胡甫嵩,夏德強,楊汝婷,王智博,陳佳月,徐珩智

(蘭州石化職業(yè)技術學院，甘肅 蘭州 730060)

高等職業(yè)教育作為國民教育的重要組成部分，在提高國民素質和社會進步方面發(fā)揮了不可替代的作用。2019年4月教育部、財政部發(fā)布《關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》，標志著高職院校進入黃金發(fā)展期，它對于培養(yǎng)大批高等技術應用型人才，優(yōu)化人才結構，促進人才的合理分布，推動我國經濟社會發(fā)展具有重大意義。但是隨著人口出生率的下降、本科院校招，高職院校改變傳統(tǒng)的高考招收模式來提高入學率，由此導致高職生源多樣化。生源多樣化引起的教學問題日益凸顯，造成學校和教師在管理和教學上面存在諸多問題。如何在雙高背景下加強高職教育的教育教學質量，為將我院建設成為高水平高職院校提供助力。

1 建設一流師資隊伍，打造一流品牌院

教師是教學的主體，提高高職教育質量的關鍵在于教師，沒有教師的質量就沒有學生的質量，所以在雙一流和“雙高”建設背景下實現(xiàn)高職院校內涵式發(fā)展的關鍵在于建設一批具備高尚師德、高學術水平、教學經驗豐富、實踐能力強的一流的教師[1]。

一流師資隊伍的建設關鍵在于外援和內生。外援途徑主要有以下三個方面：①積極引進一些學術能帶頭、理論站住腳、實踐能力強的"雙師型"高端人才，作為學科帶頭人或骨干教師，為高職院校的發(fā)展起到引領帶頭作用；②柔性的聘請行業(yè)企業(yè)中理論、實踐與研發(fā)能力較強的技術能手和能工巧匠作為兼任教師，專兼結合，將教學與生產聯(lián)系起來，提升知識的實用性；③建立大師工作室，充分發(fā)揮技能大師及其團隊在師帶徒、技術傳授、科技攻關、技藝傳承、技術推廣等方面的領軍作用，用大國工匠的的工匠精神激勵學生成長成才。

外援措施能在一定程度上解決師資方面的缺陷，但代價也高，所以高職院校應該營造良好的成才環(huán)境，在現(xiàn)有的教師隊伍中內生出杰出教師。主要從幾個方面入手①鼓勵教師提升學歷層次，增強學術水平和科學素養(yǎng)；②參加各種技能培訓、國外訪學和深入企業(yè)實踐鍛煉，提升教師職業(yè)素質，增強實踐能力，努力打造高素質雙師型教師隊伍；③建立健全的考核激勵機制，為教師提升提供動力。

2 促進三教改革，提升育人水平

教學是教師的教和學生的學組成的雙邊活動。教師、教材和教法作為教育育人的重要組成部分，必須適應時代發(fā)展潮流，與時俱進。面對生源多元化的現(xiàn)狀，一味的守舊會讓我們老師失去立足之地。高職類教師的職業(yè)特點要求老師既具有豐富的理論教學素質，又具有過硬的實踐教學的素質，所以教師必須了解學生認知水平和現(xiàn)有基礎，改變以往的教學模式，不斷的提高自己才能更好教書育人[2]。教材作為教學內容的支撐和依據(jù)，決定了人才培養(yǎng)的質量和高度，所以高職高專類教材不僅要符合學生的認知水平，更要做到課程內容和職業(yè)標準相對接。教材的改革應該加強教材的創(chuàng)新，剔除陳舊內容，根據(jù)企業(yè)和市場需求更新教學實訓內容，如模塊化教學內容，活頁式教材等。教法是教學的路徑，直接決定了學生的學習效果，為了培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)需要的高素質技術技能人才，高職教育的教學過程應該與企業(yè)生產過程相對接，所以我們應該打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，理論課采用項目制、情景式教學等方式；實訓課采用校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，理實一體化等形式，讓學生更加貼近工廠實際，做中學，學中做。

3 現(xiàn)代學徒制和職業(yè)教育相結合，增強辦學質量

現(xiàn)在學徒制是用人單位和學校協(xié)同招生、雙元培養(yǎng)、共同發(fā)展的一體化培養(yǎng)模式，是職業(yè)教育發(fā)展的趨勢，是深化產教融合、校企合作的有力措施。作為典型的工科院校，在“雙高”背景下繼續(xù)深化現(xiàn)代學徒制教學模式，對于解決生源多元化所引起教育教學問題和推動學校的雙高建設具有現(xiàn)實意義。

深化現(xiàn)代學徒制辦學機制，需要學校和企業(yè)撇開成見，互利共贏。政府部門、行業(yè)企業(yè)、學校三方應緊密結合，共同推動職業(yè)教育發(fā)展步伐，提升育人水平。政府方面應該強化政策引導，加大扶持力度；完善法律法規(guī)，明確雙方權責。學校方面應該積極尋求校企合作單位，共同制定人才培養(yǎng)方案，落實學校教師和企業(yè)師傅雙導師教學模式。合作企業(yè)方面應該積極參與學校招生育人工作，明確責任和權益，招生即招工，入學即入廠。

4 結語

“雙高”建設對于高職院校的發(fā)展既是機遇又是挑戰(zhàn)，在生源多元化的背景下通過一系列的教育教學改革措施解決教育教學中存在的問題，如學生個體差異加大，學習能力相差懸殊等問題，提高學生職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質，提升學院辦學育人水平，滿足用人單位用人標準。