夏先玉 唐偲祺 郭奧博

（重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院 401331）

1 課程教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

1.1 課程設(shè)計(jì)融入大國(guó)工匠精神，強(qiáng)調(diào)技術(shù)細(xì)節(jié)

UE4虛擬現(xiàn)實(shí)開發(fā)技術(shù)這門課程重點(diǎn)培養(yǎng)VR企業(yè)一線的技術(shù)人員。因此要求模型設(shè)計(jì)和制作過程中要嚴(yán)格按照建模實(shí)務(wù)進(jìn)行高度還原，并對(duì)后期效果處理精益求精的進(jìn)行完善。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中強(qiáng)調(diào)對(duì)工作細(xì)節(jié)的高標(biāo)準(zhǔn)要求，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，突出培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技能點(diǎn)的掌握能力。在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)精益求精的工匠精神。

1.2 課程設(shè)計(jì)突出校企深度融合，有效整合企業(yè)項(xiàng)目資源

UE4虛擬現(xiàn)實(shí)開發(fā)技術(shù)這門課程設(shè)計(jì)中的項(xiàng)目為企業(yè)實(shí)際工作過程中的工作項(xiàng)目。教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目作為學(xué)生學(xué)習(xí)的案例和練習(xí)任務(wù)，用企業(yè)的產(chǎn)品交付標(biāo)準(zhǔn)作為工作任務(wù)的考核標(biāo)準(zhǔn)。將企業(yè)的設(shè)計(jì)工程師作為學(xué)習(xí)工作任務(wù)的實(shí)踐導(dǎo)師，參與學(xué)習(xí)效果考評(píng)。保證專業(yè)核心課程教學(xué)質(zhì)量達(dá)到用人企業(yè)需求。

1.3 課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)的連續(xù)性，課程整體先易后難

UE4虛擬現(xiàn)實(shí)開發(fā)技術(shù)這門課程是按照VR企業(yè)虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品開發(fā)的全流程進(jìn)行的教學(xué)組織設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)工作項(xiàng)目連續(xù)性強(qiáng)，工作任務(wù)先以后難，先簡(jiǎn)單后綜合。這樣的課程設(shè)計(jì)適合高職水平學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)具有系統(tǒng)性和整體性。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟悉并掌握VR企業(yè)真實(shí)進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品開發(fā)的全過程。

1.4 課程內(nèi)容與企業(yè)項(xiàng)目同步更新，確保學(xué)習(xí)技能的時(shí)效性

UE4虛擬現(xiàn)實(shí)開發(fā)技術(shù)這門課程中選用的教學(xué)案例和實(shí)作項(xiàng)目與每年企業(yè)真實(shí)實(shí)際交付的項(xiàng)目盡可能保持同步更新。以確保學(xué)生及時(shí)掌握VR產(chǎn)品的運(yùn)用場(chǎng)景的變化和新要求，了解最新的技術(shù)發(fā)展前沿，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)與企業(yè)發(fā)展保持一直。這樣的課程設(shè)計(jì)要求也對(duì)校企合作提出了更進(jìn)一步的需求。

2 課程教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容選擇思路

2.1 教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確合理

結(jié)合UE4虛擬現(xiàn)實(shí)開發(fā)技術(shù)的目標(biāo)工作崗位—VR動(dòng)畫設(shè)計(jì)師。課程從崗位要求、技能標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新需求和職業(yè)素養(yǎng)四個(gè)方面進(jìn)行整體教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。課程目標(biāo)不僅定位于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，還強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容滿足崗位需要

教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意理論聯(lián)系實(shí)際和重點(diǎn)突出。內(nèi)容設(shè)計(jì)上要難度適宜滿足高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和工作需要。合理設(shè)計(jì)教學(xué)情景,教學(xué)工作設(shè)計(jì)具有科學(xué)性和啟發(fā)性。根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上突出理論講解夠用為度，任務(wù)教學(xué)，能用會(huì)做為主要設(shè)計(jì)依據(jù)。同時(shí)通過作品分析，鑒賞探討的方式，多方面的啟發(fā)學(xué)生深入思考，在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域開展創(chuàng)新拓展學(xué)習(xí)。

3 課程教學(xué)策略

3.1 采用任務(wù)式教學(xué)策略，將理論與操作有效結(jié)合

在教學(xué)實(shí)施過程中，根據(jù)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，開展任務(wù)式教學(xué)。例如，在講授UV展開相關(guān)技術(shù)知識(shí)點(diǎn)之前，先讓學(xué)生通過企業(yè)項(xiàng)目—某汽車的模型設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)UV展開的原因，并帶著這項(xiàng)任務(wù)開展理論學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生掌握了UV展開的相關(guān)技術(shù)操作以后，就可以嘗試去獨(dú)立完成某汽車模型的UV展開效果圖。通過任務(wù)式教學(xué)的方式，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，可以更好的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際任務(wù)操作結(jié)合起來。這樣任務(wù)式教學(xué)的方式更易于幫助學(xué)生梳理，掌握實(shí)際操作技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.2 采用碎片化學(xué)習(xí)策略，將線上與線下學(xué)習(xí)有效同步，

根據(jù)當(dāng)前高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為特點(diǎn)，有效的整合線上線下的教學(xué)資源，利用好學(xué)生的碎片化時(shí)間開展教學(xué)實(shí)施，將為教學(xué)提供更有效的幫助。例如，學(xué)生利用課余時(shí)間，通過多種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以開展課前預(yù)習(xí)，課中交流，和課后復(fù)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)。這不但大大提高了線下課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)讓老師也及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。在課堂實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生可以通過自己在移動(dòng)端在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)筆記，與老師交流互動(dòng)，討論相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在課后，學(xué)生可以在任何時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，并可以通過在線提問的方式，與其他同學(xué)和老師開展線上討論和交流。通過線上與線下教學(xué)相結(jié)合的方式，不但可以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能讓老師及時(shí)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，便于后續(xù)課程教學(xué)的準(zhǔn)備。

3.3 采用工學(xué)結(jié)合策略，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目與課堂教學(xué)內(nèi)容有效融合

將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目完成的過程與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分融合，可有效提高學(xué)生專業(yè)技能水平和崗位就業(yè)能力。例如，在UE4虛擬現(xiàn)實(shí)開發(fā)技術(shù)這門課程中，將真實(shí)的房地產(chǎn)售房部需求的VR看房模型項(xiàng)目與課堂教學(xué)中的VR樣板間的模型搭建這個(gè)技能的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效融合。該工作項(xiàng)目來源于真實(shí)企業(yè)工作項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)該工作的相關(guān)內(nèi)容較容易理解，對(duì)模型的認(rèn)識(shí)也較容易，上手較快。且所有模型的創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化都是基于實(shí)際生活的場(chǎng)景和現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以較好的聯(lián)系日常生活，通過對(duì)室內(nèi)房間的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、顏色、光影等的留心觀察，體會(huì)和感受，可以較好的完成該項(xiàng)工作任務(wù)。

綜上，根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位技能培養(yǎng)需求，有效的通過校企合作，開展工學(xué)結(jié)合的任務(wù)式教學(xué)，將課程內(nèi)容按照崗位能力需求進(jìn)行重新整合和設(shè)計(jì)，采用線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的方式，通過信息化教學(xué)手段對(duì)課程教學(xué)實(shí)施過程進(jìn)行完善，將極大的提高高職課程的教學(xué)質(zhì)量，提升高職學(xué)生的就業(yè)能力。