任 婧，王穎莉，黎維武

(山西中醫(yī)藥大學(xué)，山西 晉中 030619)

制藥工程專業(yè)的主要相關(guān)學(xué)科是化學(xué)、生物學(xué)、藥學(xué)(中藥學(xué))和化學(xué)工程與技術(shù)等。我國制藥工程專業(yè)辦學(xué)，分布在理工、農(nóng)林、師范、醫(yī)藥等院校，覆蓋廣泛。在尋求現(xiàn)代化與傳統(tǒng)相結(jié)合的模式，在中醫(yī)藥院校開辦該專業(yè)要凸顯本校特色，還要滿足專業(yè)發(fā)展需求，是一個不小的挑戰(zhàn)。我校自2011年在設(shè)立的制藥工程專業(yè)，目前已經(jīng)有5屆畢業(yè)生，經(jīng)過多年的努力，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗。但是從發(fā)展的過程中來看依舊存在眾多問題，尤其是在學(xué)生畢業(yè)后發(fā)展中有著突出體現(xiàn)[1]，表現(xiàn)為學(xué)生的就業(yè)方向與專業(yè)培養(yǎng)的契合度不密切，工程設(shè)計能力不能滿足現(xiàn)代制藥工業(yè)的發(fā)展。

工程設(shè)計能力是指具有運(yùn)用科學(xué)的知識及方法，有目標(biāo)地進(jìn)行創(chuàng)造工程產(chǎn)品和計劃的過程，基本涉及到全部領(lǐng)域。2017年2月 "新工科"建設(shè)理念破繭而出[2]，之后從“復(fù)旦共識”，到“天大行動”，再到“北京指南”，新工科研究與實(shí)踐要從新結(jié)構(gòu)、新質(zhì)量、新理念、新體系及新模式五個方面再出發(fā)[3]。從新工科角度分析當(dāng)前中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)學(xué)校和企業(yè)需求的矛盾，有機(jī)融合中藥傳統(tǒng)與現(xiàn)代工科的特殊發(fā)展要求，為積極探索中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)的工程能力的培養(yǎng)的提供了新的思路。

1 中醫(yī)藥院校工程設(shè)計能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 硬件及課程設(shè)置辦學(xué)條件的限制

我校中藥學(xué)等相關(guān)專業(yè)是龍頭學(xué)科，制藥工程專業(yè)受到傳統(tǒng)教學(xué)的模式，以及藥學(xué)和醫(yī)學(xué)的影響，課程偏重理科，工科的培養(yǎng)特點(diǎn)無法突出。課程對制藥工程新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、生產(chǎn)過程大規(guī)模管理和現(xiàn)代化控制過程的教學(xué)與培養(yǎng)相對薄弱，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)企業(yè)的發(fā)展的需求。在2011級2015級培養(yǎng)方案中，我校制藥工程專業(yè)開設(shè)了有突出中醫(yī)藥院校特色的中藥方劑學(xué)、中藥學(xué)等選修課程，一方面增加學(xué)生對中醫(yī)藥文化自信和增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，拓寬就業(yè)范圍[4]，但是另一方面削弱對學(xué)生工科能力培養(yǎng)。增加專業(yè)實(shí)驗課程，如藥物化學(xué)、藥物合成、藥物分析及制藥工藝學(xué)等相關(guān)實(shí)驗，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)驗操作能力，更加凸顯出了對理論教學(xué)的重視，整體上看對工程設(shè)計實(shí)踐部分的培養(yǎng)是減弱了。

1.2 教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理

制藥工程專業(yè)對于我校來說屬于新建專業(yè)，沒有理工類院校工程背景的支持，所引進(jìn)的教師中具備豐富工程設(shè)計能力背景的非常少，在講授工程方面的課程時，不能完全做到理論聯(lián)系實(shí)際，對制藥工程專業(yè)工程設(shè)計的內(nèi)容拓展較為欠缺。無法給學(xué)生打好扎實(shí)的工程基礎(chǔ)課程的基石，尤其是對工程制圖、儀器儀表自動化及化工原理等課程的學(xué)習(xí)沒有系統(tǒng)性和整體性學(xué)習(xí)，對后續(xù)工藝車間設(shè)計的學(xué)習(xí)掌握等造成了影響。

1.3 實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化的局限

學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)方案上要求的必修環(huán)節(jié)，由于校內(nèi)缺少仿真實(shí)驗平臺、實(shí)踐模擬GMP實(shí)訓(xùn)基地等，學(xué)校主要依賴企業(yè)實(shí)習(xí)完成的實(shí)踐能力的鍛煉，效果不盡人意?？陀^困難一是由于企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的需要，大部分學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中僅僅是在外包和物流質(zhì)檢等環(huán)節(jié)，進(jìn)入GMP車間困難。二是人才培養(yǎng)方案規(guī)定實(shí)習(xí)實(shí)踐的具體教學(xué)時間，經(jīng)常企業(yè)會飛行檢查等各種特殊原因無法配合學(xué)校時間，臨時更改實(shí)習(xí)實(shí)踐地點(diǎn)及內(nèi)容[5]。因此，對于實(shí)習(xí)實(shí)踐的環(huán)節(jié)難以規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化，不能對每屆學(xué)生提出相同的要求，存在著一定的局限性和隨機(jī)性。

