（湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南株洲，412006） 黎姍姍

1 引言

隨著全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，企業(yè)對(duì)于具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的需求進(jìn)入白熱化狀態(tài)。與此同時(shí)，裝備制造業(yè)飛速發(fā)展，機(jī)械專業(yè)人才成為了市場(chǎng)中的“香餑餑”。在產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下，培養(yǎng)具有應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的機(jī)械類專業(yè)人才，就顯得更為迫切。當(dāng)前，高校人才培養(yǎng)既要順應(yīng)機(jī)械行業(yè)發(fā)展的需要，又要符合制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求，如何培養(yǎng)具有應(yīng)用創(chuàng)新能力的機(jī)械專業(yè)人才，這成為我國高等職業(yè)院校亟待解決的難題，對(duì)于這方面的研究和探討也是迫在眉睫。

2 制定機(jī)械專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)施方案

對(duì)于機(jī)械專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，首先要確定培養(yǎng)的具體方向，主要是實(shí)際應(yīng)用，再結(jié)合該專業(yè)必須具備的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容主體。其次，根據(jù)機(jī)械專業(yè)的特征，調(diào)整培養(yǎng)方案，即一條主線、兩個(gè)支撐、三個(gè)教學(xué)層析，從主干課程開始入手，使機(jī)械專業(yè)的課程體系更加協(xié)調(diào)，進(jìn)而促進(jìn)綜合型課程體系的實(shí)現(xiàn)。最后，注重機(jī)械專業(yè)各課程之間的聯(lián)系，并將其貫穿到機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)的過程之中，促使人才培養(yǎng)的有效進(jìn)行。

對(duì)現(xiàn)有機(jī)械專業(yè)的教材進(jìn)行改革，使教材具有應(yīng)用性和創(chuàng)新性，以便更加適應(yīng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展需要。通過改變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授體系，將先進(jìn)的技術(shù)引用到現(xiàn)代教材當(dāng)中，使機(jī)械專業(yè)的應(yīng)用性特征有重點(diǎn)的凸顯。對(duì)于教材的改革要根據(jù)市場(chǎng)的需求增加新知識(shí)內(nèi)容，使教材結(jié)構(gòu)中融入現(xiàn)代新型技術(shù)，并且對(duì)教材內(nèi)容嚴(yán)格把關(guān)，使其有助于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3 高校機(jī)械專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式實(shí)踐路徑

3.1 改革實(shí)踐課程與理論課程內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

為了促使高校機(jī)械專業(yè)能夠有效培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，可以將技能訓(xùn)練與綜合基礎(chǔ)課程科學(xué)合理的結(jié)合起來。對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課程，改變?cè)械慕虒W(xué)范圍，根據(jù)學(xué)生具體能力和學(xué)習(xí)情況設(shè)立與之相適應(yīng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課和其他理論性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課，進(jìn)而形成具有獨(dú)特性的實(shí)驗(yàn)課程。將與專業(yè)有聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)課設(shè)置成統(tǒng)一的課程體系，使機(jī)械專業(yè)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容更加充實(shí)。

需要將實(shí)踐課程與理論課程相互融合，在傳統(tǒng)的課程體系中，機(jī)械專業(yè)的課程是獨(dú)立的，它分為實(shí)踐課程和理論課程兩類。對(duì)于兩類課程的教學(xué)也是分開來進(jìn)行的，學(xué)生也很難將其有機(jī)的聯(lián)系在一起。因此，學(xué)生無法將所學(xué)專業(yè)知識(shí)真正運(yùn)用在實(shí)際工作中?；诖耍囵B(yǎng)機(jī)械專業(yè)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，需要將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使理論課程與實(shí)踐課程相融合，并建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，將現(xiàn)代科技運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)課程中，既豐富教學(xué)內(nèi)容，又能促使學(xué)生專業(yè)水平在逼真的教學(xué)環(huán)境中得到較好的提升，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

