任 新，滕洪輝，湯 茜，桑 磊，趙雪松，任百祥

(吉林師范大學(xué) 環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，吉林 四平 136000)

黨的十九大以來，尤其是全國環(huán)境保護(hù)大會(huì)召開之后，“加快生態(tài)文明建設(shè)和走生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的道路”成為我國現(xiàn)代化建設(shè)的新格局[1-2]。這就對(duì)環(huán)境類行業(yè)提出了新的要求，對(duì)環(huán)境類行業(yè)的人才能力提出了要求，對(duì)高等院校的人才培養(yǎng)提出了要求。教育部于2002年提出了地方高校應(yīng)以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的理念[3]。2015年教育部正式頒布了《引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，明確要求地方本科高校要轉(zhuǎn)型發(fā)展[4-5]。隨后，吉林省教育廳出臺(tái)了《關(guān)于在省屬普通本科高校中開展轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)工作的通知》。吉林師范大學(xué)積極響應(yīng)并執(zhí)行教育部和省教育廳的政策，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，組織了一批非師范類工科專業(yè)開展專業(yè)轉(zhuǎn)型，環(huán)境工程專業(yè)為轉(zhuǎn)型試點(diǎn)專業(yè)之一。

環(huán)境工程專業(yè)于2002年設(shè)立，經(jīng)過多年的發(fā)展，專業(yè)被相繼評(píng)為吉林省特色高水平專業(yè)、省級(jí)卓越工程師教育培養(yǎng)試點(diǎn)專業(yè)等。結(jié)合現(xiàn)在環(huán)保行業(yè)的需求和轉(zhuǎn)型工作的要求，專業(yè)從人才培養(yǎng)方案制定、課程體系、教學(xué)資源等多個(gè)方面進(jìn)行了綜合改革，以達(dá)到適應(yīng)地方本科高校的轉(zhuǎn)型、更好地培養(yǎng)出符合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的“下得去、用得上、信得過和離不開”的環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才的目的。

1 環(huán)境工程專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)

環(huán)境工程專業(yè)在多年的辦學(xué)過程中，不斷地總結(jié)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，通過與行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)企事業(yè)單位技術(shù)人員、管理人員的座談與咨詢，逐漸形成了富有特色的應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)理念。在人才培養(yǎng)方案的制定中，以地方需求和行業(yè)需求為立足點(diǎn)，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn)、以校企合作為依托，培養(yǎng)在水污染控制、大氣污染控制和固體廢物處理與處置等環(huán)境工程專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)能夠進(jìn)行設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營管理相關(guān)工作的應(yīng)用型技術(shù)人才。在課程體系設(shè)置匯中融入了環(huán)保行業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方案；建立了“2+0.5+1+0.5”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建了“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)-認(rèn)知實(shí)習(xí)-專業(yè)學(xué)習(xí)-生產(chǎn)實(shí)習(xí)-技能學(xué)習(xí)-工程訓(xùn)練-企業(yè)實(shí)習(xí)-畢業(yè)設(shè)計(jì)”人才培養(yǎng)體系。實(shí)施了“工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)”的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，加大設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)比例，增設(shè)了工程實(shí)踐、案例分析、頂崗實(shí)習(xí)等工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2 教學(xué)改革實(shí)踐措施

在多年的人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課堂教學(xué)體系和教學(xué)方式等進(jìn)行了深入思考和認(rèn)真規(guī)劃，形成了自身的改革思路：堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育理念，堅(jiān)持以培養(yǎng)符合行業(yè)需求的應(yīng)用型工程技術(shù)人才為目標(biāo)，以校企合作為依托，積極利用校內(nèi)、校外教學(xué)資源，構(gòu)建知識(shí)、能力和素質(zhì)一體化的創(chuàng)新型課程體系，大膽變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，著力打造適合地方院校應(yīng)用工程型技術(shù)人才培養(yǎng)的教學(xué)體系。

