劉元芬,陳雪梅

江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院藥學(xué)院 (南京 211800)

實(shí)習(xí)是學(xué)生將自己的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生走向崗位的過(guò)渡階段。對(duì)高職高專學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)期是培養(yǎng)他們實(shí)踐應(yīng)用技能的關(guān)鍵時(shí)期，實(shí)習(xí)階段的培養(yǎng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。2016年，教育部印發(fā)了《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》[1]規(guī)范職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)工作，意在提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高職藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生大部分都要進(jìn)入醫(yī)院藥房和社會(huì)藥店進(jìn)行為期6～12個(gè)月的實(shí)習(xí)。在醫(yī)院藥房和社會(huì)藥房頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，主要工作內(nèi)容為熟悉藥品分類、調(diào)劑、藥學(xué)服務(wù)、庫(kù)房管理等相關(guān)工作。本文對(duì)高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入醫(yī)院藥房和社會(huì)藥店的實(shí)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，并提出建立醫(yī)院藥房和社會(huì)藥店實(shí)習(xí)的工作標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)生的實(shí)習(xí)行為，從而為社會(huì)培養(yǎng)急需的醫(yī)藥人才提供參考。

1 醫(yī)院藥房與社會(huì)藥房的實(shí)習(xí)管理現(xiàn)狀

1.1 醫(yī)院藥房與社會(huì)藥房對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)計(jì)劃制定的情況

實(shí)習(xí)單位應(yīng)根據(jù)自身的工作特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校提供的人才培養(yǎng)方案和實(shí)習(xí)大綱制定較科學(xué)、全面、實(shí)際的實(shí)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生全面了解相關(guān)工作特點(diǎn)及工作內(nèi)容，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、行業(yè)適應(yīng)性。

一般來(lái)說(shuō)醫(yī)院藥房會(huì)認(rèn)真制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，在實(shí)習(xí)計(jì)劃中詳細(xì)制定輪崗安排，實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)部門(mén)一般包括門(mén)診藥房、住院藥房、藥庫(kù)、靜脈配置中心等，輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)藥學(xué)部的各項(xiàng)工作能全面了解。醫(yī)院藥房并將實(shí)習(xí)計(jì)劃編制成冊(cè)，明確實(shí)習(xí)周期，實(shí)習(xí)內(nèi)容，實(shí)習(xí)目標(biāo)，工作紀(jì)律與實(shí)習(xí)考核等，人手一冊(cè)，嚴(yán)格遵守。

社會(huì)藥房也會(huì)根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，然而對(duì)學(xué)校提出的輪崗培養(yǎng)要求，卻較難實(shí)現(xiàn)。出于利潤(rùn)考慮企業(yè)往往給予學(xué)生相對(duì)固定的崗位，且哪個(gè)崗位缺人就把學(xué)生派往該崗位，最終只能在一個(gè)門(mén)店里實(shí)現(xiàn)收銀——處方柜臺(tái)——非處方柜臺(tái)等輪轉(zhuǎn)培養(yǎng)，所培養(yǎng)的技能也多為營(yíng)銷技能，專業(yè)知識(shí)鍛煉較少。

1.2 醫(yī)院藥房與社會(huì)藥房實(shí)習(xí)帶教教師的指定

負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的帶教教師直接與實(shí)習(xí)生接觸，其素質(zhì)直接影響著實(shí)習(xí)生的帶教質(zhì)量。一名優(yōu)秀的實(shí)習(xí)帶教教師相當(dāng)于學(xué)生工作的入門(mén)師傅，除了具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外他還應(yīng)具有良好的工作作風(fēng)，并關(guān)心愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)生。

