李納

（河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南鄭州 450064）

參加職業(yè)技能競(jìng)賽，不僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能，也能提高教師的教育教學(xué)水平，同時(shí)也為企業(yè)提供優(yōu)秀的人才。本文從指導(dǎo)學(xué)生參加建筑裝飾技術(shù)應(yīng)用技能競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合裝飾行業(yè)人才需求情況，談?wù)劷ㄖb飾相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)改革的思路。

1 建筑裝飾技術(shù)應(yīng)用技能競(jìng)賽簡(jiǎn)介

建筑裝飾技術(shù)應(yīng)用技能賽項(xiàng)的前身是全國職業(yè)院校建筑裝飾綜合技能競(jìng)賽，由全國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦，于2014年、2015年、2016年、2017年成功舉辦了四屆。從首屆29所高職院校參賽到第四屆65所高職院校參賽，影響力越來越大，參與度越來越高，競(jìng)賽的舉辦促進(jìn)了教學(xué)模式改革，加強(qiáng)了國內(nèi)高職院校建筑裝飾專業(yè)的交流。

2 技能競(jìng)賽任務(wù)分析

根據(jù)提供的任務(wù)書及相關(guān)資料，參賽選手團(tuán)隊(duì)共同上機(jī)操作，合作完成同一建筑裝飾工程項(xiàng)目中的以下各項(xiàng)任務(wù)：

（1）建筑裝飾施工圖深化設(shè)計(jì)。參賽選手團(tuán)隊(duì)共同上機(jī)操作，通過CAD制圖軟件，完成建筑裝飾工程項(xiàng)目中某些空間的建筑施工圖深化設(shè)計(jì)，包括封面、目錄、施工圖設(shè)計(jì)說明、平面布置圖、地面鋪裝圖、頂平面圖、立面圖、剖面圖、節(jié)點(diǎn)大樣圖等。

（2）建筑裝飾工程量清單編制。參賽選手團(tuán)隊(duì)共同上機(jī)操作，通過Excel軟件列項(xiàng)及算量，合作完成建筑裝飾工程項(xiàng)目中某些空間的裝飾工程量清單編制。

（3）建筑裝飾工程施工組織與管理。參賽選手團(tuán)隊(duì)合作完成建筑裝飾工程項(xiàng)目中的主要項(xiàng)目施工技術(shù)交底、主要項(xiàng)目施工方案編制等建筑裝飾工程施工組織與管理。

從競(jìng)賽任務(wù)來看，此項(xiàng)競(jìng)賽主要考核學(xué)生建筑裝飾施工圖深化設(shè)計(jì)，以及工程量清單編制和施工組織與管理的崗位核心技能，通過備賽、參賽，可以有效促進(jìn)學(xué)生的技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的崗位或崗位群的職業(yè)技能需求無縫對(duì)接。

3 裝飾行業(yè)人才需求

3.1 建筑裝飾專業(yè)人才的職業(yè)能力

建筑裝飾相關(guān)企業(yè)的主要業(yè)務(wù)是以下幾方面：方案設(shè)計(jì)、裝飾施工及施工監(jiān)理等，相對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位是：方案設(shè)計(jì)崗位、施工技術(shù)崗位以及施工監(jiān)理崗位。建筑裝飾企業(yè)人才的職業(yè)能力是不同層次的有機(jī)統(tǒng)一：既需要具有敏銳設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維和很強(qiáng)方案設(shè)計(jì)能力，還需要能夠熟練操作軟件的繪圖能力；還要精通裝飾構(gòu)造和施工現(xiàn)場(chǎng)組織管理能力。對(duì)于方案設(shè)計(jì)崗位，需要具有創(chuàng)新思維能力的人才；施工技術(shù)、監(jiān)理崗位需要有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)的技能人才。

3.2 建筑裝飾行業(yè)復(fù)合型人才需求

建筑裝飾的面向大眾的服務(wù)行業(yè)，需要多工種進(jìn)行配合，這個(gè)行業(yè)對(duì)人才的需求，既體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)及技能，又包括設(shè)計(jì)、營銷、項(xiàng)目管理等內(nèi)容。行業(yè)需要具有良好職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、掌握建筑裝飾企業(yè)第一線施工技術(shù)與管理人員必需的應(yīng)用知識(shí)、具有較強(qiáng)崗位工作能力的“熟知材料、精統(tǒng)工藝、善于溝通、優(yōu)化設(shè)計(jì)”的復(fù)合型技術(shù)技能人才。

