樊 鎖 樊喜燕

漢語和漢字是世界上使用時間最長和使用人數(shù)最多的語言文字之一。漢字的使用和書寫藝術是中華民族文化及世界人類文明的偉大標志。漢字所承載的豐富信息、深刻內涵和文化傳承等無比重要。有如此的厚度、廣度和重要度的漢字書寫，在毛筆退出主要書寫工具之后，只有停滯沒有發(fā)展。新中國成立后，在掃盲階段，上幾年學就能寫一手好字。隨著社會和科學的發(fā)展，中小學課程設置越來越多，課業(yè)負擔加重，學生的漢字書寫水平每況愈下?，F(xiàn)在加上計算機等工具普及應用，不僅中學、大學，而且讀到碩士、博士的絕大多數(shù)學生，甚至有些專家、學者、教授、公務員、醫(yī)護人員等等，能把字寫像樣一點的也為數(shù)不多。形成這種狀況的原因固然很多，但啟蒙書寫，字格太小，用筆太細是最重要的。

◎字格小筆芯細，不能體現(xiàn)筆畫美

《義務教育語文課程標準》的“第一學段”中要求：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美?！?/p>

傳統(tǒng)的基本筆畫有點、橫、豎、撇、提、折、鉤八種。如撇、捺，在字中很有裝飾性和表現(xiàn)力，斜撇的寫法，下筆稍頓筆，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。斜捺下筆較輕（輕落筆），向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖?；\統(tǒng)地講，最起碼的要體現(xiàn)撇的由重到輕和捺的由輕到重。

然而實際情況是，小學生初學寫字格一般都小于1.5cm，相應鉛筆也只能用小于0.9mm的細芯筆。筆芯細則筆畫沒有粗細輕重的明顯變化，這樣書寫只能造成筆畫的隨意性，更不能體現(xiàn)出“撇撇似刀” “點點如桃”等形態(tài)之美。不必說課標要求，就是中國人幾千年傳統(tǒng)書寫基本規(guī)則，要“掌握漢字的基本筆畫”是個常識，但自從普及鉛筆、鋼筆等硬筆之后，尤其是在廣大教學實踐中，僅僅是在理論和口頭上強調基本筆畫，就是沒有真正落實在書寫實踐中。根基就不好，怎能建成高樓。

寫字和寫好字不是一回事，作為書寫藝術的文字和應用工具的文字是兩個概念。我們首先是寫好字，寫出漢字藝術，小學生初學寫字要做到規(guī)范美觀。學習漢字書寫，不管硬筆軟筆，都有一個起筆、運筆、收筆的過程，只不過硬筆速度快了而已。比如一筆橫畫的書寫，難度比較大。長橫起筆稍頓，之后向右上方輕些行筆，一般的長橫傾斜程度不可過大，看上去不水平即可（有的專家說和水平線呈3度角），收筆時重按一下。由于字格小，相應的筆畫自然就短，加之筆芯細，很難實現(xiàn)起筆、運筆、收筆幾個動作，就是書寫到位看上去也不顯明。這樣寫了多少年字，也沒有寫過一個標準規(guī)范的筆畫，焉能寫好一個字。

漢字書寫藝術在全世界獨放異彩，都是通過基本筆畫進行表現(xiàn)的。就是一個鉤，也要稍轉蓄勢，鉤出力度，才能體現(xiàn)美。啟蒙或任何時候的書寫都要充滿情感。筆芯太細，鉤的根部和出鋒處沒有多大的區(qū)別，學生書寫就不用在意了，甚至可以不提鉤，或寫出的鉤短，軟弱無力，平淡無奇。老師們常常一個字留寫十遍八遍的書面作業(yè)，鉛芯細，字格小，隨意涂鴉，久而久之學生會厭煩，還哪能談對漢字的熱愛，更起不到陶冶情操的目的。講究注重每一個基本筆畫，才能寫出筆畫美進而使整字寫得漂亮。寫出美的漢字，才會有美的展現(xiàn)，學生才會得到美的感染，得到美的享受，進而使人的素養(yǎng)得到提高。寫好小小漢字，亦可養(yǎng)成一個人的好品位。

