陳 敏

（中國人民大學(xué)信息學(xué)院，北京 100872）

0 引言

目前我國在測控技術(shù)與儀器專業(yè)教學(xué)工作中，還存在很多教育問題，不能確保工作效果，無法與行業(yè)特色背景相互適應(yīng)。因此，在實(shí)際教學(xué)工作中，教師應(yīng)將行業(yè)特色作為背景，科學(xué)采用CDIO 的教學(xué)模式開展教育工作，以此培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與技術(shù)素養(yǎng)，達(dá)到預(yù)期的教育工作目標(biāo)。

1 測控技術(shù)與儀器專業(yè)的教學(xué)問題

我國在測控技術(shù)與儀器方面的專業(yè)設(shè)置時(shí)間很短，再加上現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，對(duì)人才培養(yǎng)模式與教學(xué)質(zhì)量提出了很高要求。如果不能合理進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，將會(huì)導(dǎo)致整體教育效果受到影響。然而，目前在測控技術(shù)與儀器專業(yè)教學(xué)工作中，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，很多學(xué)校在教學(xué)工作中尚未結(jié)合行業(yè)背景特點(diǎn)開展教學(xué)工作，難以正確引導(dǎo)學(xué)生形成職業(yè)價(jià)值觀，對(duì)整體的教育指導(dǎo)工作效果產(chǎn)生直接影響。目前在測控技術(shù)與儀器專業(yè)教學(xué)工作中，還在按照原來的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化課程、電氣工程及其自動(dòng)化工程等進(jìn)行教育指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，所接觸的知識(shí)內(nèi)容存在局限，不能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)工作中未能引進(jìn)先進(jìn)的儀器設(shè)備，采用的教學(xué)設(shè)備與行業(yè)背景不能相互適應(yīng)，這會(huì)導(dǎo)致整體的教學(xué)工作受到影響，難以培養(yǎng)學(xué)生良好的觀念意識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)。

2 行業(yè)特色背景下測控技術(shù)與儀器專業(yè)CDIO 教學(xué)模式的應(yīng)用措施

近年來在測控技術(shù)與儀器專業(yè)教學(xué)過程中，受到諸多因素的影響還存在很多問題，不能確保教育工作效果。因此，在未來教學(xué)過程中，應(yīng)將行業(yè)特色背景作為基礎(chǔ)形式，采用CDIO 的教學(xué)模式開展教育指導(dǎo)工作，以此提升整體的教學(xué)質(zhì)量。具體措施如下。

2.1 全面滲透CDIO 的理念

CDIO 主要就是構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施與運(yùn)行，屬于先進(jìn)的教育理念，也是整體的教育體系。此類模式的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的掌握提出很高要求，在此基礎(chǔ)上可以在人才培養(yǎng)的整體流程，貫穿團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)新實(shí)踐操作實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)出具有較高專業(yè)技能的人才，使其可以具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)。在測控技術(shù)與儀器專業(yè)教學(xué)工作中，采用CDIO 的教育理念，應(yīng)該全面了解與滲透，在各教育環(huán)節(jié)中開展教學(xué)工作，使得學(xué)生可以樹立正確觀念意識(shí)，全面提升其綜合素養(yǎng)。測控技術(shù)與儀器專業(yè)的教育工作中，將生命周期作為主要載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)品的生產(chǎn)流程知識(shí)與研發(fā)知識(shí)，使得學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐操作活動(dòng)中，積極學(xué)習(xí)各種課程知識(shí)，增強(qiáng)其專業(yè)素養(yǎng)[1]。

2.2 明確教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)

CDIO 的理念是要求培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)能力，開展全面性的指導(dǎo)工作，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握專業(yè)知識(shí)與先進(jìn)技能。采用CDIO 的教育理念，應(yīng)該遵循關(guān)聯(lián)性的原則，將產(chǎn)品與系統(tǒng)生命周期的開發(fā)、使用等作為載體，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，將相關(guān)教育工作與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)相互關(guān)聯(lián)；教師還需按照具體的教學(xué)大綱內(nèi)容，制定出完善的教育方案，將CDIO 的理念作為方法論，明確具體的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)內(nèi)容，并設(shè)定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與崗位能力的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，保證有效增強(qiáng)整體教育工作效果；采用集成化的課程體系，創(chuàng)建出和課程相互關(guān)聯(lián)的教育模式，將行業(yè)的工作內(nèi)容與教學(xué)方案整合，促使各方面教育工作效果的增強(qiáng)；重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作課程的設(shè)計(jì)和制作，項(xiàng)目合理設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的情況下，有效提升整體的教育工作效果；應(yīng)重視專業(yè)教師CDIO 能力的培養(yǎng)，全面增強(qiáng)教師的專業(yè)能力、合作能力與教育指導(dǎo)能力，在提升教師專業(yè)能力的情況下，增強(qiáng)其綜合素養(yǎng)；應(yīng)重視CDIO 方面能力的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間所獲得的成效進(jìn)行合理評(píng)估與驗(yàn)收[2]。

3 實(shí)施措施

測控技術(shù)與儀器專業(yè)教學(xué)工作中，教師采用CDIO 的教育理念，應(yīng)明確具體的落實(shí)措施，提升整體的教育工作效果。

（1）日常教學(xué)工作中，按照CDIO 的理念要求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)工程項(xiàng)目情況，參與到專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作訓(xùn)練活動(dòng)中，解決其在全生命周期方面所出現(xiàn)的問題，在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)各種知識(shí)。在此期間，應(yīng)該明確學(xué)生能力的培養(yǎng)目標(biāo)，如：為學(xué)生設(shè)置“虛擬儀器測控系統(tǒng)的開發(fā)”主題，然后按照主題要求引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3]。

