駱 樂 盧智偉 劉耀芳

（陜西工商職業(yè)學院 陜西西安 710100）

李克強總理在十三屆全國人大二次會議政府工作報告中指出[1]，“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，既有利于緩解當前就業(yè)壓力，也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉。鼓勵更多退役軍人、下崗職工、農民工報考，大規(guī)模擴招100萬人?！边@是國家首次將職業(yè)教育獨立于教育工作板塊，并且置頂于國家政策層面，這一重大決定進一步明確了職業(yè)教育作為國家發(fā)展和民生穩(wěn)定重要支撐所需擔負的職責與使命，同時職業(yè)教育面臨的大改革、大發(fā)展也促使其迎接新的挑戰(zhàn)。

1 高職擴招背景下所面臨的教育問題

高職擴招百萬背后的生源對象結構豐富。擴招不僅招生數(shù)量的擴大，更是生源對象的拓展，帶給各高職院校的是隨之而來的一場由于生源結構改變而產生的教育改革。與傳統(tǒng)應屆生源相比，百萬擴招生源對象的受教育程度、學習方式、學習能力、學習需求都存在著很大的差異。由此產生的學生學習基礎參差不齊，學生學習時間和精力有限，傳統(tǒng)教學過程中應屆生學習課程內容過多等問題都會導致日后教學所面臨的困難。

2 高職擴招背景下建筑行業(yè)從業(yè)人員的機遇

目前分析各行業(yè)就業(yè)情況來看，來自于建筑行業(yè)從業(yè)人員的數(shù)量仍位于各行業(yè)首位。然而，在建筑行業(yè)從業(yè)人員中，大部分人員屬于基礎工作的勞動者，其中列屬于專業(yè)技術和經營管理類人員僅占總數(shù)的9%，遠低于其他行業(yè)18%的平均水平；在專業(yè)技術和經營管理類人員的學歷層次中，中專以上僅占58%；其中90%以上的一線生產人員都未經相關專業(yè)培訓，直接走向崗位。因而，對建筑行業(yè)從業(yè)人員進行學歷教育和技能提升是建筑市場的人才需求所決定的。

3 高職擴招背景下建筑行業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉型

百萬擴招背景下，對于高職院校建筑類專業(yè)學生如何培養(yǎng)成為一個關鍵性問題。如何針對建筑類專業(yè)的退役軍人、下崗職工、農民工等新型學習群體的特點，進行適應的職業(yè)教育，提供個性化、差異化、人性化的教育服務。進行擴招的高職院校建筑類專業(yè)需要完成有別于傳統(tǒng)應屆生人才培養(yǎng)模式的轉型。

高職擴招背景下完成建筑行業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉型，一方面可以緩解就業(yè)壓力，解決民生問題；另一方面可以緩解企業(yè)高技能型人才短缺現(xiàn)狀，解決企業(yè)生產發(fā)展問題。

3.1 怎么教

結合擴招學生的特點，按照“標準不降、模式多元、學制靈活”原則，對教學組織形式、教學模式進行新的創(chuàng)新，結合實際情況，開展分類教學?？紤]到擴招生源部分學生已走向工作崗位，在教學時間安排上，學?？山y(tǒng)籌利用日常教學時間、周末、寒暑假和晚間等。在教學方式上，學?？蓤猿旨薪虒W和分散教學相結合；學校學習、教學點學習、社區(qū)學習和企業(yè)學習相結合；線上教學、學習與線下教學、學習相結合。在學制安排上，學?？砂?年要求執(zhí)行，彈性學習2-6年。

3.2 教什么

為保證“百萬擴招”背景下的教育質量，職業(yè)教育需要大幅度加大教學改革。以職業(yè)為導向，確定擴招學生的培養(yǎng)目標；以職業(yè)崗位能力需求為依據，融入行業(yè)企業(yè)標準，實施項目教學法，把真實工作任務或企業(yè)生產作為學習載體，開展理論與實踐一體化的課堂教學模式，把學歷教育和職業(yè)技能培訓聯(lián)系起來；劃分教學模塊，將教學內容通俗化，知識點闡述碎片化。