◎字格小筆芯細，忽略整字和作為部件時的變寫及筆畫的變化

常見的是“木”在作偏旁的時候捺變寫為點?！巴痢薄巴酢痹谧髌缘臅r候下面的橫變寫為提?！坝稹痹谧鳌坝鹱诸^”時“習”的橫折鉤變寫為橫折。兩個“克”“先”連寫時前面一個字的豎彎鉤變寫為豎提?！坝辍痹谧鳌坝曜诸^”時橫折鉤變寫為橫鉤。變寫大多是作偏旁部首時，為了節(jié)省空間，給組合部件留出余地，這樣既美觀又不失漢字作為部件組合的內涵。如果是用毛筆等筆畫粗的書寫工具寫大字，如果不變寫，有時無法安排結構，逼迫得改變筆畫性質。筆芯細就無所謂了，完全可隨意書寫安排，常常憑自己感覺想當然來寫，或出現(xiàn)筆畫并不應有的交叉，字跡混亂，版面不干凈。

“點”在漢字的應用中非常之廣，變化也很多。點畫在一個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現(xiàn)。在硬筆書寫當中，也很容易寫出右 點、左點、提點、撇點。從審美的角度講，不同的位置，寫不同的點。比如相向點是右點和撇點組合且右點短撇點長，相背點是撇點和右點的組合，禿寶蓋的點是左點。由于筆芯細，小學生在初學寫字時就一兩種點，沒有各種點變化。如禿寶蓋的點常常寫成撇點，看上去刺眼不舒服。

我們往往因為筆畫短而抱一種無所謂的態(tài)度，觀察中小學書寫大都連橫平（橫筆左微低右微高）豎直都做不到。尤其是豎畫，它在漢字起著支撐的作用，要寫得筆直挺拔。盡可能把漢字寫美，還要寫清垂露豎與懸針豎。在硬筆書寫當中，不用過于嚴謹，頓一下筆同樣有垂露的效果，直寫下去自然出鋒即為懸針豎。垂露豎緊收顯得穩(wěn)重，懸針豎有鋒芒顯得放縱。二者不可混亂，也不可只寫一種筆畫。收放恰當，硬筆楷書，亦能生動活潑神韻十足。可學生大多不知道垂露豎與懸針豎，更談不上寫了。

由于字格小筆芯細，現(xiàn)在學生普遍存在這樣的現(xiàn)象：長短橫不分。 比如“美”第六畫的橫最長，好多學生把第七畫寫得最長?！绑尽笔堑谌嬜铋L，而在“缶”作偏旁部首時，第二、第三畫長短混淆。有時撇和長點不分。比如“貝”在作偏旁部首時，往往把最后一筆的長點寫成撇。小字格細筆芯書寫到今天，人們習以為常，不是什么大錯。按標準規(guī)范，難道這不是錯字嗎？至于像“冒”這種特殊情況，更是大多數(shù)語文教師也不注意，上邊既不是“日”字，也不是“曰”字，而是一個“冃”字，第三、第四橫畫和左右兩邊的豎都不能相連，“冃”和“冒”是“帽”的本字，如果寫成“日”或“曰”，和“冒”風馬牛不相及。由于這些字大多可以作其他字的偏旁部首，又組成數(shù)量眾多的常用字，一錯百錯。難怪現(xiàn)在的學生照著書抄也是錯字連篇，難道我們都怪罪于學生嗎？

中國人都有寫好字的強烈愿望，大都希冀接受書法培訓，是我們沒有找出問題的結癥之所在。古人寫字就是普通教師教，書寫再差的老師學生其書寫總有個字樣，拿到現(xiàn)在任意一個讀書人都可以當書法教師。寫正確規(guī)范的漢字，是一件必須也是不難做到的事情。如果不利用課堂這塊主陣地，就指望社會上的書法培訓班或書法教師指導，中國漢字的書寫質量怎能大范圍普遍提高，怎能涌現(xiàn)眾多出類拔萃的優(yōu)秀書寫者。