盧俊雯

（江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院，江西九江 332000）

大學(xué)如同是個小型社會，和初高中時代以學(xué)業(yè)為主的理論教育不同，大學(xué)生的課余生活占據(jù)了整個大學(xué)時光的大部分時間，高校因此增設(shè)了第二課堂活動，有的院校還采取了“學(xué)分制”“加分制”的方式來激勵大學(xué)生參與課外活動。近幾年來，高校陸續(xù)開展“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”、“阿里巴巴”創(chuàng)業(yè)大賽等拓展比賽，各種學(xué)術(shù)、文娛、體育類社團(tuán)競賽層出不窮，同時也給高校大學(xué)生的成長模式規(guī)劃及高校教育理念發(fā)展提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。

社團(tuán)活動在國外大學(xué)的發(fā)展具有相當(dāng)長的歷史。如劍橋、牛津大學(xué)早在19 世紀(jì)就有由學(xué)生組織的課外活動，學(xué)校也給學(xué)生社團(tuán)活動提供學(xué)術(shù)理論和組織管理方面的指導(dǎo)，在第二課堂活動規(guī)劃上，通過社團(tuán)活動來增加就業(yè)競爭能力，此外還提供了專門的大學(xué)生藝術(shù)活動場所；在澳大利亞，畢業(yè)生需要完成一套關(guān)于綜合素質(zhì)能力的“公認(rèn)”課程；在加拿大和美國，幾所大學(xué)已經(jīng)引入了“關(guān)鍵技能”到學(xué)生課余活動中，并在校內(nèi)的多個建筑區(qū)域設(shè)置專業(yè)、多元的大學(xué)生活動基地。

本文擬通過分析調(diào)研高校大學(xué)生的現(xiàn)狀和高校社團(tuán)活動開展的特點，提煉國內(nèi)外社團(tuán)活動設(shè)計的內(nèi)涵精華，總結(jié)出一套適合高校藝術(shù)活動開展的建筑設(shè)計方案和活動開展體系。

1 大學(xué)生校園現(xiàn)狀和問題

1.1 交往能力較弱，實踐能力不強(qiáng)

大學(xué)課程除了理論課學(xué)習(xí)之外，還加入了課程實訓(xùn)、校內(nèi)外實踐、校外實習(xí)等環(huán)節(jié)來提高大學(xué)生動手能力，為今后畢業(yè)找工作打下基礎(chǔ)，但多數(shù)以教師單方面講授為主，缺乏實踐互動性，學(xué)習(xí)形式存在局限性，部分大學(xué)生雖意識到自己交往能力、表達(dá)能力存在薄弱環(huán)節(jié)，但缺少培養(yǎng)交往能力的場所和教育引導(dǎo)，也造成大學(xué)生的成長出現(xiàn)瓶頸。

1.2 課余時間較多，沉迷電子游戲

部分大學(xué)生剛進(jìn)入校園，感受到全新的校園環(huán)境，興奮之余也感到迷茫，除了上課學(xué)習(xí)之外，課余時間較多，高校雖提供社團(tuán)活動場所，各類社團(tuán)活動也層出不窮，但部分大學(xué)生參與社團(tuán)活動積極性不高，同時大部分學(xué)生由于缺乏自律和引導(dǎo)，過度依賴手機(jī)，逐漸沉迷于電子游戲，不僅荒廢學(xué)業(yè)，還引發(fā)大學(xué)生心理及身體上的疾病，如頸椎病，高度近視等。

1.3 盲目追求個性，團(tuán)隊意識薄弱

00 后大學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，他們青春活力、時尚個性，喜歡追求新鮮事物，但相對以自我為中心，缺乏集體觀念，團(tuán)隊意識薄弱，在人際交往中，容易出現(xiàn)交往障礙，缺乏自我意識和自我認(rèn)知能力，同時缺少對校園文化的認(rèn)同感和歸屬感。

因此，針對如上幾項問題，建立系統(tǒng)的大學(xué)生藝術(shù)活動中心，科學(xué)的引導(dǎo)大學(xué)生、加入到第二課堂活動中來，合理安排大學(xué)生的課余時間，提高大學(xué)生各項基本能力是高校教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

