在高中語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作是比較重要的一個(gè)組成部分。一方面，寫(xiě)作占據(jù)著語(yǔ)文考試較大的比例，會(huì)對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)形成直接影響；另一方面，寫(xiě)作能夠有效鍛煉學(xué)生的文學(xué)思維和創(chuàng)新思維，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展有較強(qiáng)的推動(dòng)作用。當(dāng)前，我國(guó)高中階段的學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作較為抵觸，甚至恐懼，自身的寫(xiě)作質(zhì)量和寫(xiě)作能力均無(wú)法得到加強(qiáng)?；诖耍P者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

一、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，加強(qiáng)學(xué)生的思辨能力

在高中階段，學(xué)生作文好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)就是文章是否新穎，是否獨(dú)特。因?yàn)椋粋€(gè)高考閱卷教師可能要批閱很多篇學(xué)生的作文，倘若所有考生的寫(xiě)作思路都是一樣的話(huà)，那么，平庸的文章自然不會(huì)吸引到閱卷老師的注意力。因此，在培養(yǎng)高中生寫(xiě)作技巧的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的思辨能力，使他們的文章獨(dú)具一格，能夠讓閱卷老師的眼睛為之一亮。

當(dāng)前，中國(guó)逐漸開(kāi)始意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，各級(jí)教育主管部門(mén)和學(xué)校都提倡素質(zhì)教育，并全面推廣。在新的教育理念中，教育部門(mén)也鼓勵(lì)教師改變自己的教學(xué)手段，盡量將教學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)。所以，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師也可以聯(lián)系生活，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中滲透生活，在生活中融合寫(xiě)作，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作體驗(yàn)，從而激發(fā)其寫(xiě)作欲望。除此之外，在寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何抒發(fā)自己的真情實(shí)感，而不是一味地追求詞藻華麗。

在當(dāng)前的社會(huì)中，由于網(wǎng)絡(luò)媒介極大豐富，不同的學(xué)生會(huì)接收到不同的信息，也會(huì)形成不同的生活經(jīng)歷，所以，每一個(gè)學(xué)生都是一顆獨(dú)立的星球，他們都有屬于自己的想法和個(gè)性。因此，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)全面貫徹差異教學(xué)的理念，因材施教，挖掘出學(xué)生的潛力。

例如，當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生以“生命”為話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生可以“死生亦大矣”為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生站在一個(gè)比較高的客觀(guān)角度上對(duì)生命進(jìn)行重新審視。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生回想一下，在自己的生活中是不是也有與生命這一概念相關(guān)聯(lián)的事情，鼓勵(lì)學(xué)生將其納入自己的寫(xiě)作中，增強(qiáng)文章的情感獨(dú)特性。再比如，在書(shū)寫(xiě)與“青春”相關(guān)的作文時(shí)，由于高中生正處于青春期階段，他們對(duì)這一概念會(huì)有別樣的認(rèn)知。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，一定不能限制學(xué)生的思維，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他們大膽地把自己的想法寫(xiě)出來(lái)，在增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)，也能夠提高學(xué)生的自我感悟能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，拓展寫(xiě)作的素材范圍

高中生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)歷和情感意識(shí)，在這一基礎(chǔ)上提高作文的質(zhì)量和寫(xiě)作水平就需要形成較強(qiáng)的觀(guān)察意識(shí)和觀(guān)察習(xí)慣，通過(guò)觀(guān)察自己周?chē)氖挛锖腿宋飦?lái)豐富自己的寫(xiě)作素材。善于觀(guān)察是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)條件，同時(shí)也是必然條件。

俗話(huà)說(shuō)，藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活。中國(guó)有很多以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的文學(xué)作品。比如陳忠實(shí)先生的《白鹿原》就是比較有代表性的一個(gè)作品。所以，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察意識(shí)。比如在每天上課之前，教師都可以隨機(jī)抽取一名學(xué)生，要求其為大家做值日?qǐng)?bào)告。在值日?qǐng)?bào)告中，學(xué)生需要對(duì)當(dāng)天的生活信息進(jìn)行介紹，比如星期、日期和天氣等。除此之外，學(xué)生需要為其他同學(xué)介紹一件自己在觀(guān)察過(guò)程中注意到的趣事或者是比較難忘的事，也可以分享一下自己的感受，借此強(qiáng)化自己的表達(dá)思維，為寫(xiě)作能力的提高奠定基礎(chǔ)。

