王本鋒

（新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆昌吉市 831100）

0 前言

近年來，我國許多高職院校都相繼開設(shè)工程測量技術(shù)專業(yè)，以滿足我國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的需要。但是存在部分院校開設(shè)工程測量專業(yè)時，沒有依據(jù)實際情況科學(xué)設(shè)計人才培養(yǎng)方案，導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊、專業(yè)定位不明確。為改變這一現(xiàn)狀，必須設(shè)計一套行之有效的人才培養(yǎng)方案，以此來保證培養(yǎng)人才的有效性。

1 我國測繪專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)定位不清晰

高職院校在人才培養(yǎng)過程中，教師對學(xué)生沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系和畢業(yè)設(shè)計盲目性較強。目前，課程體系和專業(yè)建設(shè)方案主要是參照測繪工程領(lǐng)域方向，采用該種設(shè)計方法不僅會導(dǎo)致課程體系設(shè)計不規(guī)范，還會出現(xiàn)教學(xué)定位模糊、無法突出測繪行業(yè)特色等顯著問題[1]。

1.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)不確定

目前，我國大多數(shù)高職院校對于學(xué)生就業(yè)崗位需求、用人企業(yè)所需職業(yè)能力沒有明確認識或沒有及時跟上社會需求，導(dǎo)致最終制定人才培養(yǎng)目標(biāo)過于隨意、簡單和主觀盲目。

1.3 課程體系與教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一

高職院校在對工程測量專業(yè)進行課程體系設(shè)計時非常雜亂，規(guī)劃設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容無法體現(xiàn)課程設(shè)置要求，而且設(shè)計的課程教學(xué)目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)目標(biāo)也不太符合學(xué)生實際情況，不能結(jié)合各地區(qū)各學(xué)院自身的實際情況。另外，在實際學(xué)習(xí)中，缺乏一些系統(tǒng)性強、貼近工作生產(chǎn)一線的具有實際操作價值的項目化教材。

2 工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)劃

追蹤近幾年我國工程測量專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況發(fā)現(xiàn)，工程測量專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)后主要從事地理信息系統(tǒng)、道路測量、水利測量、地籍測量、工程測量等測繪工作；工作單位要求畢業(yè)生有較高的綜合素質(zhì)，尤其是吃苦耐勞、較高的企業(yè)忠誠度，因此各院校須對學(xué)生德、智、體、美素質(zhì)全面培養(yǎng)，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)崗位屬性。學(xué)生經(jīng)過院校綜合素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)的技術(shù)培養(yǎng)后，結(jié)合企業(yè)實際項目的實戰(zhàn)學(xué)習(xí)，基本可以零障礙勝任建筑施工測量崗位、橋梁施工測量崗位、地理信息員崗位、數(shù)字化測圖、工程測量員等崗位工作。學(xué)生經(jīng)過綜合素質(zhì)培養(yǎng)后除專業(yè)知識過硬以外，還需有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。在人才培養(yǎng)過程中，為了更好的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，高?？梢圆捎秒p證書制度，雙證書制度簡單來說就是學(xué)生除有本專業(yè)畢業(yè)證以外，還需要學(xué)生有相關(guān)工程測量資格證[2]。

隨著社會不斷發(fā)展，工程測量技術(shù)專業(yè)學(xué)生主要從事工程建設(shè)施工企業(yè)、地理信息加工等。工程建設(shè)企業(yè)主要是從事電力施工、水利施工、公路施工等；地理信息獲取單位主要是地理信息科技公司、城市規(guī)劃局等部門和專業(yè)測量企事業(yè)單位。院校在制定工程工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，需根據(jù)學(xué)生就業(yè)去向，設(shè)計針對性的培養(yǎng)方案。

3 工程測量高職人才的培養(yǎng)方案

隨著我國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度的不斷加大，工程測量技術(shù)人才需求量也逐漸增加，科技的進步為測量生產(chǎn)方式、測量管理帶來了極大變革。為滿足測量新形勢下需求，必須提高工程測量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，將工程測量學(xué)生培養(yǎng)成為人際關(guān)系技能、個人素質(zhì)、技術(shù)知識、專業(yè)知識、人文知識五個方面全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合性工程測量人才。為實現(xiàn)以上培訓(xùn)目標(biāo)，需對學(xué)生制定以下方面的培養(yǎng)方案[3]。

