楊舜伊，蘇志堅

(昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650302)

實訓(xùn)項目是實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的載體，是將專業(yè)知識、崗位標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范、職業(yè)道德等轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)內(nèi)容的重要媒介。通過完成實訓(xùn)項目，學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)得到提高。實訓(xùn)項目的設(shè)計是否科學(xué)、內(nèi)容安排是否合理，是否和行業(yè)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)相對接，這直接關(guān)系到高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，甚至影響到畢業(yè)生的就業(yè)競爭力以及到工作崗位后的適應(yīng)能力[1-2]。為此，我校針對化工技術(shù)類專業(yè)的化學(xué)實訓(xùn)課程進(jìn)行改革，充分利用校企共建特色實訓(xùn)基地，對接行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)共同開發(fā)具有針對性和實用性的化學(xué)實訓(xùn)項目，有效提高了化工技術(shù)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)。

1 傳統(tǒng)化學(xué)實訓(xùn)項目存在的問題

1.1 化學(xué)實訓(xùn)項目的內(nèi)容與企業(yè)實際工作內(nèi)容相脫節(jié)

高等職業(yè)院?；瘜W(xué)實訓(xùn)項目基本上都是圍繞理論教學(xué)內(nèi)容開展，大多數(shù)化學(xué)實訓(xùn)項目都是對理論教學(xué)內(nèi)容的驗證，缺乏針對性和實用性。其次，化學(xué)實訓(xùn)項目涉及較多，而實訓(xùn)設(shè)備缺乏，有些實訓(xùn)項目不能正常開展，教師只能要求學(xué)生利用國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行項目實施方案的設(shè)計，實訓(xùn)場所僅僅是在教室，學(xué)生實訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)實際工作內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生的崗位能力得不到提高。

1.2 化學(xué)實訓(xùn)項目的內(nèi)容跟不上企業(yè)技術(shù)發(fā)展要求

化學(xué)實訓(xùn)項目教材大多是教師自主編寫的，沒有深入行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，沒有行業(yè)企業(yè)相關(guān)專家技術(shù)人員參與編寫，導(dǎo)致部分實訓(xùn)項目內(nèi)容存在著老舊，缺乏融入新知識和新技術(shù)等問題，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識與企業(yè)實際應(yīng)用結(jié)合度不高，跟不上企業(yè)技術(shù)發(fā)展要求，學(xué)生畢業(yè)到企業(yè)工作后發(fā)現(xiàn)，自己在學(xué)校所學(xué)到的專業(yè)技術(shù)部分已經(jīng)被淘汰，到企業(yè)后根本用不上，不能很好適應(yīng)工作崗位[3]。

1.3 化學(xué)實訓(xùn)項目的內(nèi)容不注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

化學(xué)實訓(xùn)沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生課前預(yù)習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容，老師上課講解實訓(xùn)目的、原理和步驟，然后老師現(xiàn)場演示操作過程，學(xué)生按部就班的完成實訓(xùn)并撰寫實訓(xùn)報告。整個實訓(xùn)過程學(xué)生缺乏對實訓(xùn)內(nèi)容的理解，主動參與的積極性不夠，不僅理論知識沒能掌握，動手能力也沒得到提高，沒能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1.4 化學(xué)實訓(xùn)項目的內(nèi)容與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)不匹配

化學(xué)實訓(xùn)教材大多是依據(jù)基礎(chǔ)化學(xué)理論教材編寫的，實訓(xùn)內(nèi)容存在陳舊，缺乏新技術(shù)、新方法和新設(shè)備的應(yīng)用，沒能與行業(yè)企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)及時對接，與企業(yè)所要求的職業(yè)崗位能力有較大差距。學(xué)生不能根據(jù)企業(yè)的實際情況或技術(shù)要求發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，也不能及時接受到最前沿的知識和技能，往往是進(jìn)入企業(yè)還需要重新再培訓(xùn)，浪費了實訓(xùn)資源[4]。

2 化學(xué)實訓(xùn)項目開發(fā)

實訓(xùn)項目的開發(fā)應(yīng)按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，將企業(yè)的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個實踐性學(xué)習(xí)任務(wù)，并設(shè)計出學(xué)習(xí)情境。學(xué)生通過該任務(wù)的訓(xùn)練能清楚真實生產(chǎn)、管理、服務(wù)的技術(shù)路徑，把握企業(yè)生產(chǎn)管理、服務(wù)規(guī)范，工作流程，質(zhì)量要求[2]。

2.1 歸納分析企業(yè)典型崗位和核心能力要素

昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工技術(shù)類專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊多次到昆鋼技術(shù)中心化驗室、云南天朗節(jié)能環(huán)保集團(tuán)、云南能投化工有限公司等企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研，了解分析檢測崗位的典型工作任務(wù)要求并分析總結(jié)出崗位核心能力要素，為化學(xué)實訓(xùn)項目的開發(fā)做好前期的準(zhǔn)備。

