馬金萍 田剛余 馬玥

【摘要】合唱作為學前教育專業(yè)的一門音樂教育課程，它的美育、德育價值也越來越多地被人們認識和重視。為了進一步挖掘合唱課程在學前教育專業(yè)教育上的美育、德育價值，我們在兩所高校的學前教育學院發(fā)放了兩千多張微信調(diào)查問卷；同時，向在全國高校學前教育專業(yè)從事合唱教學的教師們發(fā)放了微信調(diào)查問卷。經(jīng)過分析，研究者認為，合唱課程作為音樂教育的重要內(nèi)容之一，具有重要的美育和德育價值。通過課程的教學內(nèi)容、教學形式、教學實踐過程實施德育，它的路徑是清晰的、可行的。因此，合唱課程是學前教育專業(yè)亟待加強的課程之一。

【關鍵字】合唱課程；學前教育；合唱教師；調(diào)查問卷；德育價值

【中圖分類號】G652 【文獻標志碼】A

注：本文系山東省社會科學規(guī)劃社會主義核心價值觀研究專項“學前教育專業(yè)合唱課程德育價值實現(xiàn)路徑及方法研究”（項目編號17DHXJ16）的階段成果。

前言

《中共中央國務院關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》中對我國當前學前教育的現(xiàn)狀進行了陳述：“學前教育資源尤其是普惠性資源不足，政策保障體系不完善，教師隊伍建設滯后，監(jiān)管體制機制不健全，保教質量有待提高，存在‘小學化傾向，部分民辦園過度逐利，幼兒安全問題時有發(fā)生?！薄啊兑庖姟分荚谶M一步完善學前教育公共服務體系，切實辦好新時代學前教育，更好實現(xiàn)幼有所育。”《意見》分為九個部分，其中“大力加強幼兒園教師隊伍建設、完善監(jiān)管體系、規(guī)范發(fā)展民辦園、提高幼兒園保教質量”。所有這些都為高校學前教育專業(yè)指明了方向，提出了更高的要求。

合唱作為高校學前教育專業(yè)的音樂課程之一，其專業(yè)特點決定了它的美育功能和德育價值。如何實現(xiàn)合唱課程的美育、德育價值，我們對濟南幼兒師范高等?？茖W校、蘭州城市學院兩所高校近兩千名學生進行了微信問卷調(diào)查，共回收1400多張問卷；同時，在童聲合唱教育論壇微信群，向在全國高校學前教育專業(yè)從事合唱教學的教師們發(fā)放了微信調(diào)查問卷，共回收16份有效問卷。

正文

該《問卷》是針對學前教育專業(yè)合唱課程的專業(yè)教學發(fā)放的，它從合唱的藝術特點，從合唱課程的專業(yè)教學的角度，說明合唱這一藝術形式的美育功能正是這門課程的德育價值之所在，合唱課程的教學過程也正是德育價值的實施途徑。

一、學生問卷調(diào)查分析

《問卷》旨在調(diào)查學生們對合唱課程的認識。文中兩所院校的學前教育學院的區(qū)別在于：首先，兩所學校的學制不同，蘭州城市學院是一所本科院校，而濟南幼高專是一所?？圃盒?；其次，蘭州城市學院的學前教育學院合唱課程是必修課，而濟南幼高專學前教育學院，只開設有聲樂課，合唱是作為聲樂課程的一項教學內(nèi)容來完成的。這樣的課程設置差異應該是很大的。我們的問卷調(diào)查結果如下。（以下例表為蘭州城市學院，例圖為濟南幼高專）

學前教育專業(yè)是否有必要開設合唱課，兩個學院的學生回答非常接近，均是超過五分之四的學生認為有必要開設合唱課。以上數(shù)據(jù)結果說明，無論學制是本科還是專科，只要接觸合唱、了解合唱，大多數(shù)學生都認為應該開設合唱課。

（二）你是否愿意上合唱課

既然認為應該開設“合唱”課，那么，有多少學生愿意上合唱課呢？兩所學校的數(shù)據(jù)非常接近，超過五分之四的學生愿意上合唱課?？梢员砻鬟@部分學生和回答合唱學院有無必要開設合唱課的學生，肯定與否定是相同的一撥人。

（三）合唱課應該是

這個問題的設計，無論是出題者還是答題者，應該是都是默契認為作為學前教育專業(yè)，合唱作為選修課是很有必要的。

（四）合唱課開幾個學期為好

蘭州城市學院開設了合唱課程，問卷中設計了這個問題，旨在了解學生們的想法。濟南幼高專沒有開設合唱課程，合唱是作為聲樂課的內(nèi)容之一進行的。根據(jù)城市學院的學生問卷可以得出結論，本科院校四年八個學期，如果作為選修課兩個學期是非常有必要的，甚至可以有四個學期選修。

（五）合唱課能達到以下哪些音樂綜合能力（多選題）

音樂綜合能力涉及的是音樂技能問題，無論是哪個學校都把“提高音準、節(jié)奏能力”放在首位，“鞏固和提高視唱練耳水平”放在第二位，“提高聲樂水平”排第三位，“訓練不跟著其他聲部跑調(diào)的和聲音準能力”排第四位，這是非常統(tǒng)一的。本科生將“鞏固樂理知識”放在最后，?？粕鷦t將“鞏固樂理基礎知識”排在“享受和聲音響的美妙感覺”之前，是符合邏輯的。

