方秀麗，倪培強(qiáng)

（1，2.新疆大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，新疆 烏魯木齊，830046）

“愛國主義就是千百年來固定下來的對(duì)自己的祖國的一種最深厚的感情”①，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)祖國精神上忠誠與熱愛、行為上依賴與保護(hù)，進(jìn)而成為影響國家與民族命運(yùn)的重要因素。青少年作為社會(huì)主義事業(yè)的接班人，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的后備力量。黨和政府歷來高度重視青少年愛國主義教育，明確指出新時(shí)代愛國主義教育要聚焦青少年。我國青少年愛國主義教育，就是培養(yǎng)青少年對(duì)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國特色社會(huì)主義國家深層次的認(rèn)同感，升華愛國情，踐行報(bào)國志，青少年國家認(rèn)同是我國青少年愛國主義教育的本質(zhì)內(nèi)核。這里講的青少年愛國主義教育是廣義的，包括學(xué)校、家庭和社會(huì)各領(lǐng)域的青少年愛國主義教育在內(nèi)，是黨和政府對(duì)青少年意識(shí)形態(tài)教育的重要組成部分。青少年愛國主義教育作為植根于一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和政治制度之上的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是服從和服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和政治制度的。建國以來，黨和政府立足不同時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，開展了卓有成效的以國家認(rèn)同為內(nèi)核的青少年愛國主義教育實(shí)踐。當(dāng)前，回顧和總結(jié)建國以來青少年愛國主義教育歷程與經(jīng)驗(yàn)，貫徹落實(shí)《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》，增強(qiáng)新時(shí)代青少年國家認(rèn)同，以推進(jìn)新時(shí)代青少年愛國主義教育守正創(chuàng)新，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，更好地助力于實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興“中國夢”。

一、建國以來青少年愛國主義教育歷史回顧

中華人民共和國成立至今，經(jīng)歷了從“站起來”、“富起來”到“強(qiáng)起來”的三個(gè)發(fā)展階段，與此同時(shí)，以國家認(rèn)同為內(nèi)核的青少年愛國主義教育也獲得了長足發(fā)展，無論在理論上還是在實(shí)踐中都取得了巨大成就。青少年愛國主義教育的發(fā)展歷程始終與國家的三個(gè)發(fā)展階段的建設(shè)使命同方向、同步伐，表現(xiàn)出奠基、承接和新發(fā)展三個(gè)階段的特征，每個(gè)階段既體現(xiàn)了對(duì)原有歷史經(jīng)驗(yàn)的繼承與弘揚(yáng)，又體現(xiàn)了明顯的時(shí)代標(biāo)志性內(nèi)容。

（一）青少年愛國主義教育的奠基時(shí)期

1949年中華人民共和國成立到1978年改革開放之前，是新中國實(shí)現(xiàn)“站起來”的重要?dú)v史時(shí)期。新中國成立以后，隨著黨在全國范圍內(nèi)取得政權(quán)，青少年愛國主義教育由適應(yīng)革命戰(zhàn)爭的需要轉(zhuǎn)向服從和服務(wù)于恢復(fù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)和鞏固人民政權(quán)的需要，具有明顯的奠基性質(zhì)。新中國，黨和政府針對(duì)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展和社會(huì)主義建設(shè)探索過程中出現(xiàn)的問題與挑戰(zhàn)，圍繞抗美援朝保家衛(wèi)國、過渡時(shí)期“總路線”、社會(huì)愛國公約運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)雷鋒精神等主題，開展以青少年社會(huì)主義國家認(rèn)同為內(nèi)核的青少年愛國主義教育實(shí)踐，取得了顯著成效。

新中國，青少年愛國主義教育的使命任務(wù)是將青少年培育成為“有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者”①中共中央文獻(xiàn)研究室.毛澤東文集（第7 卷）[M].北京：人民出版社，1999：226。。以此為指導(dǎo)，針對(duì)青少年群體，黨和政府開展了唯物史觀和馬克思主義教育，引導(dǎo)青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰；開展了愛國主義與集體主義教育，引導(dǎo)青少年正確處理個(gè)人與國家、小我與大我的關(guān)系；開展了反對(duì)大國沙文主義和霸權(quán)主義的愛國主義與國際主義教育，引導(dǎo)青少年堅(jiān)決維護(hù)國家主權(quán)、安全和領(lǐng)土完整，獨(dú)立自主，自力更生；開展了“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”教育，引導(dǎo)青少年樹立全心全意為人民服務(wù)的共產(chǎn)主義信念；開展了“中國革命常識(shí)”與革命歷史教育，引導(dǎo)青少年將愛國、愛黨和愛社會(huì)主義高度統(tǒng)一。此時(shí)，由于整個(gè)國家建設(shè)具有很強(qiáng)的群眾運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，青少年的愛國主義教育也就表現(xiàn)出社會(huì)教育的顯著特征；由于全國范圍內(nèi)迫切需要恢復(fù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)、鞏固新生人民政權(quán)，青少年愛國主義教育突顯了青少年社會(huì)主義國家認(rèn)同這一本質(zhì)內(nèi)核。

