文/徐黃誠

今年以來，成都市溫江區(qū)通過搭好供需橋、建好校地培訓基地、做好線上線下培育等方式，提高大健康產(chǎn)業(yè)職業(yè)技能培訓實效。1-6 月，開展職工崗前、崗位提升培訓101 場，涉及101 家企業(yè)5800 余人，培育產(chǎn)業(yè)技能人才2904 人，兌現(xiàn)補貼830 萬元。

主要做法

供需兩端“搭好橋”。一是摸清企業(yè)需求。通過校地企三方聯(lián)動的方式，走訪座談和開展問卷調(diào)查35 次，抽樣收集179 家企業(yè)用工需求582 個，定向收集62 家“三醫(yī)”重點企業(yè)用工及定單定向培訓需求450 個，形成動態(tài)“企業(yè)需求清單”。二是厘清院校資源。聯(lián)動區(qū)內(nèi)5 家職業(yè)院校，招引區(qū)外29 家職業(yè)（技工）院校和培訓機構(gòu)，圍繞產(chǎn)業(yè)對口專業(yè)，梳理對口培訓項目29 項、培訓專業(yè)54 個，形成“院校供給清單”。三是打通校企供需兩端。結(jié)合企業(yè)需求、院校供給，定向收集崗位、定崗梳理求職意愿、定制和發(fā)布2020 年產(chǎn)業(yè)技能人才“培訓項目清單”，依托四川理工技師學院、四川交通技師學院開展新型學徒制培訓320 人。

校地聯(lián)動“建基地”。一是聚焦產(chǎn)業(yè)建培育基地。依托區(qū)內(nèi)職業(yè)技工院校、重點企業(yè)建成高技能人才培訓基地5 個、大師工作室10 個，落實專項補助資金1430 萬元；2020 年還將新建醫(yī)學檢驗、康養(yǎng)護理、花木編藝等4 個大師工作室、1 個高技能人才培訓基地。二是瞄準需求建實訓平臺。指導四川理工技師學院、四川交通技師學院與區(qū)內(nèi)重點產(chǎn)業(yè)企業(yè)共建校企實訓基地61 個，搭建企業(yè)職工入校提升和在校學生頂崗實習平臺。三是對標世賽建競賽基地。對標46 屆世界技能競賽（上海）和全省醫(yī)藥化學檢驗工技能競賽，指導院校加大硬件設(shè)備投入和師資建設(shè)，對上爭取專項資金300 萬元，建成4 個市級競賽集訓基地，涉及化學實驗室技術(shù)等6 個項目。

線上線下“強培育”。一是應對疫情實施“線上”行動。開通“空中教室”等線上培訓，為10 家企業(yè)線上培訓887 人。二是圍繞重大項目精準培育產(chǎn)業(yè)人才。實施技能培訓“種子計劃”，優(yōu)選四川理工技師學院制藥專業(yè)64 名應屆畢業(yè)生組建“藥明生物種子班”“羅欣制藥種子班”；實施校企“雙師教學”“頂崗實習”教學模式，為重點項目儲備人才。三是圍繞企業(yè)需求開展定制培訓。與四川理工技師、成都中醫(yī)藥大學等院校開展戰(zhàn)略合作，開設(shè)“周末班”和“職工夜?！?，開展64 家企業(yè)定制QAQC、微生物檢驗、機電設(shè)備維修等培訓31 期，培養(yǎng)技能工人1506 名。

存在的問題

一是院校培訓專業(yè)設(shè)置與大健康產(chǎn)業(yè)契合度不夠。全區(qū)現(xiàn)有11 所職業(yè)院校161 個專業(yè)，其中與溫江“三醫(yī)兩養(yǎng)”產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)僅有29 個，專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求明顯滯后。二是人才評價體系亟待建立。目前，市場催生的互聯(lián)網(wǎng)營銷、老年健康評估等新職業(yè)、新工種、地方特色產(chǎn)業(yè)工種職業(yè)技能，尚無國家級甚至省市認定標準，出現(xiàn)“有技能、無認證”的窘境。

對策及建議

鼓勵職業(yè)院校增設(shè)、調(diào)整“三醫(yī)兩養(yǎng)”類專業(yè)。鼓勵駐溫職業(yè)院校圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求調(diào)整學科設(shè)置，增設(shè)藥物制劑、藥品市場營銷、康養(yǎng)護理等5 大類產(chǎn)業(yè)急需專業(yè)，優(yōu)化院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展匹配度。

加強與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應的職業(yè)技術(shù)學院建設(shè)。加大力度引進或新建與“三醫(yī)兩養(yǎng)”產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應的職業(yè)院校，鼓勵院校、企業(yè)圍繞溫江區(qū)產(chǎn)業(yè)定位建設(shè)新型職業(yè)技術(shù)培訓機構(gòu)，研發(fā)新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)技能教學課程，建立新職業(yè)、新工種技能評價標準體系，為高新技術(shù)企業(yè)和現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系培育輸送新型技能人才。

加大職業(yè)教育支持力度。加大對職業(yè)技術(shù)院校的政策支持，鼓勵職業(yè)院校加強大健康類師資力量建設(shè)；探索校企合作激勵機制，突出專業(yè)特色，共建“技能等級”“專項能力”省級評價標準，提升溫江區(qū)職業(yè)教育的核心競爭力。