3.1 課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計

工程測量技術(shù)專業(yè)設(shè)計的課程結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)“做中學(xué)”一體化，該課程體系主要包括兩個方面：①公共基礎(chǔ)課程系統(tǒng)；②專業(yè)課程系統(tǒng)；采用兩個課程系統(tǒng)培養(yǎng)設(shè)計的主要目的是：學(xué)生通過兩個課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生知識學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)相融合；系統(tǒng)整合學(xué)生個人能力素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生和團隊合作，發(fā)揮學(xué)生專業(yè)知識技能，促進學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中能夠生存和有效發(fā)展。

公共基礎(chǔ)課程系統(tǒng)：公共基礎(chǔ)課程主要兩部分課程組成：①公共基礎(chǔ)必修課程；②公共基礎(chǔ)選修課程。各職業(yè)院校對工程測量技術(shù)專業(yè)學(xué)生設(shè)計公共基礎(chǔ)必修課程，是為了學(xué)生通過公共基礎(chǔ)必修課程學(xué)習(xí)后能夠為培養(yǎng)愛國愛家、合格的社會主義接班人；為社會、企業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展合格的專業(yè)技術(shù)人才，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

專業(yè)課程系統(tǒng)：專業(yè)課程系統(tǒng)主要包括三個方面課程：①專業(yè)基礎(chǔ)課程；②專業(yè)核心課程；③專業(yè)拓展課程（含培訓(xùn)課程）。各院校設(shè)置專業(yè)核心課程主要是以工程測量建設(shè)項目為主開展教學(xué)設(shè)計，以測繪生產(chǎn)項目實施為主線組織課程，經(jīng)過對學(xué)生項目教學(xué)，將專業(yè)技能課程和基礎(chǔ)課程相融合，實現(xiàn)學(xué)生能力、項目和課程系統(tǒng)的聯(lián)系在一起。

專業(yè)拓展課程（含培訓(xùn)課程）：主要是培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和應(yīng)用能力。工程測量技術(shù)專業(yè)不僅要求學(xué)生掌握足夠的理論知識，還需學(xué)生有較強的動手能力。培訓(xùn)課程的設(shè)計主要采用實習(xí)、實訓(xùn)、跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)等方法進行，在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下完成。另外結(jié)合國家政策要求，及時申報國家級“1+X”等級證書申報試點工作。

3.2 教學(xué)項目設(shè)計

在教學(xué)項目設(shè)計過程中，教學(xué)項目設(shè)計分三層設(shè)計原則：①每門課程包含的項目：每門課程所包含的項目一般會設(shè)計4到6個，課程項目的實施將學(xué)生素質(zhì)、技能和基本知識融合在一起，如四等水準(zhǔn)測量，數(shù)字化測圖實驗等；②一體化課程設(shè)計的中型合成項目：學(xué)生開展一段時間一體學(xué)習(xí)后，對學(xué)生設(shè)計一個中型合成項目訓(xùn)練，該種項目訓(xùn)練目的是將學(xué)生學(xué)習(xí)的多課程知識和學(xué)生能力融合在一起，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，如工程測量綜合實訓(xùn)、控制測量綜合實訓(xùn)等；③綜合型實際測繪生產(chǎn)項目：借助企業(yè)的實際生產(chǎn)項目，以項目生產(chǎn)需要和周期為要求，學(xué)生綜合參與，在實際項目中不斷提高自己的專業(yè)認識、專業(yè)知識和專業(yè)技能的能力。

3.3 教學(xué)計劃的編制

一體化課程設(shè)計的最終結(jié)果是制定出一個符合項目教學(xué)目標(biāo)的課程計劃，在一體化課程設(shè)計時，需要注意各門課程之間的聯(lián)系，將相關(guān)的課關(guān)聯(lián)在一起實施教學(xué)。采用一體化課程設(shè)計即可解決學(xué)生學(xué)習(xí)重復(fù)知識問題，又可培養(yǎng)學(xué)生對課程之間聯(lián)系掌握，有利于學(xué)生在實際測量中遇見綜合性問題采取有效措施解決。同時在編排課程教學(xué)計劃時，還需考慮學(xué)生實際情況，采用循序漸進的教學(xué)方法，促使學(xué)生不斷掌握新知識，以此來提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

4 結(jié)束語

綜上所述，我國高職院校設(shè)計工程工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，需根據(jù)行業(yè)實際工作實際崗位實際需要進行有效的嚴謹?shù)木C合課程設(shè)計。課程設(shè)計應(yīng)實現(xiàn)公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程相融合，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，培養(yǎng)的學(xué)生還需有創(chuàng)新意識和團隊意識，以此來滿足測繪行業(yè)發(fā)展需要，推動我國工程測量事業(yè)的蓬勃發(fā)展。