2.1 人才培養(yǎng)模式改革

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，專業(yè)在培養(yǎng)方案制定時(shí)與行業(yè)和企業(yè)密切合作，著力培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力，以強(qiáng)化培養(yǎng)人才的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力相融合、綜合運(yùn)用與創(chuàng)新意識(shí)相促進(jìn)為目標(biāo)，創(chuàng)建校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建校內(nèi)基本素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)學(xué)習(xí)和校外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的人才培養(yǎng)新體系。在2016版培養(yǎng)方案中，增設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、工程案例分析等課程。

2.2 課程體系建設(shè)與改革

專業(yè)依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，本著“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重素質(zhì)”的原則，進(jìn)一步優(yōu)化了核心專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了“模塊化”的專業(yè)課程體系，完善專業(yè)主干課程群的建設(shè)，形成了“理論學(xué)習(xí)-實(shí)驗(yàn)操作-技能訓(xùn)練-工程實(shí)踐”等多環(huán)節(jié)聯(lián)動(dòng)的課程體系。著重優(yōu)化提升了實(shí)踐類課程的數(shù)量與比例，在2016版培養(yǎng)方案中，實(shí)踐課門數(shù)分別為37門，學(xué)時(shí)數(shù)占比分別為44.9%。

2.3 實(shí)踐教學(xué)改革

專業(yè)群以實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系。開展“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，將行業(yè)的實(shí)際需求“嵌入”教學(xué)過程，使學(xué)生受到由淺入深、由單一到綜合、由認(rèn)知到探索、由理論到實(shí)際的訓(xùn)練。2016年至今，共選派198名學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，其中20%的學(xué)生在實(shí)習(xí)單位就業(yè)，并迅速成為技術(shù)骨干。

3 教學(xué)資源建設(shè)

(1)環(huán)境工程專業(yè)著力打造雙型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，具備一流課堂駕馭能力的教學(xué)型團(tuán)隊(duì)和具備體驗(yàn)式教學(xué)、工程化教學(xué)能力的實(shí)踐型團(tuán)隊(duì)。由教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織課程建設(shè)，團(tuán)隊(duì)成員定期進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)、討論，制定課程群的教學(xué)方法、課程建設(shè)的學(xué)期、年度及中長期發(fā)展規(guī)劃，開發(fā)教學(xué)資源，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方法改革及研究。近3年，共建設(shè)了校級(jí)精品課、育人示范課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程共7門，出版教材1部。獲批省級(jí)教改項(xiàng)目7項(xiàng)，發(fā)表教改論文41篇，出版專業(yè)教材1部。

(2)專業(yè)著重推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。在實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)方面，逐漸培養(yǎng)了一支年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理，愛崗敬業(yè)、開拓進(jìn)取的“雙師雙能型”教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供了保障；在實(shí)踐教學(xué)軟件建設(shè)方面，以《固體廢棄物處理處置》課程教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的三維仿真技術(shù)，與北京歐倍爾軟件技術(shù)開發(fā)有限公司合作開發(fā)了《有機(jī)固廢厭氧發(fā)酵3D仿真實(shí)訓(xùn)》虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，建設(shè)了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)揮虛擬仿真教學(xué)直觀、生動(dòng)以及身臨其境的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生展示有機(jī)固廢厭氧發(fā)酵的設(shè)備及處理工藝流程；學(xué)院設(shè)立了電子閱覽室和圖書資料室，購買了大量專業(yè)書籍和工程設(shè)計(jì)手冊(cè)，便于學(xué)生了解專業(yè)，懂得專業(yè)，深入專業(yè)，彌補(bǔ)與拓展知識(shí)；在實(shí)踐教學(xué)硬件建設(shè)方面，學(xué)院為了支持專業(yè)群的教學(xué)發(fā)展，投入專項(xiàng)資金1600余萬元，購置大量的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，建設(shè)了固體廢物處理處置實(shí)驗(yàn)室和虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)。