對(duì)課程結(jié)構(gòu)有所調(diào)整，也能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課程教學(xué)是學(xué)生對(duì)機(jī)械知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要途徑，教師調(diào)整課程機(jī)構(gòu)，可以使其更好促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。第一，將基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，在課程中實(shí)行教學(xué)成效考核責(zé)任制，可以有效提高課程的效率。第二，高校可以將專業(yè)課程的內(nèi)容分層次進(jìn)行，設(shè)置精品課程，在各個(gè)層次中融入實(shí)踐課程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)踐課程相結(jié)合。第三在課堂中開展小組討論，以此種方式增強(qiáng)學(xué)生自主思考的能力，增強(qiáng)自身參與實(shí)踐課程的積極性，促使其親自動(dòng)手操作，增強(qiáng)實(shí)踐能力，發(fā)揮主體地位，使學(xué)生成為課堂的真正參與者。

3.2 設(shè)置專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生搭建廣闊的實(shí)踐平臺(tái)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，可以設(shè)置一定的訓(xùn)練場(chǎng)地，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，在場(chǎng)地中可以配備一些必須的應(yīng)用設(shè)施和焊接設(shè)備等，還可以將機(jī)械行業(yè)現(xiàn)有的新型設(shè)備配置其中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)使用新型技術(shù)。機(jī)械專業(yè)本身就是一項(xiàng)應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，在教學(xué)過程中為了使學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，必須采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式。這樣可以在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)創(chuàng)造力，為學(xué)生搭建更為廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。

3.3 將課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，合理調(diào)整教學(xué)活動(dòng)

為了促使各項(xiàng)機(jī)械專業(yè)的活動(dòng)有序進(jìn)行，各高?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的具體情況和自身能力來調(diào)整教學(xué)活動(dòng)機(jī)制，確定合適的人才培養(yǎng)方案，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力來開展具有現(xiàn)代科技感的教學(xué)活動(dòng)。從實(shí)施方式來說，要根據(jù)學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)能力來進(jìn)行，在此過程中，教師應(yīng)該明確自身定位，改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，在設(shè)計(jì)中教師只需做簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。在機(jī)械教學(xué)條件方面，教師需要摒棄傳統(tǒng)的制圖工具（如使用筆和紙等來進(jìn)行設(shè)計(jì)），利用現(xiàn)代設(shè)計(jì)必備的電腦CAD制作軟件，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行加強(qiáng)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)代工具進(jìn)行設(shè)計(jì)。從教學(xué)措施上來說，各高校應(yīng)該將課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使機(jī)械設(shè)計(jì)和技能創(chuàng)造結(jié)合起來培訓(xùn)，教師通過設(shè)置帶有創(chuàng)新性的任務(wù)，使學(xué)生將基礎(chǔ)設(shè)計(jì)與自身能力發(fā)揮同時(shí)進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生更多具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)的想法。

3.4 培養(yǎng)具有新理念、高素質(zhì)創(chuàng)新能力的教學(xué)隊(duì)伍

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，組建具有創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍也很重要。培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)是擁有一支具有新理念、高素質(zhì)的創(chuàng)新能力的教學(xué)隊(duì)伍。在培養(yǎng)目標(biāo)中，教師起著主要引導(dǎo)作用，高校如果沒有創(chuàng)新性的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)創(chuàng)新型機(jī)械專業(yè)人才就無從談起。因此，各院校需要從教師抓起，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的骨干教師和雙師型教師，并對(duì)這些教師定期進(jìn)行培訓(xùn)。

3.5 針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，切實(shí)做到因材施教

有針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這需要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)想法來進(jìn)行，選擇合適的教學(xué)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，切實(shí)做到因材施教。設(shè)計(jì)的對(duì)象要與生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生通過具體生活內(nèi)容來體現(xiàn)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的理念，使其與機(jī)械專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)相符，進(jìn)而促使教學(xué)效果高于以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

4 總結(jié)

總之，高校機(jī)械專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程既漫長(zhǎng)又復(fù)雜，需要與專業(yè)的教學(xué)體系相結(jié)合。高校要從多方面入手，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)內(nèi)容的需要進(jìn)行課程和教材改革，建立統(tǒng)一的課程體系，制定系統(tǒng)而全面的培養(yǎng)方案。在制造業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下，不斷探索高校機(jī)械專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，通過進(jìn)行改革與創(chuàng)新，將技能訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練課程相結(jié)合，將實(shí)踐課程與理論課程相融合，對(duì)課程結(jié)構(gòu)有所調(diào)整。根據(jù)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)更多符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)的機(jī)械專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。