李 煒

(江蘇省連云港市灌云高級(jí)中學(xué) 222200)

我國(guó)的新課標(biāo)大綱明確規(guī)定了高中物理學(xué)科的核心素養(yǎng)基本內(nèi)容：圍繞物理教材進(jìn)行深入挖掘，逐步增強(qiáng)高中生的人文底蘊(yùn)、探究能力、物理思維和創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)，牢牢把握課堂教學(xué)和評(píng)價(jià)這一有利的教學(xué)過程，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法增強(qiáng)高中生的物理學(xué)習(xí)效率.物理課堂的教學(xué)和評(píng)價(jià)是相輔相成的過程，有效的課堂評(píng)價(jià)方式需要靈活多變針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行開展，提出清晰的物理問題和探究活動(dòng)針對(duì)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)可以綜合考慮高中生的表現(xiàn)，有利于發(fā)揮出課堂教學(xué)真正的積極作用.因此，高中物理教學(xué)過程中教師要立足于核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容，從實(shí)際情況出發(fā)有效培養(yǎng)高中生的物理思維和學(xué)習(xí)情感.

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的動(dòng)力

物理學(xué)科對(duì)于學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣有著很高的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際教學(xué)情況中由于學(xué)生興趣的缺乏使得高中物理學(xué)科的教學(xué)難以高效進(jìn)行.培養(yǎng)核心素養(yǎng)的原動(dòng)力第一要義就是激發(fā)高中生的物理興趣，使得高中生可以從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)使得學(xué)生投身于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，緊跟教師的指導(dǎo)和物理思維過程感受到思維和邏輯嚴(yán)密的藝術(shù)感，增強(qiáng)高中生的物理學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)科自信有利于高中生物理學(xué)習(xí)和探究欲望的增強(qiáng).濃厚的興趣教學(xué)和客觀的評(píng)價(jià)有利于高中生物理核心素養(yǎng)的提升.

例如，教學(xué)高中物理“牛頓第三定律”時(shí)，教師可以利用有效的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)增強(qiáng)高中生的學(xué)習(xí)興趣.像教師可以利用高中生熟悉的生活案例進(jìn)行牛頓定律的導(dǎo)入：實(shí)際生活中我們都有這樣的體驗(yàn)，當(dāng)你用手擊打另一個(gè)人時(shí)不僅對(duì)方會(huì)感到疼痛同時(shí)自己的手也會(huì)痛，當(dāng)力度增大時(shí)手的疼痛感會(huì)增大，可見擊打過程中出現(xiàn)了力的相互作用，作用力和反作用力就是牛頓第三定律的基本內(nèi)容.教師利用高中生熟悉的生活案例進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)了高中生的物理探究興趣有利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng).

興趣是一切學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，是學(xué)生開展物理學(xué)習(xí)的原始動(dòng)因.在物理教學(xué)中，我們教師要始終將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣置于首位，在教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)的利用一切手段和資源激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓物理學(xué)習(xí)行穩(wěn)致遠(yuǎn).

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)物理探究的思維

物理教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)積極的情境，課堂是物理知識(shí)教學(xué)的主要載體情境化調(diào)動(dòng)了高中生的課堂參與積極性有利于學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐，針對(duì)具體問題進(jìn)行思考和探究提升物理探究思維的靈敏性.情境教學(xué)的是基于培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)而發(fā)展起來的教學(xué)模式，和諧和民主的課堂氛圍中教師可以設(shè)計(jì)問題驅(qū)動(dòng)式探究問題，有利于高中生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流增強(qiáng)體驗(yàn)和理解能力，全面提升我國(guó)高中生物理學(xué)科的探究過程增強(qiáng)綜合素質(zhì).探究是高中物理學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)探究和思維密切配合使得課堂教學(xué)質(zhì)量有效提升.

例如，在高中物理的重要教學(xué)內(nèi)容“動(dòng)量守恒定律”教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)基于實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)情境，使得高中生在親身探究過程中掌握基本原理提升思維能力.像在課堂教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)具體的探索情境，提供兩個(gè)小球進(jìn)行碰撞時(shí)鼓勵(lì)高中生在自我探究過程中體會(huì)物理規(guī)律得出的一般過程，動(dòng)量守恒定律適用于速度和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)物理量不同的物理發(fā)生碰撞的實(shí)驗(yàn)規(guī)律，當(dāng)V2>V1時(shí)，碰撞后的兩個(gè)物體表現(xiàn)為怎樣的規(guī)律？將物理教學(xué)情境引入課堂教學(xué)過程中，幫助高中生體會(huì)了物理原理和知識(shí)產(chǎn)生的過程有利于教學(xué)效率的提升.

開展探究學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的探究思維，在教學(xué)中，教師要將學(xué)生的探究思維寓于平常工作的點(diǎn)滴之中.為此，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，為學(xué)生探究思維的形成培育土壤，這樣才能讓學(xué)生的物理探究思維水到渠成，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也才會(huì)不斷得以提升.

三、進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，推動(dòng)核心素養(yǎng)的提升

基于核心素養(yǎng)的物理教學(xué)側(cè)重于教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用，多元化和全面客觀的評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)的核心向心力，有效促進(jìn)了學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)全面提升.教學(xué)評(píng)價(jià)要貫穿高中物理整個(gè)教學(xué)階段，基于核心素養(yǎng)采取恰到好處的評(píng)價(jià)既可以促進(jìn)高中生投入課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，還可以影響高中生的物理規(guī)律運(yùn)用和綜合體驗(yàn)有利于推動(dòng)物理學(xué)科走向社會(huì)和生活，使得我國(guó)高中生的物理學(xué)科素養(yǎng)得到飛躍性的提升.教學(xué)評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)的檢驗(yàn)形式，圍繞高中生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)以及學(xué)科的綜合水平進(jìn)步情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得高中生可以直接面對(duì)自己的不足和優(yōu)勢(shì)從而進(jìn)行改變和提升，豐富和發(fā)展高中物理學(xué)科的綜合素養(yǎng)范圍.

例如，在高中物理教學(xué)“閉合電路歐姆定律”一節(jié)時(shí)教師可以設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，針對(duì)高中生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià).像提出問題“電動(dòng)勢(shì)的概念和定義”要求高中生經(jīng)過閱讀課本和自我學(xué)習(xí)得出結(jié)論，整個(gè)探究過程可以以小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，提供充足的平臺(tái)和自由的學(xué)習(xí)情境推動(dòng)高中生物理學(xué)科和思維能力的提升.教學(xué)評(píng)價(jià)要有一定的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，要求高中生可以依據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容和達(dá)成的目標(biāo)不斷完善和改變自己，切實(shí)提升高中物理學(xué)科的素養(yǎng).

課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成，是提升物理教學(xué)效率的關(guān)鍵舉措.優(yōu)化評(píng)價(jià)策略，提升評(píng)價(jià)實(shí)效是新的課程理念下我們教師需要著力的環(huán)節(jié).在教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，構(gòu)建科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，不斷助推物理課堂教學(xué)的效率.

總而言之，高中物理學(xué)科教學(xué)過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，改變教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)高中生喜愛物理學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際生活去體驗(yàn)，培育學(xué)生形成科學(xué)探究的物理思維，敢于置疑、敢于反思，同時(shí)，不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，完善評(píng)價(jià)策略，從而真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的.