最后，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該注意為學(xué)生提供合適的輔助，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，幫助學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材。例如，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生下載一些比較優(yōu)秀的范文，或者是好詞好句，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的碎片時(shí)間進(jìn)行閱讀；在完成基本課程教學(xué)活動(dòng)后，教師也可以為學(xué)生播放一些文學(xué)性質(zhì)的電影，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其中的一些臺(tái)詞語(yǔ)錄進(jìn)行摘抄，在調(diào)動(dòng)學(xué)生理解興趣的同時(shí)加深學(xué)生的記憶。

總體來(lái)說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊，一個(gè)不具備充足寫(xiě)作素材的學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)出一篇優(yōu)秀作文的。所以，教師應(yīng)保持強(qiáng)大的耐心，不斷引導(dǎo)學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

三、發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

正所謂，一千個(gè)讀者眼中會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作技巧的過(guò)程中，教師也應(yīng)該關(guān)注和鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

在寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)技性的活動(dòng)。比如辯論賽，鼓勵(lì)學(xué)生在相互交流、思維碰撞的過(guò)程中，強(qiáng)化個(gè)人的認(rèn)知，拓展自己的思維。再比如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，然后鼓勵(lì)學(xué)生就活動(dòng)中的一些細(xì)節(jié)表達(dá)自己的看法，緩解學(xué)生的寫(xiě)作壓力，使之能夠全身心地投入到細(xì)節(jié)分析的過(guò)程中，加深自己的探索深度，提升個(gè)人的寫(xiě)作水平。

四、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望，主動(dòng)完成寫(xiě)作

當(dāng)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣后，能夠保持創(chuàng)作動(dòng)力，提高作文質(zhì)量。所以，教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取有效的教育手段，將學(xué)生帶入到寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)中去，保持學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的高度集中。

教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，指導(dǎo)他們掌握一些寫(xiě)作技巧。通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的日常生活，不僅可以帶給學(xué)生全新的感受，同時(shí)也可以提高學(xué)生寫(xiě)作的質(zhì)量。生活中有豐富的寫(xiě)作素材，只有將寫(xiě)作與生活結(jié)合在一起，才能提升作文的生命力，一旦脫離生活勢(shì)必會(huì)降低作文的真實(shí)性。所以，教師要讓學(xué)生感受到文字與生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，確保寫(xiě)作的真實(shí)性。

由于這一階段學(xué)生在情感世界方面有了一定的變化，所以，教師需要借助新奇的話(huà)題來(lái)吸引學(xué)生，提升學(xué)生的嘗試欲望。如為了鍛煉學(xué)生描寫(xiě)事物的能力，可以要求學(xué)生開(kāi)展“我會(huì)做”主題活動(dòng)，要求學(xué)生將自己養(yǎng)花、飼養(yǎng)小動(dòng)物等的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，由于這一過(guò)程是學(xué)生親身參與的，所以，學(xué)生能夠在作文中寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，不僅有素材可以寫(xiě)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察能力。所以說(shuō)，在高中作文教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，確保學(xué)生能夠抒發(fā)自己的真情實(shí)感，并借助有效方法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，在整合素材的同時(shí)提高其寫(xiě)作質(zhì)量。

綜上所述，作文教學(xué)并不是能在短期內(nèi)看到成效的教學(xué)活動(dòng)。由于寫(xiě)作具備較強(qiáng)的綜合性和創(chuàng)造性，所以，很容易會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間產(chǎn)生畏懼心理，甚至?xí)虼硕艞壸魑膶W(xué)習(xí)。對(duì)此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，循循善誘，尊重和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，提升學(xué)生的寫(xiě)作信心。除此之外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)動(dòng)人之事、動(dòng)心之人，發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作思維，以此幫助學(xué)生形成更多的寫(xiě)作靈感和寫(xiě)作技巧，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。