醫(yī)院藥房的指導(dǎo)教師一般會(huì)從藥房工作的藥師中選擇學(xué)歷層次較高，責(zé)任心強(qiáng)，有較好的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力，且有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及帶教經(jīng)驗(yàn)的藥師作為相對(duì)固定的實(shí)習(xí)生帶教教師對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行一對(duì)一的帶教。一般三甲醫(yī)院為多所醫(yī)學(xué)院校的實(shí)習(xí)基地，指導(dǎo)教師具有豐富的實(shí)習(xí)帶教經(jīng)驗(yàn)，而且部分醫(yī)院對(duì)藥師的帶教質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，并納入職稱晉升、績(jī)效考核中，這極大地提高了實(shí)習(xí)帶教教師的積極性。

社會(huì)藥房的指導(dǎo)教師一般會(huì)選擇藥店店長(zhǎng)或者藥店的執(zhí)業(yè)藥師。如果一個(gè)門(mén)店有幾位實(shí)習(xí)生則由于人員缺乏往往共有一位指導(dǎo)教師。社會(huì)藥房的店長(zhǎng)和執(zhí)業(yè)藥師一般把主要精力放在指導(dǎo)學(xué)生藥品銷售上，而對(duì)如何做好專業(yè)的帶教往往認(rèn)識(shí)不夠。而且社會(huì)藥房對(duì)指導(dǎo)教師一般不設(shè)立考評(píng)體系，指導(dǎo)教師的質(zhì)量往往參差不齊。

1.3 醫(yī)院藥房與社會(huì)藥房實(shí)習(xí)薪資情況

在醫(yī)院藥房的實(shí)習(xí)工資幾乎為“0”，學(xué)校還需向醫(yī)院繳納一定的實(shí)習(xí)管理費(fèi)。學(xué)生在選擇實(shí)習(xí)崗位時(shí)，最開(kāi)始都會(huì)向往醫(yī)院，首先考慮去醫(yī)院實(shí)習(xí)，但是學(xué)生實(shí)習(xí)一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)雖然輪崗但是因?yàn)閷?shí)習(xí)安排還是會(huì)在某一崗位時(shí)間很長(zhǎng)，做的也是簡(jiǎn)單重復(fù)的工作。同樣只是醫(yī)院藥房人力的補(bǔ)充，高職高專學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)的聯(lián)系卻非常小，學(xué)生在實(shí)習(xí)后期往往思想不穩(wěn)定，他們往往想離開(kāi)醫(yī)院藥房。

而一般社會(huì)藥店的實(shí)習(xí)期工資待遇與入職普通員工類似，有的是按照正式員工的80%發(fā)放，有的則是3個(gè)月后基本按照員工工資發(fā)放。這對(duì)于剛出校門(mén)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)誘惑。隨著思想的轉(zhuǎn)變，學(xué)生第一志愿申請(qǐng)去往社會(huì)藥房實(shí)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越多。

1.4 醫(yī)院藥房和社會(huì)藥房實(shí)習(xí)期間的培訓(xùn)情況

實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期最主要任務(wù)仍然是學(xué)習(xí)，因此單位對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行培訓(xùn)十分必要。大部分醫(yī)院藥房對(duì)實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)主要以定期舉行知識(shí)講座的形式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，既有業(yè)務(wù)講座又有愛(ài)崗敬業(yè)，溝通技巧方面的人文教育，在不斷強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐技能的同時(shí)，加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德。但是對(duì)實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)，醫(yī)院藥房并沒(méi)有像正式員工一樣作要求，基本是學(xué)生自愿加入。

社會(huì)藥房對(duì)實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)主要跟隨企業(yè)招聘的員工同時(shí)進(jìn)行，培訓(xùn)的內(nèi)容也基本類似。實(shí)習(xí)生往往必須進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。對(duì)于培訓(xùn)的效果，實(shí)習(xí)生也等同于員工，定期進(jìn)行考核。

