黃 嵐，胡文云，張順喜,李芙蓉

(武漢輕工大學(xué) 化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，湖北 武漢 430023)

歲末年初，新型冠狀病毒感染的肺炎疫情來勢(shì)洶洶。按照教育部和省教育廳“關(guān)于做好疫情防控期間高校教學(xué)工作的通知”及“推遲開學(xué)不停學(xué)”的要求[1]，武漢輕工大學(xué)迅速調(diào)整各項(xiàng)教學(xué)安排，要求各教學(xué)單位組織開展本科生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。環(huán)境專業(yè)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)新方面和綜合應(yīng)用方面都能體現(xiàn)環(huán)境專業(yè)的素養(yǎng)。其專業(yè)教學(xué)除了理論教學(xué)部分，還涵蓋了實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文等實(shí)踐環(huán)節(jié)[2]，學(xué)生通過理論課堂教學(xué)獲取環(huán)境專業(yè)的理論知識(shí)及了解相關(guān)的前沿科學(xué)，所獲取的專業(yè)理論知識(shí)可通過實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)一步的加深理解，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)是提高學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)來解決實(shí)際環(huán)境問題能力的一個(gè)重要過程，畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文則是對(duì)本科四年各種教學(xué)效果檢驗(yàn)，是學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)技能的重要過程。線下的各種教學(xué)活動(dòng)尤其是環(huán)境專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、拓展環(huán)境工程思維及培養(yǎng)綜合應(yīng)用理論知識(shí)解決環(huán)境問題能力等方面具有理論課堂不可替代的作用[2]，然而，受疫情防控影響，完全的線上遠(yuǎn)程教學(xué)對(duì)原傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了極大的挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)需要全體專業(yè)教師認(rèn)真探討。

1 理論課堂教學(xué)

為了落實(shí)“推遲開學(xué)不停學(xué)”的要求，我校要求所有的理論課的教學(xué)全面開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)按照原教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程不變、課堂建制不變、教學(xué)形式多樣化的模式開展。結(jié)合大部分專業(yè)課程已在武漢輕工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)——超星平臺(tái)建課，其資源包括自己錄制的微課視頻、課程實(shí)施方案、課程試題及相關(guān)的拓展資料，因此我校環(huán)境專業(yè)的理論課程的教學(xué)主要以超星微課視頻為依托，開展翻轉(zhuǎn)課堂。課堂教學(xué)則以QQ直播或騰訊課堂直播為媒介，并結(jié)合超星平臺(tái)開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，包括隨堂測(cè)試、知識(shí)點(diǎn)的問卷調(diào)查及環(huán)境問題的在線討論。同時(shí)為了方便部分受網(wǎng)絡(luò)條件限制的學(xué)生及保證師生溝通無障礙，根據(jù)課堂建制情況建立相應(yīng)的課堂QQ群，通過QQ群的方式可以進(jìn)行課后答疑，保證師生溝通不斷線。盡管線上遠(yuǎn)程教學(xué)改變了師生交流的空間，然而通過翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)基本知識(shí)，教師根據(jù)微課學(xué)習(xí)情況精心設(shè)計(jì)直播教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)，突出課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，包括在線討論、在線小組任務(wù)完成等，從而實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)效果不打折?？己谁h(huán)節(jié)，為了體現(xiàn)公平公正原則，加大平時(shí)參與性學(xué)習(xí)考評(píng)比例的同時(shí)，我們依托超星線上考試平臺(tái)，同時(shí)借助騰訊會(huì)議視頻監(jiān)考模式進(jìn)行線上考試。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

受疫情影響，學(xué)生不能返校到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)操作。為了切實(shí)解決這一實(shí)際問題，全體教師經(jīng)過商榷將實(shí)驗(yàn)課程分為實(shí)驗(yàn)基本原理與實(shí)驗(yàn)操作步驟兩部分，其中實(shí)驗(yàn)基本原理部分借鑒理論課堂教學(xué)模式，依托超星平臺(tái)，上傳基本原理的講解視頻，同時(shí)配套完成基本原理知識(shí)的測(cè)試。對(duì)于綜合設(shè)計(jì)類的實(shí)驗(yàn)，布置相應(yīng)的任務(wù)清單，要求學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)操作部分通過儀器的操作視頻的觀看，同時(shí)借助歐倍爾仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，完成“線上仿真實(shí)驗(yàn)”。如綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——農(nóng)田土壤重金屬污染修復(fù)，教師通過任務(wù)說明書，要求學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，完成農(nóng)田重金屬污染的現(xiàn)狀情況調(diào)查、重金屬修復(fù)方法等，重點(diǎn)查閱重金屬鈍化修復(fù)方法，修復(fù)的原理及修復(fù)鈍化劑的選擇，修復(fù)評(píng)估的測(cè)評(píng)方法。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)工作后，通過超星平臺(tái)推送修復(fù)原理的相關(guān)微課視頻，展示土壤預(yù)處理的操作視頻，最后給同學(xué)們介紹等離子體發(fā)射光譜儀分析的原理，儀器的構(gòu)造及儀器的操作步驟。學(xué)生根據(jù)視頻學(xué)習(xí)情況完善實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)工作，最后進(jìn)入歐倍爾仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)完成線上仿真實(shí)驗(yàn)操作。通過微課視頻+實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)+仿真實(shí)驗(yàn)的授課模式真實(shí)展現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)，學(xué)生通過線上小組討論，更好地理解土壤污染修復(fù)的相關(guān)內(nèi)容，將具體的環(huán)境問題簡(jiǎn)單化，實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ接上迺r(shí)完成向自主安排完成轉(zhuǎn)換，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新精神。