隨著時代的發(fā)展，我國在高校藝術(shù)活動中心上的理論研究和在借鑒國外成功的高校建筑設(shè)計經(jīng)驗上的不斷學(xué)習(xí)，取得了顯著成效，例如提供社團(tuán)活動場地和資金支持，豐富社團(tuán)活動內(nèi)容形式，規(guī)范社團(tuán)行為章程等，但仍存在一些問題，如學(xué)生參與活動積極性不高、師生缺乏溝通，專業(yè)特色和社團(tuán)活動無法相互輔助等問題，

2 主要原因

2.1 缺乏專業(yè)的藝術(shù)活動場地

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分高校的大學(xué)生藝術(shù)活動中心主要以一些小型教室、辦公室和表演空間為主，甚至很大一部分學(xué)生不知道大學(xué)生藝術(shù)活動中心的位置和用途。如果大學(xué)生活動中心的設(shè)計仍然采用傳統(tǒng)的方式，則難以吸引大學(xué)生的注意，利用率低下。

2.2 缺乏規(guī)范的社團(tuán)活動管理機(jī)制體系

首先，部分高校在社團(tuán)管理機(jī)制設(shè)計上不完善，社團(tuán)大多以學(xué)生自發(fā)建立為主，缺少對新生入團(tuán)的教育和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏紀(jì)律觀念，工作隨意性大，社團(tuán)活動開展效率不高。其次，部分高校社團(tuán)指導(dǎo)教師水平參差不齊，其工作大多數(shù)為活動開展及經(jīng)費(fèi)管理上的審批，很難對社團(tuán)成員進(jìn)行專業(yè)及系統(tǒng)的指導(dǎo)，缺少師生溝通交流的活動氛圍和環(huán)境。

2.3 社團(tuán)活動形式單一，活動缺少特色

部分社團(tuán)活動流于形式，缺少創(chuàng)新意識，一般以娛樂為主，大多數(shù)院校的社團(tuán)并沒有依托學(xué)校專業(yè)特色優(yōu)勢，創(chuàng)立凸顯自己特色的社團(tuán)，造成大學(xué)生社團(tuán)千校一面，千專業(yè)一面的形勢，且社團(tuán)與社團(tuán)之間缺少交流和互動，大學(xué)生社團(tuán)活動目的盲目，占用學(xué)生上課時間，形式也局限在一些低層次的形式上，比如一起聚餐、K 歌、看電影等，起不到促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展和人格塑造的作用。

2.4 缺少對活動主體的深入研究

我國高校課外素質(zhì)拓展起步較晚，對高校藝術(shù)活動使用對象的關(guān)注度不足，研究不徹底，未充分研究師生的心理行為特征；未提供滿足使用者需求的空間且空間活力不足；空間設(shè)計缺少滲透力，不夠人性化，導(dǎo)致活動中心凝聚力低，與先進(jìn)的教育理念存在一定的差異。

因此，高?？梢詮囊韵聨讉€方面來提高高校藝術(shù)活動開展的質(zhì)量，從空間設(shè)計研究上和活動開展內(nèi)容上，設(shè)計出適合當(dāng)代高校師生社團(tuán)的活動場地。

3 整體布局研究

3.1 功能復(fù)合型設(shè)計

部分高校藝術(shù)活動中心社團(tuán)功能以娛樂為主，工作隨意性大，缺乏專業(yè)的活動場地和附屬功能，空間單一，服務(wù)設(shè)施簡單，因此，在建設(shè)高校藝術(shù)活動中心時應(yīng)充分考慮社團(tuán)活動的復(fù)合性，在功能上除了配備娛樂功能之外，還應(yīng)添加辦公管理、文化展覽、文藝演出、學(xué)術(shù)交流等功能。高校藝術(shù)活動中心也可作為獨(dú)立建筑，配備餐飲、文娛活動、書吧、小型咖啡吧、社團(tuán)管理部門（如團(tuán)委、后勤、招就處）、大型演出禮堂、超市等，建設(shè)出集生活、學(xué)習(xí)、娛樂、交流于一體的中小型建筑。在空間布局上可以參考如下設(shè)計：

一層可以設(shè)計為出入口（可設(shè)計為多個出入口）、社團(tuán)活動中心（根據(jù)社團(tuán)性質(zhì)設(shè)置成動靜分離的社團(tuán)空間，如學(xué)習(xí)類社團(tuán)為靜區(qū)，運(yùn)動類、音樂類為動區(qū)，動靜兩類社團(tuán)分配在相對處，從距離上拉寬動靜兩類社團(tuán)的距離）、圖書閱覽區(qū)、小型咖啡吧、超市等等，一層以開放式空間為主，任何經(jīng)過藝術(shù)活動中心的師生都可以直觀的感受到社團(tuán)活動的魅力，提高社團(tuán)活動的吸引力和宣傳力度。

