吳愛(ài)兵

(唐山學(xué)院 環(huán)境與化學(xué)工程系，河北 唐山 063000)

地方應(yīng)用型本科院校作為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培養(yǎng)和輸送應(yīng)用型人才的重要基地，在接受教育部本科教學(xué)工作審核評(píng)估后，在各高校品牌或特色專業(yè)建設(shè)和教育部一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”的背景下，如何進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)能力、如何加快實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展已經(jīng)成為了不可避免的重大課題。隨著我國(guó)化工行業(yè)的快速發(fā)展，特別是目前轉(zhuǎn)型升級(jí)、邁進(jìn)“中國(guó)智造”的關(guān)鍵時(shí)期，化工行業(yè)企業(yè)在未來(lái)幾年內(nèi)的人才需求將會(huì)越來(lái)越迫切，尤其是工程技術(shù)人才。高等工程教育以培養(yǎng)能夠?qū)⒖茖W(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的工程技術(shù)人員為目的，工程實(shí)踐性強(qiáng)，注重理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。就地方應(yīng)用型院校而言，開(kāi)展工程教育專業(yè)認(rèn)證不僅有助于促進(jìn)工程教育與行業(yè)企業(yè)加強(qiáng)合作、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量并輸送滿意的工程技術(shù)人才，而且有助于提高工程教育質(zhì)量、加強(qiáng)應(yīng)用型本科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和推動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。在工程教育認(rèn)證背景下，應(yīng)用型本科化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂工作對(duì)地方院校加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、推進(jìn)工程教育專業(yè)認(rèn)證具有舉足輕重的作用。

1 培養(yǎng)目標(biāo)的制定

培養(yǎng)目標(biāo)的制定首先應(yīng)考慮的是學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。要注意將應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo)和研究型本科、高職的培養(yǎng)目標(biāo)加以區(qū)分。應(yīng)用型本科院校不僅注重學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)更加注重培養(yǎng)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力[1]。充分研究本地區(qū)化工行業(yè)企業(yè)發(fā)展情況及人才需求，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有辦學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)一步凝練化工專業(yè)特色。以唐山地區(qū)為例，傳統(tǒng)的三大化工產(chǎn)業(yè)為鹽化工、煤化工和石油化工。2018年以來(lái)，唐山市堅(jiān)持以布局合理、產(chǎn)品高端、資源節(jié)約、綠色生產(chǎn)為目標(biāo)，以重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)為支撐，堅(jiān)持安全、集聚、綠色、高端發(fā)展方向，推進(jìn)傳統(tǒng)化工向精細(xì)化工和化工新材料演進(jìn)。對(duì)于化工專業(yè)精細(xì)化工方向具有一定基礎(chǔ)的院校，結(jié)合精細(xì)化工及其與產(chǎn)業(yè)需求有關(guān)的具體領(lǐng)域，專業(yè)教師等根據(jù)各自的教學(xué)及科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以考慮將其作為專業(yè)特色以進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)。

培養(yǎng)目標(biāo)的制定還需要認(rèn)真研讀工程教育專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)和化工與制藥類專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，明確工程教育專業(yè)認(rèn)證是對(duì)本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)到或超過(guò)最低質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的合格性評(píng)估[2]。制定的培養(yǎng)目標(biāo)描述的重點(diǎn)是畢業(yè)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展,要能明確體現(xiàn)前瞻性、引領(lǐng)性和本專業(yè)特色[3]，忌用虛化或模糊化的詞語(yǔ)(如優(yōu)秀人才、高素質(zhì)人才等)，方便檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)其達(dá)成度，其內(nèi)容的描述方式做到與工程教育認(rèn)證相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求一致。

2 畢業(yè)要求的制定

專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)中的十二條畢業(yè)要求反映出對(duì)畢業(yè)生的能力和素質(zhì)的要求，其核心是“解決復(fù)雜工程問(wèn)題”，表現(xiàn)出明顯的系統(tǒng)性。該十二條畢業(yè)要求勾勒出了畢業(yè)生具有的能力框架，需要將其當(dāng)做一個(gè)整體來(lái)看待。它是對(duì)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成果的一種定性描述(如獲得有效結(jié)論)，而沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)成果的多少進(jìn)行定量要求(如獲得多少個(gè)有效結(jié)論)。應(yīng)用型本科專業(yè)應(yīng)該深入解讀標(biāo)準(zhǔn)中的每條畢業(yè)要求，根據(jù)本專業(yè)制定的培養(yǎng)目標(biāo)，將每條畢業(yè)要求具體分成若干指標(biāo)點(diǎn)，這不僅是畢業(yè)要求對(duì)學(xué)生某方面能力的具體描述，也是課程體系的構(gòu)建依據(jù)。每條畢業(yè)要求和其分解指標(biāo)點(diǎn)都作為畢業(yè)要求達(dá)成度的評(píng)價(jià)對(duì)象[4]。