（2）采用CDIO 的教育理念，應(yīng)該重點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)大綱，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，將其和產(chǎn)業(yè)的人才素質(zhì)要求、能力要求相互對(duì)接，按照具體的素質(zhì)與能力培養(yǎng)需求，創(chuàng)建出專業(yè)化的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作等技能審核認(rèn)定，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和缺陷，采用科學(xué)有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)[4]。如：為學(xué)生講解關(guān)于測控技術(shù)與儀器相關(guān)知識(shí)期間，引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)場使用先進(jìn)測控設(shè)備參與實(shí)踐操作活動(dòng)，這樣不僅可以使學(xué)生全面了解具體測控過程，還可以使其掌握專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)技能，全面提升各種實(shí)踐操作知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，并掌握關(guān)于測控技術(shù)與儀器專業(yè)的各種知識(shí)技能，增強(qiáng)整體的教育工作效果。

（3）應(yīng)該結(jié)合CDIO 的理念，根據(jù)崗位工作的生命周期要求，開展教學(xué)指導(dǎo)、實(shí)踐操作指導(dǎo)活動(dòng)，根據(jù)課程相互之間的關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)，按照專業(yè)目標(biāo)合理設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)，不可以出現(xiàn)重復(fù)設(shè)計(jì)的現(xiàn)象，使得學(xué)生正確掌握各種課程知識(shí)，并采用有效措施解決問題。在此期間需要根據(jù)CDIO 的理念，制定完善的計(jì)劃方案，采用先進(jìn)的實(shí)踐操作教學(xué)指導(dǎo)方式，全面增強(qiáng)整體教育效果。

（4）在測控技術(shù)與儀器專業(yè)教學(xué)工作中，滲透CDIO 的理念應(yīng)正確設(shè)置相關(guān)課程體系，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力等，有效增強(qiáng)各方面的教育工作效果，將不同教學(xué)方式的優(yōu)勢發(fā)揮出來，增強(qiáng)整體的教育效果[5]。

4 設(shè)置實(shí)踐操作教學(xué)體系

測控技術(shù)與儀器專業(yè)教學(xué)的過程中，涉及到很多的學(xué)科與技術(shù)知識(shí)，必須要引導(dǎo)學(xué)生按照行業(yè)背景的需求，培養(yǎng)其專業(yè)知識(shí)掌握能力與實(shí)踐操作技術(shù)能力。就當(dāng)前的就業(yè)狀況來講，很多學(xué)生因?yàn)閯?dòng)手能力與實(shí)踐操作能力較低，在崗位工作中不能很好適應(yīng)相關(guān)工作，就業(yè)能力較低，專業(yè)能力很差。在此情況下，測控技術(shù)與儀器專業(yè)的教師應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立正確觀念意識(shí)，創(chuàng)建課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將技能競賽、產(chǎn)學(xué)研合作等融入到課程教學(xué)模式中，并且貫穿到整體的教學(xué)活動(dòng)中，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，分層次并且多模塊的相互銜接實(shí)踐操作教學(xué)體系，創(chuàng)建多個(gè)層次的教育機(jī)制[6]。首先，應(yīng)該將學(xué)科作為基礎(chǔ)，樹立正確的實(shí)踐操作教育指導(dǎo)認(rèn)知，將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作與職業(yè)能力作為目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)、測控技術(shù)與儀器專業(yè)技能，利用基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念意識(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。其次，應(yīng)該將多個(gè)學(xué)科作為載體，相互融合開展實(shí)踐操作教育指導(dǎo)工作，整合各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)知識(shí)、專業(yè)的主干課程知識(shí)與綜合性實(shí)踐操作知識(shí)等，并且設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)的教育機(jī)制。最后，應(yīng)設(shè)計(jì)專業(yè)化的測控系統(tǒng)工程實(shí)踐操作教學(xué)模式，將機(jī)械設(shè)備的維護(hù)與應(yīng)用等作為基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，有效增強(qiáng)整體教育效果[7]。

5 合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程

測控技術(shù)與儀器專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)該在理論課程合理改革的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)綜合性實(shí)訓(xùn)課程，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，采用有效措施培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。在此期間，需要將CDIO 的理念融入到實(shí)訓(xùn)課程中，將崗位的項(xiàng)目作為驅(qū)動(dòng)，明確具體目標(biāo)定位、實(shí)踐操作教學(xué)措施、效果評(píng)價(jià)措施，結(jié)合新時(shí)期背景之下的教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)需求，設(shè)置工程軟件、計(jì)算機(jī)測控技術(shù)方面的實(shí)訓(xùn)課程，使得學(xué)生在相關(guān)課程中掌握各種實(shí)踐操作知識(shí)和技能，提升綜合能力。在具體工作中還需創(chuàng)設(shè)智能儀器儀表方面的實(shí)訓(xùn)課程模式，遵循綜合性的工作原則，在嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力與操作技能的情況下，將實(shí)訓(xùn)課程的積極作用充分發(fā)揮[8]。

6 結(jié)語

測控技術(shù)與儀器專業(yè)教學(xué)工作中，教師應(yīng)該將行業(yè)特色作為背景，將CDIO 的理念融入到教學(xué)整體流程中，制定完善的教學(xué)模式，將CDIO 的理念充分滲透到實(shí)踐操作活動(dòng)中。合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程，綜合性培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力與專業(yè)技能，有機(jī)整合理論與實(shí)踐教育內(nèi)容，通過項(xiàng)目化教學(xué)法、實(shí)踐操作教學(xué)法等，全面提升整體的教育工作質(zhì)量，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，有效提升整體的教育工作質(zhì)量和水平，達(dá)到預(yù)期工作目標(biāo)。