1.5 醫(yī)院藥房和社會(huì)藥房實(shí)習(xí)考核情況

嚴(yán)格的考核體系是保障實(shí)習(xí)效果的重要手段，實(shí)習(xí)考核一般包括實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)效果四大方面。醫(yī)院藥房實(shí)習(xí)結(jié)束后一般由部門(mén)負(fù)責(zé)人和帶教教師對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行理論考核和操作技能考核，最后由帶教教師填寫(xiě)實(shí)習(xí)鑒定，考核結(jié)果在學(xué)生實(shí)習(xí)手冊(cè)中如實(shí)記錄。企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的管理相對(duì)薄弱，企業(yè)并沒(méi)有對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行要求，量化考核實(shí)施難度較大，難以對(duì)學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)效果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，大部分企業(yè)指導(dǎo)教師考慮到學(xué)生即將畢業(yè)，一般都給予通過(guò)。

2 醫(yī)院藥房與社會(huì)藥房實(shí)習(xí)管理存在的主要問(wèn)題

2.1 醫(yī)院和社會(huì)藥房對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的定位認(rèn)識(shí)不足

目前政府對(duì)于企業(yè)承擔(dān)院校學(xué)生實(shí)習(xí)沒(méi)有建立制度性保障體系，醫(yī)院藥房或社會(huì)藥房認(rèn)為自身沒(méi)有義務(wù)為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)崗位，而且在實(shí)施過(guò)程中考慮到生產(chǎn)安全、秩序、產(chǎn)品質(zhì)量以及實(shí)習(xí)學(xué)生可能帶來(lái)的人員不穩(wěn)定、生產(chǎn)組織管理復(fù)雜等因素，大大降低了醫(yī)院藥房和社會(huì)藥房接納高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性，即使有的醫(yī)院藥房或社會(huì)藥房接受了實(shí)習(xí)學(xué)生，也不愿意或不積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，其讓學(xué)生在各個(gè)崗位進(jìn)行輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)，基本把高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力，難以達(dá)到預(yù)期實(shí)習(xí)效果。

2.2 醫(yī)院和社會(huì)藥房對(duì)高職實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)不全面

雖然醫(yī)院對(duì)于實(shí)習(xí)生的帶教相對(duì)規(guī)范，但是大部分醫(yī)院認(rèn)為高職學(xué)生基本不會(huì)在醫(yī)院就業(yè)，所以對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的安排主要集中在忙碌的藥品調(diào)劑和藥庫(kù)管理等崗位，而對(duì)于其他技能如合理用藥、藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)等培養(yǎng)非常少。社會(huì)藥房的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，對(duì)實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)相對(duì)集中在藥品的推銷，也忽略了其他技能的培養(yǎng)。實(shí)習(xí)考核內(nèi)容對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力、融入度、崗位適應(yīng)能力、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、技能訓(xùn)練、人際交往等也沒(méi)有進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

雖然高職高專學(xué)生在醫(yī)院就業(yè)人數(shù)少，大多數(shù)在社會(huì)藥房就業(yè)，但是隨著醫(yī)療體制改革的深入推進(jìn)，處方藥外流至社會(huì)藥房，社會(huì)藥房進(jìn)駐被托管的醫(yī)院[2-3]，以及人們自我保健意識(shí)的增強(qiáng)，社會(huì)藥房除了推銷以外的專業(yè)素質(zhì)以及優(yōu)質(zhì)的社會(huì)服務(wù)將成為其生存和發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，因此，規(guī)范實(shí)習(xí)帶教將為社會(huì)藥房的發(fā)展培養(yǎng)更合適的人才。

2.3 學(xué)生實(shí)習(xí)管理過(guò)程沒(méi)有第三方約束機(jī)制

目前我國(guó)的高等職業(yè)教育的評(píng)價(jià)體系不夠完善，缺乏專門(mén)的高職教育質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)[4]。大部分學(xué)校為政府辦學(xué)，官學(xué)依存性特征表現(xiàn)突出。也因如此，高等專科學(xué)校所面臨的壓力較小，對(duì)于學(xué)校的實(shí)習(xí)管理質(zhì)量依靠學(xué)校自身的管理，好壞并沒(méi)有第三方約束機(jī)制。從而也導(dǎo)致了學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)投入不足，管理不夠充分，實(shí)習(xí)的質(zhì)量依賴實(shí)習(xí)工作單位對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度等現(xiàn)象，加劇了社會(huì)對(duì)職業(yè)院校長(zhǎng)時(shí)間將實(shí)習(xí)學(xué)生放任醫(yī)院、企業(yè)管理的不滿情緒，也造成了社會(huì)對(duì)職業(yè)院校的部分偏見(jiàn)。