在此期間，黨和政府雖然沒有專門針對(duì)青少年群體頒發(fā)以愛國主義教育命名的指導(dǎo)文件，但在《中國人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》《中國少年兒童隊(duì)章程草案》《小學(xué)暫行規(guī)程（草案）》《中學(xué)暫行規(guī)程（草案）》《關(guān)于改進(jìn)和發(fā)展中學(xué)教育的指示》《關(guān)于時(shí)事宣傳的指示》《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例（草案）》《全日制中學(xué)暫行工作條例（草案）》《中學(xué)生守則》《全日制小學(xué)暫行工作條例（草案）》等重要文件中包含著十分明確而豐富的青少年愛國主義教育內(nèi)容，指導(dǎo)著新中國青少年愛國主義教育實(shí)踐。

這一時(shí)期，隨著以社會(huì)主義國家認(rèn)同為內(nèi)核的青少年愛國主義教育的成功開展，廣大青少年“得到比較完全的和比較廣博的知識(shí)，發(fā)展健全的身體，發(fā)展共產(chǎn)主義的道德”②中共中央文獻(xiàn)研究室.毛澤東文集（第7 卷）[M].北京：人民出版社，1999：399。，“好好學(xué)習(xí)，天天向上，愛祖國，愛人民，愛勞動(dòng)，愛科學(xué)，愛護(hù)公共財(cái)物，英勇機(jī)智地同敵人、壞分子作斗爭，樹立了一代新風(fēng)?！雹壑泄仓醒胛墨I(xiàn)研究室.鄧小平文選（第2 卷）[M].北京：人民出版社，1994：105。他們逐漸成長為國家棟梁，在社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)遭遇重大挫折時(shí)經(jīng)受住了鍛煉和考驗(yàn)，并在各行業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

（二）青少年愛國主義教育的承接時(shí)期

1978年改革開放至2012年黨的十八大勝利召開，是中華民族實(shí)現(xiàn)“富起來”的重大歷史時(shí)期。改革開放新時(shí)期，黨和政府的工作中心轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)建設(shè)，青少年愛國主義教育也隨之轉(zhuǎn)向服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的大局，在繼承歷史經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上繼續(xù)向前推進(jìn)，進(jìn)入了承前啟后的重要時(shí)期。新時(shí)期，黨和政府針對(duì)改革開放進(jìn)程中出現(xiàn)的問題與挑戰(zhàn)，圍繞“五講四美三熱愛”、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、爭做社會(huì)主義“四有新人”、社會(huì)主義公德教育、社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育等主題，開展以青少年中國特色社會(huì)主義國家認(rèn)同為內(nèi)核的青少年愛國主義教育實(shí)踐，取得了較好成效。

新時(shí)期，青少年愛國主義教育的使命是把青少年“培養(yǎng)成為忠于社會(huì)主義祖國、忠于無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)、忠于馬克思列寧主義毛澤東思想的優(yōu)秀人才”④中共中央文獻(xiàn)研究室.鄧小平文選（第2 卷）[M].北京：人民出版社，1994：106。，培養(yǎng)成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，“自覺地?fù)?dān)負(fù)起建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的重任”①金鐵寬.中華人民共和國教育大事記（第3 卷）[M].濟(jì)南：山東教育出版社，1995：2198。。據(jù)此，針對(duì)青少年群體，黨和政府開展了中國特色社會(huì)主義理論、路線、方針、政策教育，引導(dǎo)青少年把握社會(huì)主義本質(zhì)、基本國情與發(fā)展道路，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義信念；開展了“向賴寧學(xué)習(xí)”教育，引導(dǎo)青少年弘揚(yáng)胸懷大志、熱愛祖國、臨危不懼精神；開展革命傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)青少年繼承先烈遺志，發(fā)揚(yáng)革命精神與民族精神；開展了“一國兩制”、祖國統(tǒng)一教育，引導(dǎo)青少年堅(jiān)定“一個(gè)中國”原則，維護(hù)祖國統(tǒng)一；開展了鞏固民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一教育，引導(dǎo)青少年旗幟鮮明地反對(duì)民族分裂，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一；開展了社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，引導(dǎo)青少年形成科學(xué)價(jià)值取向。在以上教育實(shí)踐中，針對(duì)青少年在重大社會(huì)事件發(fā)生時(shí)，表現(xiàn)出的愛國主義行為激情與理性相交錯(cuò)的狀態(tài)，黨和政府日益注重引導(dǎo)教育青少年理性愛國；針對(duì)全國范圍內(nèi)集中全力維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、發(fā)展國家經(jīng)濟(jì)的需要，黨和政府在青少年愛國主義教育中突顯了青少年中國特色社會(huì)主義國家認(rèn)同這一本質(zhì)內(nèi)核。

與此相聯(lián)系，黨和政府全面加強(qiáng)了青少年愛國主義教育的法律法規(guī)建設(shè)與政策引導(dǎo)。1982年，黨和政府把“五愛”正式寫進(jìn)《中華人民共和國憲法》。隨后，一系列相關(guān)青少年愛國主義教育的文件出臺(tái)，《關(guān)于加強(qiáng)愛國主義的宣傳教育意見》《關(guān)于在小學(xué)生中開展熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義祖國、熱愛中國人民解放軍教育活動(dòng)的通知》《關(guān)于對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行形勢教育的通知》《關(guān)于在中小學(xué)語文、歷史、地理等學(xué)科中加強(qiáng)思想政治教育和國情教育的意見》《中華人民共和國國旗法》《中華人民共和國國徽法》《關(guān)于充分運(yùn)用文物進(jìn)行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育的通知》《愛國主義教育實(shí)施綱要》《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》《反分裂國家法》《關(guān)于圍繞慶祝新中國成立60 周年深入開展群眾性愛國主義教育活動(dòng)的意見》《學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育指導(dǎo)綱要（試行）》《教育系統(tǒng)深入開展學(xué)雷鋒活動(dòng)實(shí)施方案》等等，為新時(shí)期青少年愛國主義教育提供了基本遵循。