2 新工科背景下工程設(shè)計能力培養(yǎng)探索

2.1 調(diào)整人才培養(yǎng)方案，增大實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)比例

在我校工程背景不強(qiáng)的環(huán)境下，更加需要從各個方面突出制藥工程的實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此，需要學(xué)生在實(shí)現(xiàn)理論框架的建構(gòu)、基本概念清晰，以及基本理論知識先行引領(lǐng)的前題下[6]，逐步開展專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。首先，我校進(jìn)行2019版人才培養(yǎng)方案調(diào)整，并在現(xiàn)有學(xué)分制培養(yǎng)要求下，將以前的18課時1學(xué)分縮減到16學(xué)時1學(xué)分，逐步精煉理論課時，增加相對應(yīng)的實(shí)驗和實(shí)踐教學(xué)課時。其次，對制藥工程專業(yè)的基礎(chǔ)性實(shí)驗和綜合性實(shí)驗進(jìn)行整體上和系統(tǒng)上的規(guī)劃。第三，對工程設(shè)計方面的課程的教學(xué)方式地行改革，例如，將實(shí)習(xí)過程中企業(yè)無法安排大量學(xué)生深入了解的工藝生產(chǎn)環(huán)節(jié)，爭取企業(yè)同意后，錄制實(shí)地教學(xué)視頻，在課堂上進(jìn)行系統(tǒng)和詳細(xì)的講解。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用，進(jìn)一步豐富工程課程方式，實(shí)地操作并錄制視頻分享到課后班級平臺上，來拓展理論課程教學(xué)的資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 豐富工程設(shè)計方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性

在培養(yǎng)工程設(shè)計能力中，需要采用多種環(huán)節(jié)、多種方式來全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，才能有實(shí)質(zhì)的提升。第一，對制藥工程專業(yè)必備的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，如金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和化工設(shè)計和制藥工程綜合課程設(shè)計等，讓學(xué)生在校期間更多了解企業(yè)及社會的發(fā)展需要，讓學(xué)生個人對自己未來發(fā)展有更好的定位。第二，從課程理論學(xué)習(xí)直接到畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，過程和銜接跨度較大，拆分不同的步驟來培養(yǎng)學(xué)生，分為從理論知識的掌握到實(shí)際獨(dú)立完成工程設(shè)計等不同的環(huán)節(jié)，例如，將全班完成的一個設(shè)計題目，每組設(shè)計完成一個操作工藝，課堂上進(jìn)行討論。各個組完成不同設(shè)計任務(wù)，最后做到部分學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行初步的工程設(shè)計。第三，利用全國性的競賽平臺，創(chuàng)造更多的參與可能性。對于制藥工程學(xué)生，可以參加例如全國大學(xué)生制藥工程設(shè)計競賽、全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等[7]。我校積極創(chuàng)造條件，從2015年開始，每年均仿照制藥工程專業(yè)設(shè)計競賽的模式，舉辦院級競賽，擴(kuò)大學(xué)生參與度，進(jìn)行設(shè)計能力鍛煉。雖然在全國比賽中，我校還有很大的差距，但是學(xué)生在專業(yè)知識的拓展、綜合歸納整理和運(yùn)用知識的綜合能力上有了穩(wěn)步的提升。

2.3 整合地方資源配置，培養(yǎng)復(fù)合型工程設(shè)計人才

在制藥工程人才培養(yǎng)過程中，我校積極探索整合多個院校資源及社會資源，針對性的加強(qiáng)區(qū)域地方合作辦學(xué)和企業(yè)的合作機(jī)會。首先，同一城市相關(guān)院校的制藥工程專業(yè)可以聯(lián)合共享校內(nèi)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)機(jī)會，我校同工程性較強(qiáng)的院校建立了聯(lián)合的金工實(shí)習(xí)平臺相互協(xié)商合作使用。其次，增加和各個實(shí)踐教學(xué)基地的溝通，主動送本校教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，聘任富有實(shí)際工程經(jīng)驗的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行定期的講座及課程指導(dǎo)，或在生產(chǎn)過程中，錄制實(shí)際生產(chǎn)過程講解實(shí)例，從而彌補(bǔ)校內(nèi)教師實(shí)際工作經(jīng)驗不足的缺點(diǎn)。

3 結(jié)語

新工業(yè)革命對工程教育提出了新的需求和挑戰(zhàn)[8-9]，加快建設(shè)和發(fā)展新工科，培養(yǎng)引領(lǐng)未來技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，已經(jīng)成為全社會的共識。中醫(yī)藥院校中的制藥工程人才的工程設(shè)計能力的培養(yǎng)，更需要創(chuàng)造性的突出本校特色優(yōu)勢，并同當(dāng)?shù)仄渌墓た苾?yōu)勢性學(xué)校加強(qiáng)交流合作，走出一條中醫(yī)藥復(fù)興的現(xiàn)代化之路，為本專業(yè)建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)打好基礎(chǔ)。