3 加強(qiáng)醫(yī)院藥房和社會(huì)藥房實(shí)習(xí)管理的思路

3.1 加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理的經(jīng)費(fèi)投入

學(xué)校和政府應(yīng)加大對(duì)高職學(xué)生實(shí)習(xí)工作的重視和投入。在美國(guó)，與藥學(xué)專業(yè)體驗(yàn)課程相關(guān)的總費(fèi)用占學(xué)院或?qū)W校費(fèi)用預(yù)算的13%[5]，用于補(bǔ)貼醫(yī)院和企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)培養(yǎng)所付出的相關(guān)費(fèi)用。在新加坡[6]，政府對(duì)于具有一定的企業(yè)信譽(yù)和教育參與度的優(yōu)良企業(yè)，給予一定的稅收優(yōu)惠和政策配套。同時(shí)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位還需建立合理的獎(jiǎng)懲制度，合理的獎(jiǎng)懲制度對(duì)于帶教藥師和實(shí)習(xí)學(xué)生均有較大的督促作用。學(xué)校方給予優(yōu)秀帶教教師、優(yōu)秀實(shí)習(xí)生以經(jīng)濟(jì)上和榮譽(yù)上的獎(jiǎng)勵(lì)，甚至可以聘為學(xué)校榮譽(yù)教師，享受相關(guān)待遇。醫(yī)院或企業(yè)也要設(shè)立優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，優(yōu)秀帶教藥師等光榮稱號(hào)，并給予相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，激發(fā)藥師帶教熱情和實(shí)習(xí)生的工作積極性。

3.2 建立高職藥學(xué)實(shí)習(xí)的第三方評(píng)價(jià)機(jī)制

在德國(guó)[7]，高職學(xué)校的考核的所有事項(xiàng)均交給行業(yè)委員會(huì)或其他第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)會(huì)成立專門(mén)的考試評(píng)價(jià)委員會(huì)，評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中所獲得的崗位技能操作水平以及職業(yè)能力素質(zhì)與行業(yè)需求的契合度。同時(shí)，第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)還會(huì)考查學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)所的環(huán)境和條件、資源配置、校園文化等。德國(guó)第三方評(píng)價(jià)機(jī)制值得國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)，引入高質(zhì)量、專業(yè)性強(qiáng)的評(píng)估機(jī)構(gòu)對(duì)整個(gè)職業(yè)教育的質(zhì)量保證起到了關(guān)鍵性的作用，對(duì)高職藥學(xué)的實(shí)習(xí)管理起到了督促和約束的作用。

3.3 對(duì)合作的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行優(yōu)選和建立認(rèn)證及淘汰退出機(jī)制

