黨麗赟，胡繼勇，張軍帥，郭 艷，陳樹芳

(河南城建學(xué)院 材料與化工學(xué)院,河南 平頂山 467002)

材料化學(xué)專業(yè)是諸多院校開設(shè)的熱門專業(yè)，我校材料化學(xué)專業(yè)開設(shè)課程有《材料化學(xué)》《無機及分析化學(xué)》《物理化學(xué)》《有機化學(xué)》《材料科學(xué)基礎(chǔ)》等學(xué)科。為大力提升高等教育人才培養(yǎng)水平、增強科學(xué)研究能力、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展、推進文化傳承創(chuàng)新，全面提高高等教育質(zhì)量，響應(yīng)教育部提出的“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”[1]，本專業(yè)提出應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。期待通過教育教學(xué)過程的改革，促使學(xué)生優(yōu)質(zhì)、高效地參與教學(xué)活動，有助于啟發(fā)學(xué)生，增強學(xué)生對于課程的內(nèi)涵思考及促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)?！皯?yīng)用型人才培養(yǎng)模式”是根據(jù)“促進人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要”的標(biāo)準(zhǔn)制定出的人才培養(yǎng)模式，是在現(xiàn)代教育理論及教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容及課程體系進行人才教育過程的綜合結(jié)果。對于理工專業(yè)的畢業(yè)生而言，掌握專業(yè)課知識，及相應(yīng)實踐操作能力顯得尤為重要，如檢測檢驗機構(gòu)涉及滴定分析等相關(guān)知識，化工行業(yè)涉及蒸餾、精餾工藝設(shè)計及相關(guān)工段的物料能量衡算，能源材料企業(yè)涉及材料的制備及基本材料的表征測試等，在線開放課程是提升教學(xué)模式、實現(xiàn)教學(xué)方法改革及優(yōu)化我國高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，亦是實現(xiàn)“應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式”的關(guān)鍵舉措[2]。

1 在線開放課程建設(shè)背景

教育部發(fā)布的《關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實的通知》，意味著建設(shè)“金課”被寫入教育部文件中，成為當(dāng)今教育工作的重點[3]。線下教學(xué)過程是以教師講授為主體，學(xué)生受眾為被動接受，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生須提前學(xué)，且課堂上積極互動，因此與線下教學(xué)相比，線上的互動性是有效學(xué)習(xí)的靈魂與核心[4]。在線課程的優(yōu)異資源可以保證學(xué)生為主體，同時肩負起更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，保證了與教師之間互動的質(zhì)量和數(shù)量。

2 材料化學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

為了解企業(yè)招聘時對畢業(yè)生的期望值及要求，本人通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式，統(tǒng)計了部分化學(xué)化工企業(yè)對畢業(yè)生的評價及招聘畢業(yè)生時的基本要求。結(jié)果顯示，幾乎所有的企業(yè)都重視學(xué)生的實踐課、實習(xí)經(jīng)歷及專業(yè)課開展?fàn)顩r，即重視畢業(yè)生參與化工廠生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)的收獲，及上崗后對崗位工作的適應(yīng)能力。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，就業(yè)后能夠盡快為就職單位提供專業(yè)服務(wù)，而各高校對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)受教師專業(yè)知識儲備、實踐實操經(jīng)驗等因素制約未能持續(xù)供出優(yōu)秀應(yīng)用型人才[5]。

3 在線開放課程對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的支撐關(guān)系

人才培養(yǎng)與市場需求的接軌程度直接決定了畢業(yè)生的質(zhì)量，亦檢驗了高校的人才培養(yǎng)模式，因此以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，建立合理、全面的課程體系有助于支撐應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)[6]。在線開放課程是大數(shù)據(jù)背景下信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合產(chǎn)物，對高等院校教育教學(xué)及服務(wù)型高校的建立起著至關(guān)重要的作用。線下教學(xué)與線上教學(xué)相輔相成，在線開放課程的建立后，其豐富的知識點呈現(xiàn)形式吸引學(xué)生自主觀看，更加有利于利用學(xué)生的課外時間，支持學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，無疑促進了學(xué)生全面發(fā)展，達到良好的教學(xué)效果，提高了課程的教學(xué)質(zhì)量，保障了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[7]。