3.2.1 知識要求

（1）掌握必需的思想政治理論知識、科學文化知識。

（2）熟悉和建筑行業(yè)相關的法律法規(guī)、環(huán)境保護、文明生產等知識。

（3）掌握建筑投影、建筑識圖與制圖、建筑材料、建筑構造、建筑工程計量與計價、建筑力學、建筑工程測量、建筑工程施工技術、工程招投標與合同管理等方面知識。

（4）掌握建筑信息化技術的應用和相關軟件操作方面的知識。

（5）了解土建專業(yè)主要工種的施工工藝和相關操作。

（6）了解智能建筑等前沿性技術應用知識。

（7）熟悉當前建筑行業(yè)中新技術、新材料、新工藝、新設備應用等方面的知識。

3.2.2 能力要求

（1）具備分析問題和解決問題的能力，能夠進行終身學習，完成探究性學習。

（3）能夠熟練識讀建筑工程施工圖，正確理解圖紙信息。

（4）能夠完成常用建筑材料的選擇、進場驗收、常規(guī)檢測、保管及應用。

（5）能夠熟練使用測量儀器進行建筑工程施工測量和變形測量。

（6）能夠進行單位工程施工組織設計及常見分部分項工程施工方案編制，并且進行施工交底。

（7）能夠按照要求組織施工和指導施工作業(yè)，并且解決施工過程中遇到的常見技術問題。

（8）能夠對建筑工程項目進行質量與安全管理。

（9）對施工中遇到的建筑構造問題，能夠正確實施和處理。

（10）對施工中遇到的結構問題及結構構造問題，能夠做出基本判斷和處理。

回顧性分析我院2015年01月-2016年12月內收治的50例老年消化性潰瘍患者的臨床資料,調查患者的臨床癥狀表現(xiàn)。50例患者中男性27人,女性23人,患者年齡62.5-81.2歲,平均(69.8±7.6)歲。其中38人(76.00%)存在明顯癥狀,為癥狀發(fā)作就診患者,癥狀包括反復性腹痛、反酸燒心、嘔血黑便、泛酸噯氣、食欲不佳等;與此同時,有12人(24.00%)無明顯的臨床表現(xiàn),為健康體檢偶發(fā)患者。利用X線鋇餐檢查可確診50例患者均為老年消化性潰瘍患者,包括胃潰瘍34人(68.00%)、十二指腸潰瘍16人(32.00%)。

（11）對工程技術資料能夠進行管理（收集、整理、編制、保管和移交）。

（12）能夠編制建筑工程量清單，完成施工成本控制、竣工結算、工程招投標等工作。

（13）能夠應用建筑信息化管理技術（BIM技術），熟練使用相關軟件。

3.2.3 課程設置

各專業(yè)課程設置包括兩大類，分別是公共基礎課程和專業(yè)課程。

（1）公共基礎課程。

公共基礎課程的設置依據黨和國家的有關文件，分為必修課和選修課，主要包括思想道德修養(yǎng)和法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論、公共英語、體育、形勢與政策、計算機文化基礎、黨史國史、美育、軍事理論（含國家安全教育）、軍事技能、入學教育、心理與健康、職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、公益勞動等課程。

（2）專業(yè)課程。

各專業(yè)根據培養(yǎng)目標的不同所設置的專業(yè)課程主要由四大部分組成，分別是專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程以和實踐性教學環(huán)節(jié)。

3.3 創(chuàng)新考核評價方式

加強學校、社區(qū)、企業(yè)的聯(lián)系，將日常學習的過程性考核作為主要考核評價手段。對于公共基礎課程和專業(yè)課程考試考核標準進行嚴格控制。對學生的學習效果可采用考試、綜合評價、技能考核等方式中的一種或者多種組合進行考核。將日常自主學習、研究型討論學習、作業(yè)完成質量都納入到考核項目中，同時可將技能考核權重加大。若需采用考試方式進行考核，則必須安排集中考試。

完善以證代考制度，探索實現(xiàn)職業(yè)技能等級證書與學歷證書互通銜接，學生一旦取得相應職業(yè)技能等級證書、職業(yè)資格證書和行業(yè)企業(yè)實踐經歷，經過相應科學評估，可記入本人學業(yè)學分，沖抵學時。

3.4 怎么就業(yè)

面向社會走校企合作、產教融合的道路，利用企業(yè)的力量、社會力量給學生提供更多的就業(yè)機會；加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，轉變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，增加就業(yè)出口選擇。

4 結語

國家出臺的高職院校百萬擴招這一政策一方面體現(xiàn)了職業(yè)教育和精英教育在國民教育體系中同等的重要性，另一方面還體現(xiàn)出培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才對促進我國經濟發(fā)展的重要性。為了保證擴招生的培養(yǎng)質量，《擴招方案》中給出了明確的規(guī)定，按照“標準不降、模式多元、學制靈活原則，提高人才培養(yǎng)的針對性、適應性和實效性”。鑒于此次擴招生源結構的復雜性、特殊性，這無疑對高職院校人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。

在未來，如何將高職擴招生培養(yǎng)成適合我國建筑行業(yè)發(fā)展需求的高素養(yǎng)型技能人才，需要各建筑專業(yè)院校結合市場需求，制定有別于以往高職統(tǒng)招生的人才培養(yǎng)方案。明確怎么教、教什么、怎么評價及怎么促進就業(yè)等問題。傳授有用的知識和技能，保障人才培養(yǎng)質量，從而將百萬擴招工作做好做實。