在日本[8]，為保障實(shí)習(xí)的有效進(jìn)行，政府建立實(shí)習(xí)基地的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，并建立了實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)基地的接收事宜，搭建了學(xué)校與醫(yī)院藥房、社會(huì)藥房、社區(qū)藥房等之間的橋梁。在韓國(guó)[9]，高校與醫(yī)院或藥房合作，建立并完善了一套教育與評(píng)估模式，如醫(yī)院藥劑部與學(xué)校藥學(xué)專業(yè)密切合作，醫(yī)院藥劑部主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)管理，學(xué)校則對(duì)醫(yī)院藥劑部業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)方面給予支持，雙方相互協(xié)作，共同發(fā)展。由于醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展，目前我國(guó)一些大型醫(yī)院以及大型連鎖藥房公司與學(xué)校建立實(shí)習(xí)基地，大量接收高等職業(yè)院校藥學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)生，然而，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)并沒(méi)有統(tǒng)一的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)[10]，對(duì)醫(yī)院藥房的規(guī)模，醫(yī)院的等級(jí)的限定，企業(yè)的規(guī)模限定、帶教規(guī)范、實(shí)習(xí)條件的相關(guān)硬件、指導(dǎo)教師的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)要求等沒(méi)有細(xì)節(jié)的要求，實(shí)習(xí)效果難以保證。同時(shí)，國(guó)內(nèi)也沒(méi)有建立實(shí)習(xí)基地的淘汰機(jī)制，沒(méi)有明確企業(yè)出現(xiàn)哪些情況不能作為實(shí)習(xí)基地。因此，在政府、學(xué)校等加大實(shí)習(xí)投入時(shí)，應(yīng)該對(duì)合作實(shí)習(xí)單位進(jìn)行量化優(yōu)選，并建立實(shí)習(xí)基地淘汰退出機(jī)制，對(duì)實(shí)習(xí)培養(yǎng)工作沒(méi)有開(kāi)展、開(kāi)展不好的單位應(yīng)通過(guò)一定的考評(píng)程序予以退出。

3.4 加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，建立實(shí)習(xí)管理標(biāo)準(zhǔn)

國(guó)外對(duì)藥學(xué)專業(yè)的管理非常嚴(yán)格，對(duì)于藥學(xué)實(shí)習(xí)管理非常規(guī)范，但是目前國(guó)內(nèi)藥學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)并沒(méi)有嚴(yán)格的實(shí)習(xí)管理標(biāo)準(zhǔn)。因此，對(duì)實(shí)習(xí)考核指標(biāo)進(jìn)行量化，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理非常必要。在實(shí)習(xí)管理中學(xué)校應(yīng)指派專門(mén)負(fù)責(zé)的教師分管實(shí)習(xí)工作，并主動(dòng)及時(shí)與實(shí)習(xí)單位的負(fù)責(zé)人聯(lián)系，了解實(shí)習(xí)學(xué)生的工作狀態(tài)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)做好相關(guān)工作，妥善解決問(wèn)題，確保實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行。健全頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)、健全頂崗實(shí)習(xí)管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，包括制定頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)的管理程序和制度，各級(jí)管理機(jī)構(gòu)崗位職責(zé)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作規(guī)范，頂崗實(shí)習(xí)信息反饋流程，實(shí)習(xí)過(guò)程中主要環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)保障體系的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、各部門(mén)工作協(xié)調(diào)辦法等。實(shí)習(xí)基地應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)生的學(xué)歷與實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短合理安排實(shí)習(xí)流程，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地了解藥學(xué)藥房工作，相關(guān)人員應(yīng)制定詳細(xì)的藥房實(shí)習(xí)流程及周計(jì)劃，明確實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間各個(gè)階段應(yīng)達(dá)到的要求和培養(yǎng)目標(biāo)，并參考其他專業(yè)建立《高職藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)指南》。

4 結(jié)語(yǔ)

提高藥房實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工作，帶教工作不但使學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸到豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，培養(yǎng)有用的藥學(xué)專業(yè)人才，也促進(jìn)了帶教教師工作水平的提高。總之，只有通過(guò)政府、學(xué)校、實(shí)習(xí)單位三方共同努力，加大對(duì)實(shí)習(xí)工作的經(jīng)費(fèi)投入，引入質(zhì)量?jī)?yōu)良的第三方實(shí)習(xí)管理評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，建立完善科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)習(xí)管理SOP，不斷提高實(shí)習(xí)帶教教師及指導(dǎo)教師自身素養(yǎng)，深化探索實(shí)習(xí)模式革新才能提高高職學(xué)生的藥學(xué)實(shí)踐能力，全面提高實(shí)習(xí)質(zhì)量和效率，切實(shí)保障人民的身體健康！