助學生建立化學與生活之間的聯(lián)系，也讓學生明白化學的奇妙之處.例如，利用“檢驗淀粉加碘水變成藍色”這一原理，教師使用家中使用的淀粉與一種溶液進行實驗，然后反應之后產(chǎn)生藍色的溶液，讓學生解釋相應的現(xiàn)象；利用葡萄糖的試驗方法，在加熱的條件下與銀氨溶液的反應，產(chǎn)生沉淀銀，為學生講解葡萄糖銀鏡反應；在雞蛋蛋液之中加入食鹽，在溶液之中產(chǎn)生沉淀，讓學生掌握蛋白質(zhì)的分離與鈍化過程.高中化學生活化教學，促進學生對化學知識理解與吸收，為學生運用化學知識奠定基礎(chǔ).

生活中蘊含著豐富的化學知識，在平時的生活中，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)的慧眼，充分運用生活中的現(xiàn)象積極開展新知的探究，從而培養(yǎng)學生善于將生活與學習有效關(guān)聯(lián)的意識，從而內(nèi)化學生的化學素養(yǎng).

三、結(jié)合生活情景，應用化學知識

在高中化學的教學之中，教師的教學不僅是讓學生通過化學現(xiàn)象解釋，而更是要讓學生利用化學能夠解決生活之中的問題，達到學生自己對化學知識的應用，將化學知識凝聚為實際的生活用途.通過將高中化學生活化，可以在教學中培養(yǎng)學生運用化學的能力，提升學生的實踐運用素質(zhì)，實現(xiàn)學生在高中化學學習之中綜合與素質(zhì)發(fā)展.在高中化學的教學中，教師要結(jié)合“生活化”的教學設(shè)計理念，利用生活創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合情景應用化學，對生活之中的問題提出相應的解答，消除學生對化學學習產(chǎn)生的無用感，借助生活促進學生對化學知識的理解掌握.在化學的教材之中，有一部分知識是對生活之中化學的應用問題，在課本之中闡述了化學對生活的影響，在生活之中衣食住行都離不開化學的身影.

教師可以布置作業(yè)讓學生尋找化學，了解化學的應用，明白化學學科的發(fā)展前景與動態(tài).通過資料的搜集，學生可以了解到不同的方面的知識，化學與健康：在山區(qū)之中常見的粗脖子病是由于缺乏一種元素——碘，應該多吃海帶；化學與材料：用來制取包裝香煙盒子上的金屬紙所用的金屬是鋁、黑白相片上的黑色物質(zhì)是銀；化學與環(huán)境：因為某一種氣體在大氣層之中的過量累積，使得地球紅外輻射不能透過大氣，從而造成大氣溫度的升高，產(chǎn)生“溫室效應”，這一氣體是二氧化碳；化學與生活：人被文字叮咬之后皮膚發(fā)癢變紅腫，可以采用的簡單處理方法是——擦拭稀氨水或者是碳酸氫鈉溶液、泥瓦匠使用消石灰粉刷墻壁，在石灰之中加入少量的粗食鹽，這是為了用粗食鹽之中含有的一種物質(zhì)潮解，有利于二氧化碳的吸收，這種易潮解的物質(zhì)是——氯化鎂，等等.

在平常的學習中，教師要幫助學生挖掘生活現(xiàn)象，善于巧借生活現(xiàn)象，遷移化學問題，學會在學習中體會，在生活中感悟，從而促進學生化學學習的實效.

在高中化學的教學之中，生活化的教學要求教師除了選取教材之中的知識之外，還要對教學內(nèi)容進行變革與創(chuàng)新，選擇學生感興趣的現(xiàn)象以及知識作為素材，將生活中的信息轉(zhuǎn)化為高中化學的教學材料，使枯燥的理論知識不再受到學生的反感，讓學生不斷喜愛化學、學會使用化學.