這一時(shí)期，隨著以中國特色社會(huì)主義國家認(rèn)同為內(nèi)核的青少年愛國主義教育的順利開展，一代又一代青少年“開啟了人生的奮斗航程，逐步成長為黨和人民需要的合格建設(shè)者和可靠接班人”②中共中央文獻(xiàn)編輯委員會(huì)編輯.胡錦濤文選（第3 卷）[M].北京：人民出版社，2016：273。。他們不負(fù)人民重托，不辱國家使命，積極投身于改革開放和中國特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大實(shí)踐，取得了舉世矚目的建設(shè)成就。

（三）青少年愛國主義教育的新發(fā)展時(shí)期

2012年10月，黨的十八大勝利召開，標(biāo)志著中華民族開啟了中國特色社會(huì)主義“強(qiáng)起來”的歷史征程。十八大以后，全國各族人民共同聚力于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，青少年愛國主義教育隨之自覺提升到民族復(fù)興戰(zhàn)略高度，服從和服務(wù)于全面建成小康社會(huì)和建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的需要，邁入了新的發(fā)展階段。新時(shí)代，黨和政府針對(duì)中國特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程中出現(xiàn)的新問題和新挑戰(zhàn)，圍繞“我的中國夢”、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、爭做“新時(shí)代奮斗者”等主題，持續(xù)開展以青少年中國特色社會(huì)主義國家認(rèn)同為內(nèi)核的青少年愛國主義教育實(shí)踐，取得很大成效。

新時(shí)代，青少年愛國主義教育的使命任務(wù)是教育青少年“把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中”③習(xí)近平.用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19。，培養(yǎng)時(shí)代新人。據(jù)此，在青少年群體中，黨和政府開展中國特色社會(huì)主義和“中國夢”教育，引導(dǎo)青少年以民族振興、國家富強(qiáng)、人民幸福為己任，做新時(shí)代奮斗者；開展“三愛三節(jié)”教育，引導(dǎo)青少年養(yǎng)成勤勞愛國、勤儉節(jié)約好習(xí)慣；開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)青少年“扣好人生第一?？圩印?，樹立與踐行科學(xué)價(jià)值觀；開展習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想教育，引導(dǎo)青少年用馬克思主義最新理論成果武裝頭腦；開展基本國情和形勢政策教育，引導(dǎo)青少年準(zhǔn)確把握新的歷史方位；開展學(xué)習(xí)革命先烈和英雄模范人物教育，引導(dǎo)青少年傳承紅色基因；開展家庭家教家風(fēng)建設(shè)，把對(duì)黨忠誠納入家庭家教家風(fēng)建設(shè)，教育青少年聽黨話、跟黨走，做革命事業(yè)可靠接班人；開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)青少年弘揚(yáng)家國情懷，傳承中華美德；開展“中華民族命運(yùn)共同體”教育，引導(dǎo)青少年形成中華民族“同根同源”的心理共識(shí)；開展“人類命運(yùn)共同體”教育，引導(dǎo)青少年立足中國又面向世界；開展國家安全教育，引導(dǎo)青少年樹立牢固的國家安全意識(shí)，自覺維護(hù)國家安全。在以上教育實(shí)踐中，黨和政府不僅注重激發(fā)青少年的愛國熱情，而且更加重視引導(dǎo)青少年理性自覺的愛國行為；為了集中力量致力于全面建成小康社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)，黨和政府在青少年愛國主義教育實(shí)踐中持續(xù)突顯青少年中國特色社會(huì)主義國家認(rèn)同這一本質(zhì)內(nèi)核。

與此同時(shí)，黨和政府頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入法治建設(shè)的指導(dǎo)意見》《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》《共青團(tuán)中央關(guān)于在廣大青少年中深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育和實(shí)踐活動(dòng)的通知》《社會(huì)主義核心價(jià)值觀青少年讀本》《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》《關(guān)于教育系統(tǒng)深入開展愛國主義教育的實(shí)施意見》《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》《中華人民共和國國歌法》《社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入法治建設(shè)立法修法規(guī)劃》《關(guān)于隆重慶祝中華人民共和國成立七十周年廣泛組織開展“我和我的祖國”群眾性主題宣傳教育活動(dòng)的通知》《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》等等，指導(dǎo)新時(shí)代青少年愛國主義教育實(shí)踐。

這一時(shí)期，黨和政府“在廣大青少年中開展深入、持久、生動(dòng)的愛國主義宣傳教育”①習(xí)近平.大力弘揚(yáng)偉大愛國主義精神 為實(shí)現(xiàn)中國夢提供精神支柱[N].人民日?qǐng)?bào)，2015-12-31。，愛國主義精神正在青少年心中牢牢扎根。新時(shí)代青少年必然將成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和偉大復(fù)興的“中國夢”接力奮斗。

二、建國以來青少年愛國主義教育的經(jīng)驗(yàn)

建國以來，以國家認(rèn)同為內(nèi)核的青少年愛國主義教育在社會(huì)發(fā)展和國家建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，同時(shí)也積累了豐富的富有中國特色的教育經(jīng)驗(yàn)。在此，從青少年愛國主義教育的根本前提、根本原則、基本保障和基本精神等方面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，準(zhǔn)確把握青少年愛國主義教育的本質(zhì)內(nèi)核，為當(dāng)前及未來的青少年愛國主義教育提供有益借鑒。