4 材料化學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下在線課程建設(shè)思路

隨著各高校網(wǎng)絡(luò)信息化的引入和應(yīng)用，在線開放課程建設(shè)工作的重要性及其帶來的優(yōu)越性不言而喻，而適用于理工專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的在線課程研究卻較少，鑒于在線開放課程對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的重要性，本人在此構(gòu)建了適用于材料化學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的在線課程建設(shè)思路。

4.1 構(gòu)建在線開放課程網(wǎng)絡(luò)知識體系

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)能夠保障理工專業(yè)畢業(yè)生無縫接軌單位，這就要求材料化學(xué)專業(yè)重視課程體系的構(gòu)建，從實踐實習(xí)到專業(yè)課等課程體系的選取應(yīng)充分考慮就業(yè)需求，并在此課

程體系基礎(chǔ)上更新知識，引入新科技，在本專業(yè)知識基礎(chǔ)上為學(xué)生輸入新的科學(xué)理念。以省級在線開放課程《無機及分析化學(xué)》創(chuàng)建為例，知識體系包含課前知識引入，讓學(xué)生通過幾個小問題完成授課章節(jié)的預(yù)習(xí)。包含課中課后大量的相關(guān)練習(xí)及進行思維發(fā)散，舉出實際應(yīng)用例子。

4.2 線上實踐、實習(xí)平臺的搭建

材料化學(xué)專業(yè)學(xué)生在為期四年的學(xué)業(yè)生涯中，有認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等諸多實習(xí)，局限于化工廠內(nèi)部的諸多行業(yè)規(guī)定及技術(shù)保密現(xiàn)象，能夠讓學(xué)生參觀或頂崗實習(xí)的工段很少，基于此考慮，建議設(shè)置線上模擬實踐課程，采用化工模擬軟件模擬化工工段基本工序或基本實驗。學(xué)生進行視頻觀看及軟件操作，同時邀請化工行業(yè)工程師講解對應(yīng)工段的注意事項，學(xué)生在滿足實習(xí)要求的同時完成了該階段重要任務(wù)的學(xué)習(xí)。

4.3 實現(xiàn)良好的師生交互，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果

在線開放課程的建立極大程度提高了課堂教學(xué)的靈活性，在課堂教學(xué)前，學(xué)生以課前預(yù)習(xí)的方式對該堂課的內(nèi)容有所了解并有所期待，在實際課堂教學(xué)時能夠?qū)崿F(xiàn)更高效的聽課效果。教師通過在線課程中不同獎勵環(huán)節(jié)的設(shè)置，提高了學(xué)生參與的興趣，引發(fā)對該門課程的興趣及學(xué)習(xí)的信心，實現(xiàn)了以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)[8-9]。

4.4 在線課程建設(shè)的不斷優(yōu)化與改進

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不斷優(yōu)化、提升在線課程的內(nèi)容建設(shè)及內(nèi)涵建設(shè)，為材料化學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)、輸出提供最大專業(yè)基礎(chǔ)保障。

5 結(jié)束語

在線開放課程最大優(yōu)點的開放性、靈活性，經(jīng)過理論知識的積累及實踐環(huán)節(jié)的線上模擬學(xué)習(xí)、操作，有利于材料化學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)。本科人才培養(yǎng)為高校育人的根本。在線課程的建設(shè)上推動了教學(xué)創(chuàng)新，全面深化優(yōu)化課程體系，樹立全面育人的觀念，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，極大程度上促進了應(yīng)用型人才培養(yǎng)，為社會輸出“基礎(chǔ)牢、專業(yè)強”的創(chuàng)新型人才[10]。