二層以上的中間樓層為藝術(shù)活動管理辦公室，可以將學(xué)校和社團(tuán)相關(guān)的辦公空間放置在此處，如團(tuán)委辦公室、心理咨詢中心、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)生會辦公室等管理部門，在室內(nèi)布局及設(shè)計上以封閉的普通辦公空間為主，環(huán)境相對較安靜，同時還可設(shè)置圖書閱覽室等附屬功能空間。

頂樓可以摒棄傳統(tǒng)的建筑設(shè)計，打造成景觀屋頂，作為社團(tuán)活動戶外區(qū)域的一部分，設(shè)置景觀小品，高校師生可以在此交流聊天，也可以成為社團(tuán)排練、日常運(yùn)動的重要戶外場所。

3.2 開放性布局設(shè)計

部分高校社團(tuán)活動空間缺少凝聚力，活動宣傳效果不佳，高校藝術(shù)活動開設(shè)的意義旨在讓更多的大學(xué)生走下課堂，參與開展更加豐富的社團(tuán)活動，所以在建筑設(shè)計時，要考慮建筑的開放性和可達(dá)性。首先在選址上，應(yīng)設(shè)計在高校師生宿舍、教室、食堂、運(yùn)動場的必經(jīng)之路或離之較近的位置，高校師生無論從哪個方位都可以經(jīng)過活動中心，讓高校師生來到藝術(shù)活動中心具備更多的主觀性和偶然性，提高社團(tuán)活動效率。其次，整體平面布局可以是十字型或者是回字型的開放式布局，以一個開放的姿態(tài)增加高校藝術(shù)活動中心的建筑魅力。

4 空間設(shè)計研究

4.1 空間靈活性設(shè)計

部分高校社團(tuán)活動空間面積基本固定且功能單一，無法滿足高校師生藝術(shù)活動的個性化、多樣化的交往行為需求，高校社團(tuán)種類繁多，活動豐富多彩，因此會有多種交往行為且隨機(jī)，在同一地點，不同時間，不同人群，不同氣候，能產(chǎn)生各式各樣的交往行為。

校園藝術(shù)活動個體充滿多樣性和不穩(wěn)定性，要求建筑師對高校藝術(shù)活動中心的設(shè)計要考慮更多可能性，為不同使用人群提供靈活變化的空間，讓高校活動中心一直充滿吸引力，在活動中心的功能上應(yīng)設(shè)計成可移動、可變化的多用空間，例如：休閑廣場可以是舞蹈社團(tuán)的練習(xí)室，也可以是社團(tuán)活動的展示平臺，更可以是小型社團(tuán)演出、招新的活動場所；高層露臺不僅是風(fēng)景觀賞的區(qū)域，也可以是社團(tuán)討論、活動練習(xí)、師生交流的場地。各類社團(tuán)活動教室的分割可以將傳統(tǒng)的實體墻體處理成可移動家具，如屏風(fēng)，軟裝飾隔斷等，根據(jù)不同社團(tuán)的活動需求靈活移動大小，提高社團(tuán)空間的利用率。

4.2 空間的規(guī)律性和多樣性

高校藝術(shù)活動中心的功能設(shè)置使其潛移默化的成為在校生學(xué)習(xí)生活中一部分，設(shè)計師應(yīng)深入探究高校藝術(shù)活動中心的規(guī)律性和多樣性，但兩者并不矛盾，而是可以相輔相成的。

4.2.1 空間設(shè)計的規(guī)律性

無論是哪個年級專業(yè)的社團(tuán)，從行為軌跡和運(yùn)動行為的方面來研究也具有一定的規(guī)律性，如高校師生學(xué)習(xí)娛樂基本以校園為主，受學(xué)校教學(xué)和生活管理條例的影響，日常學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動、交往等活動都集中在學(xué)校的各類建筑設(shè)施中進(jìn)行，如教學(xué)樓、圖書館、食堂、宿舍、運(yùn)動場等場所，他們每天都在校園里穿梭，因而各類交往活動具有很強(qiáng)的規(guī)律性。其次大學(xué)生的需求都涵蓋社會化和自我確定的需求，設(shè)計師可找尋校園公共活動空間環(huán)境與大學(xué)生校園生活之間的規(guī)律，建立和諧的空間氛圍。

