趙光

從教小學(xué)到教初中，這種跨越對我來說是一種挑戰(zhàn)，教材教法都得從頭開始學(xué)習(xí)。經(jīng)驗告訴我：備好課才能上好課。我精心鉆研教案，常常一課多備。

按照學(xué)校慣例，新進教師都要上亮相課。忐忑中，我迎來了人生的第一堂教學(xué)公開課。

我選擇了朱自清先生的《春》（第一課時）作為公開課的教學(xué)內(nèi)容。課前，我花了不少工夫鉆研教材、撰寫教案，特別對教學(xué)環(huán)節(jié)進行了推敲，設(shè)計了導(dǎo)入、課文朗讀、生字過關(guān)、整體感知、分節(jié)賞讀、作業(yè)布置等教學(xué)過程，我自認為，教學(xué)設(shè)計是合理的。

雖然我對教學(xué)進行了預(yù)設(shè)，但課堂教學(xué)是一個動態(tài)的過程。對于我這個新手來說，要精準(zhǔn)把控確實很難。我按照自己的教學(xué)預(yù)案一步一步地推進，卻在認讀生字時超了時，在整體感知課文內(nèi)容環(huán)節(jié)，閱讀、討論、交流，又花去相當(dāng)多的時間。待到文段賞讀時，整堂課時間已過大半。既然拖沓了，我也不管了，信馬由韁，上到哪里就是哪里。我引導(dǎo)學(xué)生深入優(yōu)美的文字當(dāng)中，邊品味邊感悟，特別指導(dǎo)學(xué)生利用自己的感官來理解文意?！按夯▓D”剛賞讀到一半，下課鈴聲就已響起。望著孩子們期盼的眼神，我只能遺憾地說，下節(jié)課接著再上。

“不注重整體設(shè)計，頭重腳輕、前松后緊，教學(xué)缺乏節(jié)奏感”“教學(xué)重難點不突出，教學(xué)拖拖沓沓，講課隨意性太強”……在評課環(huán)節(jié)，老師們紛紛指出了我課堂的不足之處。

就在我感覺無地自容時，語文教師老姚的評課讓我重燃信心。他說：“這堂課上得質(zhì)樸、實在，我特別欣賞趙老師的‘文本解讀模式，抓住關(guān)鍵詞句來品讀，既深入又細致還得法，這是本節(jié)課最大的亮點，對學(xué)生理解文意有指導(dǎo)作用，對學(xué)生寫作也大有裨益?！?/p>

一堂失敗的公開課，居然被評出了“亮點”，這讓我受寵若驚，也讓我看到了自己今后努力的方向，并下定決心一定要在語文教學(xué)上走出自己的路。

二十多年過去了，我的語文課堂已逐步形成了自己的風(fēng)格和特色：自然樸實、充滿趣味，大受學(xué)生追捧。特別是那個“亮點”，至今還在我的課堂中“熠熠閃光”……