對(duì)于應(yīng)用型本科化工專業(yè)的畢業(yè)要求而言，不應(yīng)忽視補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)中的“工程與社會(huì)”、“環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展”、“職業(yè)規(guī)范”、“項(xiàng)目管理”等幾項(xiàng)。鑒于化工產(chǎn)業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)全面進(jìn)入“硬核”時(shí)代，以及化工產(chǎn)業(yè)安全生產(chǎn)的極端重要性，有必要對(duì)化工專業(yè)畢業(yè)生在社會(huì)倫理、職業(yè)道德、安全與環(huán)保等方面就學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有針對(duì)性的描述并進(jìn)行其指標(biāo)點(diǎn)的分解[5]。

3 課程體系的構(gòu)建

作為專業(yè)教育的具體體現(xiàn)，傳統(tǒng)的課程體系是正向設(shè)計(jì)的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)以教師為中心。而教師由于崗位能力有限、教學(xué)科研任務(wù)繁重、職稱晉升壓力較大、專業(yè)知識(shí)更新慢等原因，在一定程度上影響課程教學(xué)內(nèi)容隨著時(shí)代新技術(shù)發(fā)展的更新，從而給課程體系的整體構(gòu)建帶來(lái)不利影響[6]。根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心理念——“以學(xué)生為中心”，要求課程體系遵循“反向設(shè)計(jì)”的原則。針對(duì)每個(gè)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)分別安排具體的課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行支撐。

在工程教育認(rèn)證背景下應(yīng)用型本科化工專業(yè)應(yīng)該注重學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課程體系可分為理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系[7-8]。在理論教學(xué)中由于任課教師采用的大多數(shù)教材不能隨著時(shí)代發(fā)展及時(shí)更新，所以教師有必要跟蹤國(guó)內(nèi)外化工前沿技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備、最新工藝流程等信息并充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中。這樣不僅有利于更新理論教學(xué)體系、提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)效果，而且有利于為實(shí)踐教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、提高學(xué)生實(shí)踐能力。在實(shí)踐教學(xué)體系的建立過(guò)程中，遵循“學(xué)生主體、硬件開(kāi)放、校企合作、制度保障”的原則。實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)他們通過(guò)多種方式提升工程實(shí)踐能力，如到化工廠下廠實(shí)踐、參加化工實(shí)驗(yàn)大賽、化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。同時(shí)在現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的基礎(chǔ)(包括實(shí)驗(yàn)室、大型儀器設(shè)備、實(shí)訓(xùn)裝置等)上，在安全管理到位和安全設(shè)施齊全等的前提下，建立以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享平臺(tái)，支持學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放試驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，切實(shí)提高其工程實(shí)踐動(dòng)手能力。通過(guò)鼓勵(lì)專業(yè)教師到企業(yè)調(diào)研交流或帶學(xué)生到廠實(shí)習(xí)、聘期企業(yè)專家來(lái)校做報(bào)告等形式深度加強(qiáng)校企交流合作，建立穩(wěn)固的校外實(shí)踐基地，讓專家參與討論專業(yè)培養(yǎng)方案的制定，認(rèn)真傾聽(tīng)其對(duì)方案的意見(jiàn)和建議，有利于對(duì)方案的進(jìn)一步修訂和完善。為了保障學(xué)生實(shí)踐能力的提高，學(xué)校(或院系)層面可以出臺(tái)有關(guān)的實(shí)踐教學(xué)管理與監(jiān)督制度文件，確保學(xué)生實(shí)踐過(guò)程的規(guī)范性與完整性、成績(jī)?cè)u(píng)定方法的科學(xué)性與合理性[9-10]。

4 結(jié)語(yǔ)

在工程教育認(rèn)證背景下，應(yīng)用型本科化工專業(yè)修訂人才培養(yǎng)方案應(yīng)該認(rèn)真研讀工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)反向設(shè)計(jì)的原則，先制定具有前瞻性、引領(lǐng)性和專業(yè)特色的培養(yǎng)目標(biāo)，后制定涵蓋認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)十二條的系統(tǒng)性的畢業(yè)要求并逐條分解細(xì)化形成畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)，再依據(jù)指標(biāo)點(diǎn)構(gòu)建包含理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系的課程體系，注重提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。