4.2.2 空間設(shè)計的多樣性

高校社團(tuán)的建立包含著不同年級、不同專業(yè)、不同興趣的學(xué)生，內(nèi)容涵蓋了文娛、體育、學(xué)術(shù)、社交、志愿服務(wù)等多方面內(nèi)容，在設(shè)計空間時要充分考慮社團(tuán)活動主體的多樣性，不應(yīng)是單純的某個年級或?qū)I(yè)社團(tuán)，而是適合各個主體交流溝通的實用空間，在設(shè)計上應(yīng)具有多樣性和包容性，在設(shè)計理念上必須符合師生行為模式，滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育模式的轉(zhuǎn)變而出現(xiàn)的新的個性化、多樣化需求。

5 地域特色與校園文化風(fēng)格相結(jié)合

高校藝術(shù)活動中心的建筑設(shè)計展現(xiàn)著大學(xué)的歷史文脈和文化精神，除了提供學(xué)習(xí)娛樂、辦公管理的場所，更需要創(chuàng)造精神環(huán)境，它有義務(wù)和責(zé)任展示學(xué)校的核心文化和所處地區(qū)的地域文化。師生通過直觀的建筑視覺感受，才會對校園氛圍有認(rèn)同感，才能在高?？臻g進(jìn)行更好的精神交流和活動開展。

高校藝術(shù)活動中心是校園的基礎(chǔ)性建筑，是校園文化的組成部分，是社團(tuán)活動開展的重要場地，在設(shè)計理念上應(yīng)充分遵循高校建筑風(fēng)格和人文特點，充分體現(xiàn)高校內(nèi)涵，在設(shè)計圖案上應(yīng)具有一定的標(biāo)識性，這種標(biāo)識性可根據(jù)我國歷史文化特色、當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、氣候、高校專業(yè)類型、功能需求來設(shè)計，從高校的整體布局、選址、室內(nèi)設(shè)計、功能設(shè)計、風(fēng)格等方面來展現(xiàn)高校建筑的獨(dú)特魅力和文化底蘊(yùn)。如新老建筑協(xié)調(diào)統(tǒng)一、將傳統(tǒng)校園文化、歷史文化和現(xiàn)代文化相融合，刪繁去奢，將其進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，使之更加適應(yīng)高校藝術(shù)活動的開展。

6 軟裝飾設(shè)計

高校社團(tuán)活動豐富多彩，在整體色彩上應(yīng)選擇包容度較高的色彩，與高校整體空間風(fēng)格和高校校園文化相協(xié)調(diào)，與整體景觀設(shè)計相統(tǒng)一，在色彩選擇上選用以灰白色為主色調(diào)或者選用原生態(tài)材質(zhì)色彩，在充分尊重自然生態(tài)的前提下，融入大自然色彩搭配。

在材料選擇上，可利用原生態(tài)材料或傳統(tǒng)工藝，如竹、藤、磚、瓦、木等綠色環(huán)保材料展現(xiàn)校園文化特色。以堅持可持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)，加入現(xiàn)代化工藝手段，如采用玻璃幕墻，玻璃天窗，提高高校藝術(shù)活動中心的通透性，形成虛實相對比的空間韻律感和節(jié)奏感，體現(xiàn)高校藝術(shù)活動中心的空間動感和活力。

7 景觀設(shè)計

建筑師在設(shè)計時不應(yīng)把藝術(shù)活動中心當(dāng)做一個單獨(dú)的個體，應(yīng)圍繞“人-自然-學(xué)?！睘橹黝}，通過建造綠色生態(tài)建筑來激發(fā)空間的活力，成為校園的有機(jī)組成部分，營造良好的師生交流氛圍。

在設(shè)計上，首先要從環(huán)境層面出發(fā)，營造出陽光充足、欣欣向榮、綠蔭成群的生態(tài)環(huán)境，大學(xué)生在藝術(shù)活動中受到環(huán)境的熏陶，有利于增強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì)和身心健康。設(shè)計綠色景觀時，可與社團(tuán)戶外活動設(shè)施用地相結(jié)合，打造出一景一物的綠色空間相融合的活動場景，打造低碳環(huán)保的綠色空間的同時，還方便了社團(tuán)活動各種戶外宣傳和拓展。在景觀設(shè)計過程中，使用園林手法將校園歷史文化、名人學(xué)者紀(jì)念物、植物小品合理的運(yùn)用在空間設(shè)計中，使之成為校園文化的精神食糧，使高校學(xué)子在校園環(huán)境中感受到濃厚的校園歷史文化和人文精神。