2.2 確定化學(xué)實訓(xùn)項目

通過前期企業(yè)的調(diào)研，對實際工作崗位進(jìn)行梳理，整理出典型的企業(yè)分析檢測崗位，該崗位的主要工作任務(wù)是分析檢測樣品的取樣、檢測、結(jié)果整理校對、檢測報告編制。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，多次與行業(yè)企業(yè)專家技術(shù)人員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，依據(jù)企業(yè)對分析檢測崗位標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我院所開設(shè)的專業(yè)，循序漸進(jìn)地開設(shè)基礎(chǔ)實訓(xùn)、專業(yè)實訓(xùn)與綜合設(shè)計實訓(xùn)三個層次的實訓(xùn)模塊?；A(chǔ)實訓(xùn)項目有：常用玻璃儀器的洗滌和干燥技術(shù)、電子天平的使用和校準(zhǔn)、滴定管、容量瓶、移液管的使用和校準(zhǔn)、鹽酸溶液的配制和標(biāo)定和可見分光光度計的使用和校準(zhǔn)曲線的制作；專業(yè)實訓(xùn)項目有：煤中硫的測定、鋼鐵中硅的測定、煤焦油中水分含量的測定、煤的水分、灰分和揮發(fā)分測定、五水合硫酸銅結(jié)晶水的測定、磷酸含量的測定、硫酸鈉含量的測定等、氟離子選擇性電極測定飲用水中的氟離子的含量、原子吸收法測定人發(fā)中鋅含量、鄰二氮菲分光光度法測定微量鐵、硫酸鈉含量的測定、醋酸電離度和電離常數(shù)的測定、水的總硬度的測定、鋼鐵中碳、硫聯(lián)合測定、鐵礦石或鐵粉中Fe含量的測定和鋼鐵或合金中Ni含量的測定等項目；綜合設(shè)計實訓(xùn)項目由學(xué)生自由選擇分析項目。

2.3 校企共建特色實訓(xùn)基地

化學(xué)實訓(xùn)項目的實施離不開實訓(xùn)基地的建設(shè)，我校充分利用校企一體的辦學(xué)優(yōu)勢，先后與昆鋼技術(shù)中心和云南天朗節(jié)能環(huán)保集團(tuán)共建校外特色實訓(xùn)基地，實訓(xùn)基地建設(shè)成為“學(xué)生的實訓(xùn)基地、職工的培訓(xùn)基地、企業(yè)的實驗基地”，兩大基地開設(shè)的化學(xué)實訓(xùn)項目涵蓋了鋼鐵、煤化工、水泥建材、環(huán)境等行業(yè)的分析檢測項目。特色實訓(xùn)基地的建成，為化工技術(shù)類專業(yè)學(xué)生提供了真實的工作環(huán)境、工作任務(wù)、工作過程和企業(yè)文化，做到實訓(xùn)教學(xué)與就業(yè)崗位無縫對接。

2.4 校企合作編寫化學(xué)實訓(xùn)教材

高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)合格人才的基本保證，為全面貫徹落實《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，加強工學(xué)結(jié)合、企業(yè)合作，建設(shè)具有學(xué)校特色的化學(xué)實訓(xùn)教材。針對當(dāng)前高職院校缺乏具有針對性和實用性的化學(xué)實訓(xùn)教材，我校成立教材編寫組，成員由行業(yè)企業(yè)專家、實訓(xùn)基地兼職教師和學(xué)校一線教師組成，教材編寫組成員共同研究教材內(nèi)容，以“必需”和“夠用”為原則，主要圍繞行業(yè)企業(yè)的實際工作內(nèi)容為教材編寫的內(nèi)容，編寫完成討論定稿后再請行業(yè)企業(yè)專家審定，保證教材理論與實際的結(jié)合，緊跟行業(yè)、企業(yè)的最新分析檢測技術(shù)，避免閉門造車、照抄照搬，改頭換面等問題出現(xiàn)。

2.5 校企合作開發(fā)化學(xué)實訓(xùn)教學(xué)資源

利用兩大特色實訓(xùn)基地的教師和實訓(xùn)儀器設(shè)備資源，開發(fā)具有特色的化學(xué)實訓(xùn)教學(xué)資源，其中包括文本素材(化學(xué)實訓(xùn)教學(xué)計劃、實訓(xùn)電子教材、國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)工作流程)、視頻素材(操作演示視頻、儀器設(shè)備工作原理動畫、工作過程視頻)、圖片素材(儀器設(shè)備圖片、規(guī)范操作圖片、樣品圖片)、化學(xué)實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計、實訓(xùn)任務(wù)書、實訓(xùn)項目考核評價表、典型工作案例等教學(xué)資源。

3 小結(jié)

高等職業(yè)院?；瘜W(xué)實訓(xùn)項目的開發(fā)必須以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，對接企業(yè)的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計和開發(fā)化學(xué)實訓(xùn)項目。為此，我校利用兩大共建校外特色實訓(xùn)基地，與企業(yè)共同開發(fā)基于工作過程的化學(xué)實訓(xùn)項目，實訓(xùn)項目實施即為真實的工作過程，學(xué)生在實訓(xùn)過程中嚴(yán)格按照企業(yè)的操作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)完成實訓(xùn)項目，極大的提高了學(xué)生的職業(yè)崗位能力，達(dá)到了為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的目的。