(3)專業(yè)積極引入外部資源服務(wù)教學(xué)，重視校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。目前，在長春、四平、大連、北京、深圳等地共建設(shè)43個(gè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，16個(gè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)基地，涉及到環(huán)境檢測(cè)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、垃圾處理、環(huán)保工程、市政工程設(shè)計(jì)等多家企業(yè)以及相關(guān)事業(yè)單位，保證了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要；從企業(yè)聘任經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、技術(shù)骨干26人作為實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，進(jìn)校園、進(jìn)課堂，參與實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)；引入北京師范大學(xué)《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》等國家級(jí)精品課程，實(shí)行線上-線下混合式教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

4 校企合作及企業(yè)參與度

專業(yè)以校企合作為契機(jī)，提高人才培養(yǎng)過程中的企業(yè)參與度。校企合作本著“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針，將學(xué)生培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)相對(duì)接，制定切實(shí)可行的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系。在實(shí)踐課程體系中，充分發(fā)揮企業(yè)實(shí)踐基地的作用，建立指導(dǎo)教師責(zé)任制，由各專業(yè)和企業(yè)各自選派指導(dǎo)老師共同進(jìn)行指導(dǎo)。專業(yè)指導(dǎo)教師定期到實(shí)踐基地考查，了解學(xué)生實(shí)習(xí)工作情況，指導(dǎo)學(xué)生，并向院系反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。根據(jù)檢查及反饋情況及時(shí)向?qū)嵺`基地溝通協(xié)調(diào)，調(diào)整教學(xué)方法，充分滿足廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。企業(yè)配有校外指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生的日常工作安排、工作內(nèi)容指導(dǎo)和聯(lián)系學(xué)校等工作。校企聯(lián)合人才培養(yǎng)融合度明顯增強(qiáng)，近4 年，專業(yè)與企業(yè)聯(lián)合開展合作研究11 項(xiàng)，為地方環(huán)境保護(hù)工程提供技術(shù)支持13 項(xiàng)，為地方政府環(huán)境管理提供咨詢25 項(xiàng)，獲得了橫向課題經(jīng)費(fèi)560余萬元。

5 教學(xué)質(zhì)量保障措施

嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度和培養(yǎng)方案，通過教學(xué)管理工作質(zhì)量和水平的提高，推進(jìn)教學(xué)改革，提高本專業(yè)教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。使人才培養(yǎng)的各項(xiàng)要求能在教學(xué)過程中具體落實(shí)。要求各任課教師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行備課，課件制作精良，針對(duì)本專業(yè)特點(diǎn)重視實(shí)際案例分析，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)構(gòu)建課程設(shè)計(jì)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)等多種實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生充分掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，從業(yè)技能得到有效的提升。主要措施有：

(1)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。主要有教學(xué)常規(guī)檢查制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、聽課制度、導(dǎo)師制度、考核制度等多項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控舉措，措施開展扎實(shí)有效。

(2)成立教學(xué)督導(dǎo)組，由專業(yè)負(fù)責(zé)人、系主任以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成，制定詳細(xì)的聽課計(jì)劃，充分發(fā)揮督導(dǎo)組的職責(zé)，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，促進(jìn)教師教學(xué)改革工作。近幾年，督導(dǎo)組成員每學(xué)期平均聽課次數(shù)20次以上，及時(shí)有效的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、效果進(jìn)行評(píng)估，對(duì)教師的授課提出意見，教師的教學(xué)水平顯著提高。

(3)實(shí)施每周一次的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)例會(huì)制度，及時(shí)總結(jié)上一周的教學(xué)管理工作和制定下一周的教學(xué)管理計(jì)劃，對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)，推進(jìn)教學(xué)管理質(zhì)量和水平不斷提高。

6 結(jié)語

環(huán)境工程專業(yè)通過專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的重構(gòu)、教學(xué)方法的改革以及與環(huán)保行業(yè)企業(yè)的深度合作，培養(yǎng)出具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)與豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，達(dá)到切實(shí)通過轉(zhuǎn)型發(fā)展為區(qū)域、吉林省乃至全國環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)服務(wù)的目的，人才培養(yǎng)質(zhì)量有了顯著提升，得到了社會(huì)企業(yè)的贊譽(yù)。