4 專業(yè)課程的教學(xué)改革

建筑裝飾技術(shù)應(yīng)用賽項(xiàng)以實(shí)際建筑裝飾工程項(xiàng)目為載體，把建筑裝飾行業(yè)真實(shí)工作過程、任務(wù)和要求融入比賽環(huán)節(jié)，對(duì)應(yīng)建筑裝飾行業(yè)職業(yè)崗位，對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)用人要求，考查選手的實(shí)際動(dòng)手能力。針對(duì)技能競(jìng)賽和人才需求進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)改革，推進(jìn)企業(yè)工作環(huán)境引入校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)校園實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)無縫對(duì)接，將技能競(jìng)賽與專業(yè)課程進(jìn)行整合，推行項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式，調(diào)整課程考核標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和操作技能等綜合能力。

4.1 技能競(jìng)賽與專業(yè)教學(xué)相整合

將技能競(jìng)賽的綜合性項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)等整合到課堂教學(xué)中。當(dāng)前的專業(yè)課通常是按照每周二節(jié)課或四節(jié)課設(shè)置，課時(shí)分散在學(xué)期的每一周，較難實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目式教學(xué)，特別是實(shí)踐課程的教學(xué)，應(yīng)將專業(yè)課時(shí)整合，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行連續(xù)的講解和訓(xùn)練，使學(xué)生牢固的掌握相關(guān)技能。

教學(xué)中可以采用技能競(jìng)賽式項(xiàng)目教學(xué)，將典型工作任務(wù)與技能競(jìng)賽結(jié)合，建立綜合性的教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目。根據(jù)職業(yè)成長和學(xué)習(xí)規(guī)律，將專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力需求相結(jié)合，實(shí)施由淺入深、能力遞進(jìn)的教學(xué)過程。在日常的教學(xué)中可以引入技能競(jìng)賽的訓(xùn)練方法，結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目，模擬企業(yè)實(shí)際工作過程，采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生通過共同討論、分工合作完成任務(wù)，進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。

4.2 推行項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)模式

高職院校的專業(yè)教學(xué)應(yīng)結(jié)合技能競(jìng)賽，以教促賽，以賽促學(xué)，重視實(shí)踐教學(xué)，采用項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，以典型工作任務(wù)為載體，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練。以頂棚裝飾施工項(xiàng)目為例，進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)，在開始實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目前，讓學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容，包括：圖紙、施工工藝和材料構(gòu)造，學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)書籍、規(guī)范等資料，做好前期準(zhǔn)備；學(xué)生到實(shí)訓(xùn)施工現(xiàn)場(chǎng)，各組的組長認(rèn)真觀看實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師對(duì)于天棚施工的操作和講解，學(xué)習(xí)使用工具和內(nèi)部構(gòu)造；最后，各小組在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，各小組組長配合指導(dǎo)老師在施工現(xiàn)場(chǎng)對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目關(guān)鍵部位或關(guān)鍵工序的施工質(zhì)量進(jìn)行的監(jiān)督、檢查和驗(yàn)收。學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)踐操作，熟悉職業(yè)崗位的施工過程，項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)將“理論知識(shí)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、職業(yè)培養(yǎng)”融為一體，以實(shí)際項(xiàng)目為導(dǎo)向、理論與實(shí)踐體系相輔相成，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

4.3 結(jié)合技能競(jìng)賽優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中重要的環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建建筑裝飾技術(shù)應(yīng)用競(jìng)賽的內(nèi)容以工程項(xiàng)目為載體，以工作崗位的核心工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，競(jìng)賽內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由院系和企業(yè)共同制定，建筑裝飾技術(shù)應(yīng)用技能競(jìng)賽中的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)有很強(qiáng)的借鑒意義。在教學(xué)中可融入競(jìng)賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)評(píng)價(jià)更全面和公平，針對(duì)學(xué)生在專業(yè)課程中的表現(xiàn)，采用工作過程再現(xiàn)、分工成果展示、學(xué)生自評(píng)互評(píng)相結(jié)合等的評(píng)價(jià)模式。

5 結(jié)語

通過對(duì)技能競(jìng)賽項(xiàng)目的分析，將有效的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提煉，推動(dòng)專業(yè)教育教學(xué)的改革。以建筑裝飾工程項(xiàng)目為載體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境，推進(jìn)企業(yè)工作環(huán)境引入實(shí)踐教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)工作的對(duì)接，將技能競(jìng)賽與專業(yè)教學(xué)整合，推行項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)模式，優(yōu)化課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和操作技能等綜合能力，滿足建筑裝飾產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)復(fù)合型技術(shù)技能型人才的新需求，培養(yǎng)適應(yīng)建筑裝飾行業(yè)設(shè)計(jì)及施工管理崗位要求的專業(yè)人才。