（一）堅(jiān)持以馬克思主義愛國主義思想為指導(dǎo)

以馬克思主義愛國主義思想為指導(dǎo)，增強(qiáng)青少年理論認(rèn)同，是保障青少年愛國主義教育取得成效的根本前提。建國以來，青少年愛國主義教育取得巨大成就，首先歸功于科學(xué)的愛國主義思想指導(dǎo)。毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民救國救民、強(qiáng)國富民的愛國主義實(shí)踐的思想結(jié)晶。與馬克思列寧主義一起，自始至終指導(dǎo)著中國人民革命、建設(shè)和改革的愛國主義實(shí)踐?！按硐冗M(jìn)階級(jí)的正確思想，一旦被群眾掌握，就會(huì)變成改造社會(huì)、改造世界的物質(zhì)力量?！雹谥泄仓醒胛墨I(xiàn)研究室.毛澤東文集（第8 卷）[M].北京：人民出版社，1999：320。建國以來，在中國發(fā)展的不同歷史階段，面對(duì)紛繁復(fù)雜的矛盾狀況，黨和政府始終堅(jiān)持用馬克思主義科學(xué)理論武裝青少年頭腦，引導(dǎo)青少年堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰和中國特色社會(huì)主義信念。由此，面對(duì)多元價(jià)值文化的強(qiáng)烈沖擊，青少年自覺抵制住了各種錯(cuò)誤思潮的侵襲，成長為可靠的中國特色社會(huì)主義接班人，為社會(huì)進(jìn)步、國家富強(qiáng)、人民幸福做出了巨大貢獻(xiàn)。歷史已充分證明，無論什么時(shí)候，青少年愛國主義教育只有始終堅(jiān)持以馬克思主義愛國主義思想為指導(dǎo)，注重樹立青少年社會(huì)主義理論認(rèn)同，才能把一代代青少年培養(yǎng)成為由科學(xué)理論武裝的社會(huì)主義建設(shè)者。

（二）堅(jiān)持愛黨、愛國、愛社會(huì)主義相統(tǒng)一

堅(jiān)持愛黨、愛國與愛社會(huì)主義的高度統(tǒng)一，增強(qiáng)青少年政黨認(rèn)同、制度認(rèn)同和道路認(rèn)同，是確保青少年愛國主義教育取得成效的根本原則。從新中國社會(huì)主義制度的建立來看，社會(huì)主義是黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民踐行愛國主義的歷史選擇與必然結(jié)果；從愛國主義的發(fā)展程度來看，黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義賦予了愛國主義以新形態(tài)，達(dá)到了公有制基礎(chǔ)上最廣泛群眾團(tuán)結(jié)的愛國主義新高度；總的說來，當(dāng)代中國，愛國主義、中國共產(chǎn)黨和社會(huì)主義是有機(jī)統(tǒng)一、不可分割的。習(xí)近平就曾指出，“當(dāng)代中國，愛國主義的本質(zhì)就是堅(jiān)持愛國和愛黨、愛社會(huì)主義高度統(tǒng)一?！雹倭?xí)近平.在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100 周年大會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-05-01。鄧小平也曾告誡青少年，國家不是抽象的，是具體而現(xiàn)實(shí)的，“不愛共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義的新中國，愛什么呢？ ”②中共中央文獻(xiàn)研究室.鄧小平文選（第2 卷）[M].北京：人民出版社，1994：392。明確要求青少年愛國就是要愛中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義祖國。建國以來，在中國發(fā)展的不同歷史階段，青少年愛國主義教育都以培育“為建設(shè)一個(gè)偉大的社會(huì)主義國家而奮斗”③中共中央文獻(xiàn)研究室.毛澤東文集（第6 卷）[M].北京：人民出版社，1999：349。的青少年為目標(biāo)，堅(jiān)持了科學(xué)的社會(huì)主義原則和堅(jiān)定的社會(huì)主義方向。實(shí)踐證明，青少年愛國主義教育堅(jiān)持愛黨、愛國與愛社會(huì)主義高度統(tǒng)一的根本原則符合中國基本國情、符合人民整體利益。我國青少年愛國主義教育只有堅(jiān)持愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的高度統(tǒng)一，注重強(qiáng)化青少年社會(huì)主義政黨認(rèn)同、制度認(rèn)同和道路認(rèn)同，才能把一代又一代青少年培養(yǎng)成堅(jiān)定的中國特色社會(huì)主義的擁護(hù)者和愛國者，才能為黨領(lǐng)導(dǎo)人民堅(jiān)定不移地走中國特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夯實(shí)人才基礎(chǔ)。