3 畢業(yè)實(shí)習(xí)

新冠疫情防控期間，學(xué)生不能到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)，為了不影響現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的效果，我們及時(shí)調(diào)整學(xué)生實(shí)習(xí)方式，開展線上專業(yè)實(shí)習(xí)。全體教師迅速商榷制定實(shí)習(xí)方案，積極與各實(shí)習(xí)單位取得聯(lián)系，取得各實(shí)習(xí)單位的支持與配合；各實(shí)習(xí)單位通過使用學(xué)習(xí)共享平臺(tái)，指導(dǎo)教師協(xié)同實(shí)習(xí)單位錄制小視頻配以云參觀的形式進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。同時(shí)企業(yè)工程師和指導(dǎo)教師通過騰訊會(huì)議平臺(tái)分享探討廢氣、廢水污染防治理念。企業(yè)工程師通過案例的形式詳實(shí)分享了污染物處理新技術(shù)，并與同學(xué)們就工程方面的問題及行業(yè)前景展開了深入的交流討論。通過專家的細(xì)心講解、工程案例展示以及交流互動(dòng)，學(xué)生都紛紛表示初步了解了典型的工業(yè)廢水設(shè)計(jì)及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施的要點(diǎn)，也初步有了工業(yè)廢水污染防治整體解決思路。

4 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是環(huán)境專業(yè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，論文主要是通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究或者進(jìn)行調(diào)查完成數(shù)據(jù)的收集，設(shè)計(jì)類的主要通過工程概況來進(jìn)行模擬計(jì)算，完成各污染處理構(gòu)筑物的設(shè)計(jì)。新冠疫情防控期間，學(xué)生無法返校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究，我校環(huán)境專業(yè)及時(shí)調(diào)整方案，主要開展調(diào)查收集數(shù)據(jù)、工程設(shè)計(jì)及文獻(xiàn)綜述三大類來完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師通過建立QQ群，及時(shí)給學(xué)生開展日常指導(dǎo)。調(diào)查類的主要指導(dǎo)學(xué)生如何開展線上調(diào)查，包括網(wǎng)站數(shù)據(jù)收集及問卷的設(shè)置，并督促學(xué)生按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成相應(yīng)的工作；設(shè)計(jì)類的通過任務(wù)指導(dǎo)書的具體指標(biāo)，要求學(xué)生完成計(jì)算，并借助CAD軟件完成平面布置圖及工藝流程高程布置圖，并編寫設(shè)計(jì)計(jì)算說明書。綜述類的，指導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文獻(xiàn)查閱并進(jìn)行資料總結(jié)。為了更好地保證畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量，指導(dǎo)教師每周集中安排4-6課時(shí)進(jìn)行QQ群視頻會(huì)議，會(huì)議內(nèi)容包括學(xué)生工作進(jìn)展匯報(bào)及工作計(jì)劃等。

5 結(jié)語

疫情防控期間，我校環(huán)境專業(yè)的教師充分利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和工具，開展線上理論教學(xué)及各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。本著育人為本的初心，讓學(xué)生在家學(xué)習(xí)也能達(dá)到良好學(xué)習(xí)效果的初心，充分利用線上資源及各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，豐富和拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)增加對(duì)視頻的學(xué)習(xí)情況、直播課堂參與情況，課后作業(yè)反饋情況及仿真實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行跟蹤記錄，并及時(shí)進(jìn)行反饋，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率。疫情期間 “線上自主學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢(shì)得以體現(xiàn)。今后的教學(xué)實(shí)踐中，可借鑒“線上自主學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢(shì)模式，充分利用線上教學(xué)資源，為開展混合式教學(xué)提供參考。