（六）合唱課可以養(yǎng)成的好習慣是（多選題）

“合唱課可以養(yǎng)成的好習慣是”這個題目涉及的內(nèi)容是音樂美育與德育的范疇。好的習慣是美育的結果和德育的核心，通過合唱培養(yǎng)人們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)，它的根本目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。那么，兩個學校的學生們不約而同將“與人配合、合作的習慣”放在了首位，“凝聚力、集體主義精神”是同等位置，這意味著從客觀到主觀的必然。說明通過合唱課程進行美育，進而達到德育的結果。

二、教師問卷調(diào)查分析

合唱課程是一門在教師主導下的由教師擔任組織、排練、指揮，學生們參與演唱的一門課程。教師既是教書育人的解惑授業(yè)者，又是藝術的指導者、表演者。教師不僅要掌握純熟的指揮、排練技術，將知識、技能傳授給學生們，還要帶領并和學生一起將作品的思想性、藝術性用科學的方法和手段體現(xiàn)在舞臺上。通過這門課程使學生們體驗美、感受美、傳播美，成為一名合格的、全面發(fā)展的學前教育工作者。下面是16所高校學前教育專業(yè)相關的教師們的問卷調(diào)查結果。

（一）您所在或了解的學前教育學院（系）是否開設有合唱課

從上面的調(diào)查表可以看出，沒有開設合唱課的學院有一半之多，有的學院既沒有合唱課，也沒有合唱團。開設合唱課，并有合唱團的也是少數(shù)。這是我們學前教育合唱課的現(xiàn)狀。

（二）如果開設了，是幾學期（教師卷）

教師們的回答讓我們了解到全國范圍內(nèi)合唱課程設置的大致情況。一個學期居多，其次是四個學期。這個差距讓我們有點詫異。相對于沒有開設合唱課的學院，開設有四個學期的合唱課的學院一定有一些理論依據(jù)。不妨在全國范圍內(nèi)討論和論證一下，有一個大致的標準。如果是選修課則另當別論。

（三）合唱課開幾個學期為好（學生卷）

學生們提交的答案顯示，認為兩個學期抑或四個學期才是合理的。

（四）您校的學生屬性（多選題）

這組數(shù)據(jù)說明，作為學前教育?？粕侵饕膶W歷，其次是專升本，繼而是本科生。也從另一方面說明市場需求越來越多、專業(yè)要求越來越高、國家投入越來越大，旨在培養(yǎng)合格的、規(guī)范的、專業(yè)的學前教育工作者。

（五）此課程應達到的教學目標（多選題）

從教育者的角度反映出教師對于合唱課程的認識。首先是培養(yǎng)學生的合唱思維能力，其次是培養(yǎng)學生的合作意識、遵從意識、團隊精神，第三是提升學生的音樂專業(yè)綜合能力，教師們不約而同地認為合唱思維是合唱課程應該達到的首要目標。那么，什么是合唱思維呢？著名指揮家蕭白有這么一段話：“指揮的美學思維就是從指揮出發(fā)，從技術層到文化層到哲學層對指揮和指揮藝術進行總的思索，以求達到概括的本質的認知。”研究者認為，指揮是建立在合唱的基礎上的，準確、主次、配合是合唱思維最基本的體現(xiàn)。

（六）學前專業(yè)生合唱曲目應重視（多選題）

學前專業(yè)生合唱應該重視曲目的選擇。選擇什么曲目？童聲、成人，還是二者相當？說明教師們考慮到學前教育專業(yè)的原因，結果超三分之二的教師選擇二者相當。

（七）怎樣對待先天音準、節(jié)奏不足的學生（單選題）

如何對待先天音準、節(jié)奏不足的學生？選擇不讓參與的占12.5%，選擇讓學生旁聽的占四分之一，大部分教師給出了可以參與、感受合唱，但不能出聲的答案。其實，音準和節(jié)奏是一個合唱團員最最重要的基本條件。但是，作為教師還是愿意讓這部分學生參與其中，來感受合唱，表明教師們?yōu)榱藢W生的發(fā)展、為了合唱的完美音響作出的努力。

三、結論

調(diào)查顯示，學前教育學院有超過一半沒有開設合唱課，有的學院甚至沒有合唱團。在開設合唱課的學院，設置一個學期居多，其次是四個學期。教師們不約而同地認為合唱思維是合唱課程應該達到的首要目標，在曲目的選擇上童聲、成人曲目二者比例相當。教師們認為對待先天音準、節(jié)奏較差的學生可以讓其參與、感受合唱，并且認為，指揮法教學應作為一個專門的教學板塊。

超過五分之四的學生認為合唱課應該作為選修課，并且愿意上合唱課，他們認為合唱課程能夠提高音樂綜合能力，“提高音準、節(jié)奏能力”“鞏固和提高視唱練耳水平”“提高聲樂水平”“訓練不跟著其他聲部跑調(diào)的和聲音準能力”；對合唱德育功能的認識學生們以為“與人配合、合作的習慣”“凝聚力、集體主義精神”是同等重要位置。

“音樂教育的目標是面向全體學生，通過音樂特有的形式、手段，培養(yǎng)出高尚完美、追求真善美的現(xiàn)代人”，這也正是學校美育、德育所要達到的目的。合唱作為音樂教育的一種形式，作為音樂藝術中的一種聲樂類型，它的演唱特點是參與人數(shù)多、音準節(jié)奏要求高、演唱者之間各聲部之間懂得相互配合，有很強的合作意識、團隊精神，這些都是一個合唱隊員應有的素養(yǎng)，也正是合唱課程的教學目標之所在。

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作者簡介：馬金萍（1962-），女，甘肅省玉門市人，副教授，大學本科，音樂教育研究；田剛余（1969-），男，甘肅，副教授，本科，學前教育；馬玥（1996-），女，甘肅玉門市人，碩士學歷，教育心理咨詢與治療。