（三）堅(jiān)持國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭教育相銜接

形成國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭教育合力，增強(qiáng)青少年國家認(rèn)同教化力量，是發(fā)揮青少年愛國主義教育整體效應(yīng)的基本保障。馬克思將人的本質(zhì)歸結(jié)為“一切社會(huì)關(guān)系的總和。”④中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局 編譯.馬克思恩格斯選集（第1 卷）[M].北京：人民出版社，2012：135。以此為遵循，毛澤東指出：“思想政治工作，各個(gè)部門都要負(fù)責(zé)?！雹葜泄仓醒胛墨I(xiàn)研究室.毛澤東文集（第7 卷）[M].北京：人民出版社，1999：226。強(qiáng)調(diào)各教育主體協(xié)調(diào)一致、齊抓共管、形成合力。建國以來，在青少年愛國主義教育過程中，黨和政府堅(jiān)持國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭教育相銜接，注重聚合青少年國家認(rèn)同教化力量，取得了青少年愛國主義教育整體上的巨大成功，培育了一代代社會(huì)主義建設(shè)和改革的優(yōu)秀人才，推動(dòng)了社會(huì)主義建設(shè)和改革的巨大勝利。然而，青少年愛國主義教育也遇到過暫時(shí)挫折。在改革開放之初，由于受到西方資本主義價(jià)值觀念沖擊，社會(huì)教育力量在青少年國家認(rèn)同教育中的正向引導(dǎo)作用在一定程度上被削弱，導(dǎo)致對(duì)青少年的愛國主義教育受到一定程度影響。關(guān)于這一歷史時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，鄧小平明確指出：“十年最大的失誤是教育，這里我主要是講思想政治教育?！雹拗泄仓醒胛墨I(xiàn)研究室.鄧小平文選（第3 卷）[M].北京：人民出版社，1993：306。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，每當(dāng)加強(qiáng)青少年國家認(rèn)同教化合力，青少年愛國主義教育就會(huì)取得成效；如果忽視或削弱了其中任何一方教育力量，青少年愛國主義教育就會(huì)受到影響。青少年愛國主義教育只有以國家教育為主導(dǎo)、以社會(huì)教育為依托、以學(xué)校教育為主渠道、以家庭教育為基礎(chǔ)，全面增強(qiáng)青少年國家認(rèn)同教化力量，才能全方位、多角度、深層次地教育引導(dǎo)青少年成長為國家和人民需要的棟梁之才。

（四）堅(jiān)持一脈相承和與時(shí)俱進(jìn)相結(jié)合

堅(jiān)持一脈相承和與時(shí)俱進(jìn)相結(jié)合，保持青少年國家認(rèn)同的科學(xué)態(tài)度，是青少年愛國主義教育的基本精神。背離這個(gè)基本精神，青少年愛國主義教育便會(huì)失去生機(jī)與活力。建國以來，青少年愛國主義教育堅(jiān)持了科學(xué)態(tài)度，既堅(jiān)定原則與方向，又立足時(shí)代不斷創(chuàng)新發(fā)展，切實(shí)做到了一脈相承和與時(shí)俱進(jìn)有機(jī)統(tǒng)一。一方面，“脈”即“愛黨、愛國與愛社會(huì)主義的高度統(tǒng)一”。黨和政府的青少年愛國主義教育實(shí)踐始終堅(jiān)持一“脈”相承，確?！芭囵B(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才?！雹吡?xí)近平. 堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N]. 人民日?qǐng)?bào)，2018-09-11（01）。另一方面，青少年愛國主義教育“隨時(shí)隨地都要以當(dāng)時(shí)的歷史條件為轉(zhuǎn)移”⑧中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局 編譯.馬克思恩格斯選集（第1 卷）[M].北京：人民出版社，2012：376。。黨和政府恪守實(shí)事求是原則，立足不同階段社會(huì)發(fā)展實(shí)際和時(shí)代現(xiàn)實(shí)需要，堅(jiān)持以馬克思主義中國化最新理論成果武裝青少年頭腦，選取契合時(shí)代歷史使命的施教主題與內(nèi)容，更新教育載體和方法，提升教育效果，使青少年愛國主義教育體現(xiàn)時(shí)代特色、滿足現(xiàn)實(shí)需要、始終充滿活力。歷史經(jīng)驗(yàn)表明，只有堅(jiān)持一脈相承和與時(shí)俱進(jìn)相結(jié)合，保持青少年國家認(rèn)同科學(xué)態(tài)度，才能確保青少年愛國主義教育既堅(jiān)持社會(huì)主義原則性又富有時(shí)代創(chuàng)造性，才能培育出一代代具有愛國主義優(yōu)秀品質(zhì)的青少年，以滿足全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的需要。反之，只要背離這一基本精神，背離黨的實(shí)事求是思想路線，青少年愛國主義教育便有可能走向保守僵化。

三、以國家認(rèn)同為主線，培育時(shí)代新人

青少年國家認(rèn)同是一個(gè)生成過程，是青少年接受一定的中國特色社會(huì)主義教育，厚植情懷，升華信仰，堅(jiān)定立場并付諸實(shí)踐的總過程。我們要繼承青少年愛國主義教育經(jīng)驗(yàn)，把握青少年愛國主義教育的本質(zhì)內(nèi)核，教育引導(dǎo)青少年厚植愛國情懷，練就強(qiáng)國本領(lǐng)，踐行報(bào)國行為，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代新人。

（一）厚植愛國情懷

厚植青少年愛國情懷，筑牢青少年成長為時(shí)代新人的精神根基。“從思想政治教育視野來看，所謂‘情懷’，是指超出個(gè)人利益之外的情感關(guān)切、社會(huì)擔(dān)當(dāng)和精神追求。所謂有情懷，是指一個(gè)人有精神內(nèi)涵、有寬廣胸襟、有更高追求?！雹賱⒔ㄜ?厚植愛國主義情懷的理論闡釋[J]. 思想理論教育，2019（9）：12-16。一個(gè)有情懷的人是精神純粹、追求高尚、公而忘私的人。無論什么時(shí)候，青少年愛黨、愛國、愛社會(huì)主義和扎根人民、奉獻(xiàn)國家的情懷不能丟。我們要從青少年愛國情懷的價(jià)值引領(lǐng)、歷史支點(diǎn)和精神支柱三方面著手，厚植青少年愛國情懷，培育新時(shí)代有益人才。