8 設(shè)計方法的改良與優(yōu)化

在設(shè)計時，可以從選址→建筑單體與景觀設(shè)計→空間布局規(guī)劃→室內(nèi)空間設(shè)計→材料與色彩選擇的步驟設(shè)計，同時室內(nèi)外文化墻的布置設(shè)計可以由師生共同設(shè)計，由大到小，由整體到局部，由輪廓勾勒到細(xì)枝末節(jié)，充分考慮參與主體的行為及規(guī)律，提高高校師生的參與度和空間歸屬感。

9 社團(tuán)活動形式的優(yōu)化設(shè)計

社團(tuán)活動內(nèi)容的開展可以從教育理念、管理理念、設(shè)計理念三方面著手，多管齊下，創(chuàng)建系統(tǒng)的培養(yǎng)鏈條，使大學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

9.1 “以人為本”的管理理念

在設(shè)計理念上，應(yīng)充分考慮高校藝術(shù)活動中心的活動主體，探究其活動規(guī)律、深入了解素質(zhì)教育的精神內(nèi)涵，營造出更開闊的學(xué)術(shù)視野和海納百川的社團(tuán)活動氛圍，社團(tuán)活動的開展應(yīng)提倡跨學(xué)科、跨年級交流的模式，打造一個思想開放情景交融的理想場所。在社團(tuán)活動內(nèi)容定位和規(guī)劃上以“全過程指導(dǎo)”為理念，根據(jù)學(xué)生的年級、專業(yè)等不同，結(jié)合社會及學(xué)生的需求建立分階段式的指導(dǎo)體系。同時，加強(qiáng)社團(tuán)活動管理，完善社團(tuán)活動規(guī)章制度，聘請專業(yè)的社團(tuán)指導(dǎo)教師，建立科學(xué)的社團(tuán)評價體系。

9.2 “立德樹人”的設(shè)計理念

高校在開展藝術(shù)活動的同時也應(yīng)該注重大學(xué)生文化知識的積淀和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，時刻將“立德樹人”貫穿于設(shè)計理念和活動開展中，中華民族上下五千年文化歷史，要延續(xù)中華人民優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化理念和精神內(nèi)涵，而不只是單純的效仿國外或模仿其他優(yōu)秀院校的學(xué)習(xí)模式，在活動設(shè)計理念上找尋學(xué)校特色優(yōu)勢，給在校師生樹立精神支柱，弘揚(yáng)正確的人生觀和價值觀。

在活動設(shè)計時以優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化和校園文化作為思想的源泉，將設(shè)計蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵和文化特質(zhì)與活動理念思路巧妙融合，通過研究歷史文化在高校藝術(shù)活動中心的重要作用和具體運(yùn)用，將繼承與發(fā)展的設(shè)計思路運(yùn)用每一個設(shè)計環(huán)節(jié)，見證歷史，承載校園文化。

9.3 “寓教于樂”的教育理念

大學(xué)生藝術(shù)活動要營造良好的社團(tuán)內(nèi)部日?；顒臃諊?，如小組討論、案例分析、師生對話訪談、操作練習(xí)、角色扮演、公開演講等多元化方式，為學(xué)生提供一個注重體驗的社團(tuán)環(huán)境，使學(xué)生在親身體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、交流、觀察反省和總結(jié)。同時，豐富課外活動組織內(nèi)容，如開展公開專題講座、職業(yè)技能競賽、素質(zhì)拓展、志愿服務(wù)、參觀走訪、調(diào)研實習(xí)、開展社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)等形式來提高藝術(shù)活動的層次，提高大學(xué)生各項基本素質(zhì)能力。

高校藝術(shù)活動中心是社團(tuán)活動開展的重要場所，作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)在“如何優(yōu)化校園文化環(huán)境”“如何實現(xiàn)人文關(guān)懷”和“如何創(chuàng)新教育模式”上不斷探索研究、實現(xiàn)資源整合，保證活動質(zhì)量，為高校培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合性人才而努力奮斗。