?楊聰

一次，在靈溪鎮(zhèn)第三小學(xué)旁聽張祖慶老師的課，他上的是《我盼春天的薺菜》一文。這是一篇短篇散文，講述作者因饑餓對薺菜產(chǎn)生的特殊感情，文字細(xì)膩，觸動心靈。

回來后，我?guī)W(xué)生重溫了這篇美文，并生出一個想法——讓學(xué)生體會一次饑餓的感覺。

我向全班同學(xué)出了一道難題：每人拿出一張紙，圍繞“我要吃飯”寫一段理由，通過了才可以回家吃飯，不通過則留校挨餓。話音剛落，一陣唏噓聲，他們有的迷惑不解，有的憤憤不平，有的唉聲嘆氣，緊接著一個個伏案動筆。

大概過了五分鐘，許峰第一個“交稿”。他這樣寫道：“我要吃飯的理由：1.我很餓，如果飯不吃會得胃病，得了胃病要打針，打針很痛，我怕痛。2.我還有數(shù)學(xué)作業(yè)要做，沒吃飯就沒力氣寫，就會被數(shù)學(xué)老師批評。3.如果我不吃飯，媽媽會罵我的?！蔽蚁蛩c點頭,他高興地一溜煙跑出了教室。

接著是林杰，他這樣寫道：“我很餓，為了吃飯，我只能在這里寫這篇《我要吃飯》。飯是人類最需要的東西，沒有飯，就意味著有人會失去生命。為什么我會這樣可憐？”我笑著拍拍他肩膀，告訴他可以回去了?！耙?，我可以吃飯啦！”他向其他人做了個鬼臉，一蹦一跳著跑出了教室。

第三個是黃甜，她這樣寫道：“我要是沒吃飯，下午我會沒精力上課，會趴在桌子上睡覺。我肚子都咕咕叫了，再遲些的話，我要被人抬著回家啦！”我笑著表示通過，她說“謝謝老師”，三步并作兩步地跑了。

接下來，其他學(xué)生也陸續(xù)交稿了。我瀏覽著，寫得都十分真實而有個性。

第二天課上，我把這些內(nèi)容念給全班學(xué)生聽，大家聽得捧腹大笑。我問學(xué)生經(jīng)歷了這件事后有什么感受。有的說，餓的時候吃飯?zhí)貏e有滋味；有的說，餓的時候吃米飯不吃菜也很香；有的說，要是哪天胃口不好就餓一下自己；還有的說，現(xiàn)在終于理解《我盼春天的薺菜》里的“我”為什么那么饞了……

我也把我的想法告訴了學(xué)生：“其實老師一開始就沒想讓你們餓太久，最多20分鐘?，F(xiàn)在，老師很高興，因為你們明白了食物對一個人的重要性，也明白了‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’的含義。這是你們送給老師的一份特殊禮物，謝謝你們。接下來，大家怎么批評老師都可以……”

“原來是這樣啊，我就知道老師不會這么不講道理?！?/p>

“老師，我不會怪您的，再說您也和我們一起挨餓呢！”

“其實只比平時遲了十幾分鐘吃飯，卻讓我有了不一樣的感受！”

……

學(xué)生七嘴八舌地議論著，臉上的神情豐富多彩。

這屆學(xué)生早已畢業(yè)，我依然記得這堂情景教學(xué)課，我猜孩子們也一定記得那堂課。真實的體驗加深了孩子對課文的理解，語文學(xué)習(xí)本該這樣生動有趣。