第一，加強(qiáng)青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，明確青少年愛國情懷的價(jià)值引領(lǐng)。當(dāng)代中國，愛國不僅是社會(huì)主義核心價(jià)值觀“個(gè)人層面”的價(jià)值準(zhǔn)則，更是個(gè)人、社會(huì)、國家“三個(gè)層面”的價(jià)值紐帶。一個(gè)自覺做到敬業(yè)、誠信、友善的青少年，一個(gè)心里裝著國家社會(huì)、為國為民的青少年，一個(gè)自覺踐行國家層面和社會(huì)層面價(jià)值要求的青少年，必然是一個(gè)真正愛國的青少年。青少年對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和踐行程度，直接影響著整個(gè)國家的前途和命運(yùn)。新時(shí)代厚植青少年愛國情懷，就要注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，強(qiáng)化青少年的社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同。一方面，就其內(nèi)容來說，立足時(shí)代要求，弘揚(yáng)中華民族愛國精神。引導(dǎo)青少年扎根愛國主義為核心的民族精神沃土，形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值認(rèn)同和文化認(rèn)同，繼承中華民族愛國優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承先烈愛國精神，堅(jiān)定愛祖國、愛人民的價(jià)值理念。另一方面，就其方法來說，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成和制度保障，切實(shí)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入青少年生活學(xué)習(xí)全過程，使愛國成為每一個(gè)青少年的自覺價(jià)值追求，內(nèi)化于青少年之心，外化于青少年之行。

第二，強(qiáng)化中國近代史、黨史、國史、改革開放史教育，奠定青少年愛國情懷的歷史支點(diǎn)。習(xí)近平指出“歷史是最好的教科書。…這門功課不僅必修，而且必須修好?！雹诹?xí)近平.在對(duì)歷史的深入思考中更好走向未來 交出發(fā)展中國特色社會(huì)主義合格答卷[N].人民日?qǐng)?bào)，2013-06-27。180 的近代史、99年的黨史、71年的新中國史、42年的改革開放史，終其本質(zhì)皆是各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的愛國史。它們呈現(xiàn)著中華民族優(yōu)秀的愛國文化，凝結(jié)著全國各族人民的愛國精神，是愛國情懷的歷史支點(diǎn)。新時(shí)代，厚植青少年愛國情懷，要從史實(shí)、理論、實(shí)踐三個(gè)層面著手，強(qiáng)化青少年歷史教育，實(shí)現(xiàn)青少年歷史認(rèn)同，促成青少年知史愛黨、知史愛國。首先，歷史史實(shí)層面。引導(dǎo)青少年了解五千年璀璨的中華文明，感受近代以來中華民族的苦難歷程。其次，思想理論層面。要引導(dǎo)青少年深化對(duì)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律、黨的執(zhí)政規(guī)律和社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，弄懂近現(xiàn)代以來中國人民的“四大選擇”，把握“新時(shí)代”的歷史方位。最后，現(xiàn)實(shí)實(shí)踐層面。引導(dǎo)青少年弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與紅色文化，牢固樹立“三個(gè)離不開”思想，切實(shí)增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，做到愛黨、愛國與愛社會(huì)主義的高度統(tǒng)一，致力于“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)。

第三，引導(dǎo)青少年弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，立穩(wěn)青少年愛國情懷的精神支柱。在《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》一文中，馬克思講到“如果我們選擇了最能為人類而工作的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家作出的犧牲；……我們的幸福將屬于千百萬人”③中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局 編譯.馬克思恩格斯全集（第1 卷）[M].北京：人民出版社，1995：459。。闡明了為人類奉獻(xiàn)是世界上最無私、最高尚的事業(yè)。在這里，“奉獻(xiàn)”是為他人付出，心甘情愿、不圖回報(bào)，是愛國情懷的精神支柱。新時(shí)代，厚植青少年愛國情懷，就必須立穩(wěn)無私奉獻(xiàn)這一精神支柱，引導(dǎo)青少年奉獻(xiàn)精神認(rèn)同與踐行，實(shí)現(xiàn)青少年扎根人民、服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)。一方面，青少年要樹立無產(chǎn)階級(jí)世界觀和人生觀。引導(dǎo)青少年將馬克思主義理論作為“自己的看家本領(lǐng)”學(xué)好用好，把人民的根本利益作為人生價(jià)值的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，把對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小作為檢驗(yàn)人生價(jià)值的尺度，厚植胸懷人民、奉獻(xiàn)社會(huì)情懷。另一方面，青少年要處理好“小我”與“大我”的關(guān)系。青少年要將自身視為“‘統(tǒng)一而不可分’的人類家庭的成員”①中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局 編譯.馬克思恩格斯選集（第1 卷）[M].北京：人民出版社，2012：83。，自覺將“小我融入大我”，將個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)、人民命運(yùn)融為一體，厚植胸懷家國、無私奉獻(xiàn)情懷。

（二）練就強(qiáng)國本領(lǐng)

“本領(lǐng)”是順利完成某一活動(dòng)所必需的主體條件，它直接影響活動(dòng)完成的質(zhì)效。青少年強(qiáng)國本領(lǐng)，是青少年建設(shè)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化本領(lǐng)，是青少年致力于全面建設(shè)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國所必備的品德、學(xué)識(shí)、能力等良好素質(zhì)的綜合。青少年只有掌握過硬強(qiáng)國本領(lǐng)，才能在紛繁復(fù)雜的世界中擁有較好的辨別力、自制力和競爭力，才能成功應(yīng)對(duì)國內(nèi)外各領(lǐng)域的困難和挑戰(zhàn)。無論什么時(shí)候，青少年緊跟時(shí)代步伐、建設(shè)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的本領(lǐng)不能少。我們要從青少年中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)先本領(lǐng)、基礎(chǔ)本領(lǐng)、全面本領(lǐng)三方面著手，練就青少年強(qiáng)國本領(lǐng)，培育新時(shí)代有用人才。

第一，提升青少年品德修養(yǎng)，培育青少年中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)“優(yōu)先本領(lǐng)”。習(xí)近平指出，青少年要“踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛大德大情懷的人?！雹诹?xí)近平.堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-09-11（01）。要全面貫徹“育人為本、德育為先”教育方針，切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，優(yōu)先提升青少年品德修養(yǎng)。提升品德修養(yǎng)，是指個(gè)體參照某種標(biāo)準(zhǔn)不斷完善自身品德的過程。由此可知，提升青少年品德修養(yǎng)，要解決好品德參照標(biāo)準(zhǔn)和提升實(shí)踐兩個(gè)層面的問題。一方面，參照標(biāo)準(zhǔn)層面。要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為青少年品德修養(yǎng)提升參照標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)青少年品德修養(yǎng)與社會(huì)主義主流價(jià)值取向完全契合；另一方面，實(shí)踐層面，要切實(shí)踐行明大德，守公德，嚴(yán)私德。青少年要明大德，要不斷提高政治素質(zhì)，在大是大非面前旗幟鮮明、立場堅(jiān)定，聽黨話、跟黨走；青少年要守公德，要懂文明守禮貌、愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，為和諧社會(huì)增磚添瓦；青少年要嚴(yán)私德，關(guān)愛家人、團(tuán)結(jié)同學(xué)、勤儉節(jié)約，在生活中完善自身，養(yǎng)成自律、自省好習(xí)慣。青少年要切實(shí)做到品德高尚、言行如一、重在踐行，確保強(qiáng)國本領(lǐng)有高尚品德修養(yǎng)保駕護(hù)航。

第二，豐富青少年知識(shí)見識(shí)，夯實(shí)青少年中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)“基礎(chǔ)本領(lǐng)”。習(xí)近平指出，青少年要“珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，心無旁騖求知問學(xué)，增長見識(shí)，豐富學(xué)識(shí)?！雹哿?xí)近平.堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-09-11（01）。“知識(shí)見識(shí)”皆屬于人類認(rèn)識(shí)范疇，“知識(shí)”是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造世界的實(shí)踐中形成的理論成果，“見識(shí)”是人們基于已有知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，二者是青少年成長成才的基礎(chǔ)條件。新時(shí)代，青少年豐富知識(shí)、提升見識(shí)，要做到合目的性與合規(guī)律性的統(tǒng)一。一方面，合目的性，“我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美”④中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局 編譯.馬克思恩格斯全集（第1 卷）[M].北京：人民出版社，1995：459。。青少年要把這一遵循作為個(gè)人價(jià)值的本質(zhì)追求，把國家進(jìn)步和人民幸福作為個(gè)人發(fā)展自身的根本動(dòng)力，進(jìn)而將這一動(dòng)力轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗌倌陮W(xué)習(xí)知識(shí)見識(shí)的現(xiàn)實(shí)行動(dòng)。另一方面，合規(guī)律性，“認(rèn)識(shí)從實(shí)踐始，經(jīng)過實(shí)踐得到了理論的認(rèn)識(shí)，還須再回到實(shí)踐去?！雹葜泄仓醒胛墨I(xiàn)研究室.毛澤東選集（第1 卷）[M].北京：人民出版社，1991：292。青少年要在實(shí)踐中提升知識(shí)見識(shí)，做到持之以恒、多思多想、反復(fù)實(shí)踐，以真才實(shí)學(xué)服務(wù)人民、貢獻(xiàn)國家。

第三，培養(yǎng)青少年綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)青少年中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)“全面本領(lǐng)”。馬克思在《共產(chǎn)黨宣言》中說未來社會(huì)的特點(diǎn)是“每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”⑥中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局 編譯.馬克思恩格斯選集（第1 卷）[M].北京：人民出版社，2012：422。。新時(shí)代青少年必須在創(chuàng)新素質(zhì)、身心健康、審美與人文素養(yǎng)、勞動(dòng)素養(yǎng)等方面全面發(fā)展。要為青少年創(chuàng)設(shè)寬松和包容的創(chuàng)新環(huán)境，引導(dǎo)青少年勤思考、多探索，勇實(shí)踐，提高青少年創(chuàng)新意識(shí)與能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國家和科技強(qiáng)國儲(chǔ)備人才。要統(tǒng)籌推進(jìn)青少年健康教育和體育教育，開設(shè)開足體育課，使增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志落到實(shí)處，為建設(shè)健康中國貢獻(xiàn)力量。要為青少年開設(shè)多層次美育課程，堅(jiān)持挖掘中華傳統(tǒng)文化美的因素，以美育人、以文化人，提升青少年審美和人文素養(yǎng)。要遵循馬克思主義勞動(dòng)觀，針對(duì)青少年群體，開足勞動(dòng)課程，全面建設(shè)勞動(dòng)教育基地，并“把教育同物質(zhì)生產(chǎn)結(jié)合起來”①中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局 編譯.馬克思恩格斯選集（第1 卷）[M].北京：人民出版社，2012：422。，全面提升青少年勞動(dòng)素養(yǎng)。

（三）踐行報(bào)國行為，培育新時(shí)代有為人才

引導(dǎo)青少年理性自覺報(bào)國，完成青少年成長為時(shí)代新人的實(shí)踐認(rèn)證。馬克思明確指出要現(xiàn)實(shí)地“改變世界”而不只是“用不同的方式解釋世界”②中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局 編譯.馬克思恩格斯選集（第1 卷）[M].北京：人民出版社，2012：136。。新時(shí)代青少年不僅要擁有愛國情懷、掌握強(qiáng)國本領(lǐng)，最重要的是踐行報(bào)國行為。然而，報(bào)國行為不是自發(fā)形成的。根據(jù)人的心理發(fā)展過程，理想信念、精神意志等心理要素依然是促進(jìn)愛國之情外化為報(bào)國之行的關(guān)鍵因素。因此，我們要從青少年報(bào)國行為的信仰支撐、意志保障和應(yīng)有效應(yīng)三方面著手，引導(dǎo)青少年踐行報(bào)國行為，培育新時(shí)代有為人才。

第一，引導(dǎo)青少年堅(jiān)定理想信念，建立青少年踐行報(bào)國行為的信仰支撐。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，理想信念是精神之“鈣”，沒有理想信念，精神上就會(huì)“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”③習(xí)近平.緊緊圍繞堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義 深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十八大精神[N].人民日?qǐng)?bào)，2012-11-19。?！袄硐搿笔侨藢?duì)未來奮斗目標(biāo)的想像，“信念”是人內(nèi)心確信和秉持的觀念，“理想信念”是一個(gè)中國式概念，所表達(dá)的內(nèi)容與范圍大體與“信仰”一詞相同④劉建軍.關(guān)于理想信念教育的幾點(diǎn)理論思考[J].教學(xué)與研究，2004（11）：14-15。。青少年只有樹立科學(xué)信仰，堅(jiān)定遠(yuǎn)大理想、崇高信仰，其報(bào)國行為才會(huì)堅(jiān)強(qiáng)有力、百折不撓。首先，青少年要堅(jiān)定馬克思主義信仰。青少年要把馬克思主義理論知識(shí)、邏輯體系學(xué)精學(xué)透，把握人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律，樹立共產(chǎn)主義崇高理想。其次，青少年要堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義信念。青少年要把握我國基本國情，順應(yīng)歷史發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心。最后，青少年要堅(jiān)定對(duì)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的信任。青少年要把愛國、愛黨和愛社會(huì)主義統(tǒng)一起來，做中國特色社會(huì)主義事業(yè)的可靠接班人，信黨、愛黨、跟黨走。

第二，引導(dǎo)青少年發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，形成青少年踐行報(bào)國行為的意志保障。習(xí)近平引用“天上不會(huì)掉餡餅”的俗語，告訴新時(shí)代青少年“努力奮斗才能夢想成真”⑤習(xí)近平.國家主席習(xí)近平發(fā)表二〇一七年新年賀詞[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-01-01。，勉勵(lì)廣大青少年做奮斗者。艱苦奮斗精神是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，無論中國革命年代，還是建設(shè)、改革時(shí)期，艱苦奮斗精神永不過時(shí)。今天，我們要用新時(shí)代賦予的奮斗精神教育廣大青少年，引導(dǎo)青少年養(yǎng)成刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)求知的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立與時(shí)俱進(jìn)、銳意進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揚(yáng)埋頭苦干、奮發(fā)向上的實(shí)干精神，堅(jiān)持艱苦樸素、勤儉節(jié)約的生活作風(fēng)，練就持之以恒、堅(jiān)韌不拔的心理素質(zhì)。如此一來，青少年的報(bào)國行為就有了堅(jiān)強(qiáng)的意志保障。

第三，引導(dǎo)青少年報(bào)國行為理性自覺，實(shí)現(xiàn)青少年報(bào)國行為的應(yīng)有效應(yīng)。理性自覺，是個(gè)體理性分析形勢，主動(dòng)計(jì)劃行為、對(duì)行為負(fù)責(zé)并承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。新時(shí)代青少年要理性自覺地踐行報(bào)國行為，就是要將愛國之情、之本領(lǐng)，自覺地落實(shí)到報(bào)國實(shí)踐中，做到報(bào)國行為理性而不莽撞、主動(dòng)而不被動(dòng)，使報(bào)國之行行之有效。一方面，引導(dǎo)青少年清醒認(rèn)識(shí)、理性判斷。教育引導(dǎo)青少年自覺地把國家利益、人民利益作為是非判斷根本標(biāo)準(zhǔn)，在大是大非問題上堅(jiān)定立場，堅(jiān)決杜絕偏激、暴力等違法行為，做到面對(duì)誘惑不動(dòng)搖、面對(duì)蠱惑不盲從、面對(duì)挑戰(zhàn)不沖動(dòng)，確保報(bào)國行為合規(guī)合法、利國利民。另一方面，引導(dǎo)青少年認(rèn)識(shí)到做好本職工作就是報(bào)國。教育引導(dǎo)青少年抓住“人生的‘拔節(jié)孕穗期’”，趁著有老師指點(diǎn)，有同學(xué)切磋，有浩瀚的書籍引路，自覺提升本領(lǐng)、茁壯成長。