蘇紅

“關(guān)愛(ài)兒童”是一個(gè)致力于改善兒童生活的非營(yíng)利組織。自1924年以來(lái)，“關(guān)愛(ài)兒童”一直致力于幫助所有的兒童發(fā)揮最大的潛能。為了支持他們改善所有兒童生活的使命，“關(guān)愛(ài)兒童”依靠充滿愛(ài)心的社區(qū)的慷慨支持。個(gè)人捐助者、企業(yè)、公司、公民俱樂(lè)部、基金會(huì)和其他組織使“關(guān)愛(ài)兒童”成為可能。

“關(guān)愛(ài)兒童”的文化

1.“關(guān)愛(ài)兒童”的使命：

“關(guān)愛(ài)兒童”是一個(gè)致力于改善兒童生活的非營(yíng)利組織。

2.“關(guān)愛(ài)兒童”的愿景：

實(shí)現(xiàn)一種以能力為中心的文化，幫助兒童培養(yǎng)獨(dú)立性，增強(qiáng)家庭的力量，并創(chuàng)建一個(gè)培養(yǎng)所有人的尊嚴(yán)的社區(qū)。

3.關(guān)愛(ài)兒童的核心價(jià)值觀：

包容：建立一個(gè)包容所有兒童的社區(qū)。

合作：作為一個(gè)組織和社區(qū)共同努力，以支持他們的使命。

廉潔：堅(jiān)定不移地致力于組織問(wèn)責(zé)制，最佳實(shí)踐和對(duì)所有人的尊重。

可持續(xù)發(fā)展：維持組織穩(wěn)定，以滿足兒童和家庭不斷發(fā)展的需求。

卓越：培養(yǎng)有效的領(lǐng)導(dǎo)才能，確保高質(zhì)量的運(yùn)營(yíng)和服務(wù)。

“關(guān)愛(ài)兒童”的歷史

“關(guān)愛(ài)兒童”的前身是“麥肯郡殘障兒童協(xié)會(huì)”。1924年7月26日，一群人在布拉德福德開會(huì)，考慮成立一個(gè)組織，讓更多的殘疾兒童受益。1929年8月14日，協(xié)會(huì)正式成立。2003年，正式更名為“關(guān)愛(ài)兒童”。

“關(guān)愛(ài)兒童”積極地促進(jìn)了包容性文化，這一點(diǎn)在2002年董事會(huì)通過(guò)的使命宣言中得到了反映：兒童關(guān)懷基金會(huì)是一個(gè)致力于改善各種能力兒童生活的非營(yíng)利組織。該組織的愿景是傳播一種真正以能力為中心的文化，該文化旨在增強(qiáng)兒童的所有能力，鼓勵(lì)全社會(huì)包容，促進(jìn)健康發(fā)展，防止童年傷害以及促進(jìn)早期學(xué)習(xí)作為學(xué)生成功的基礎(chǔ)。

“關(guān)愛(ài)兒童”的服務(wù)

一、早期教育

1.彩虹之角學(xué)前計(jì)劃

招收3-5歲的孩子接受學(xué)前教育，教授數(shù)學(xué)和語(yǔ)文等基本的文化課，同時(shí)開發(fā)多種課外活動(dòng)，組織趣味夏令營(yíng)，有殘疾的學(xué)生可以得到專業(yè)老師的特殊關(guān)懷和照顧。

每個(gè)早期學(xué)習(xí)計(jì)劃都會(huì)根據(jù)賓夕法尼亞州和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)績(jī)效指標(biāo)（期望）來(lái)監(jiān)控學(xué)生的發(fā)展?！安屎缰恰辈捎昧藥追N國(guó)家認(rèn)可的數(shù)學(xué)、科學(xué)和識(shí)字課程，這些課程與州和國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)保持一致，旨在為當(dāng)?shù)氐膶W(xué)前計(jì)劃提供連續(xù)性?！安屎缰恰辈捎脛?chuàng)意課程的教學(xué)策略來(lái)記錄孩子的進(jìn)步、技能、知識(shí)、行為和學(xué)業(yè)成就。教學(xué)策略使教師和助手能夠響應(yīng)每個(gè)孩子的發(fā)展和教育需求。

2.學(xué)前教育哲學(xué)

“彩虹之角”的學(xué)前計(jì)劃采用的教育理念是在寬松的環(huán)境中滿足每個(gè)孩子的需求。學(xué)校環(huán)境的建立是為了促進(jìn)好奇心和發(fā)現(xiàn)，并對(duì)所有兒童開放。他們的目標(biāo)是鼓勵(lì)自發(fā)學(xué)習(xí)。教室中的每個(gè)中心都是為了鼓勵(lì)孩子探索和促進(jìn)認(rèn)知、語(yǔ)言、社交、精細(xì)和大運(yùn)動(dòng)的總體發(fā)展。課堂營(yíng)造出一種安全快樂(lè)的氛圍，使孩子們感到足夠安全，可以分享自己的成就、失敗和感受，從而在培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)發(fā)展了積極的自尊。

“彩虹之角”使用的課程圍繞著學(xué)生感興趣的主題單元，但也與賓夕法尼亞州早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)。一天分為教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)和兒童發(fā)起的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。課程對(duì)于所有兒童而言都具有足夠的挑戰(zhàn)性，并可以根據(jù)自己的個(gè)人水平進(jìn)行調(diào)整。給孩子們提供的課程可以使他們精益求精、出類拔萃，但不會(huì)挫敗他們或降低他們的積極性與自尊心。通過(guò)課程，使孩子們參與學(xué)習(xí)。他們鼓勵(lì)每個(gè)孩子為自己的個(gè)人成就感到自豪。

因材施教計(jì)劃（IEP）的孩子們的需求在教室的日常課程中得到最大程度的滿足。當(dāng)孩子們進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)齡前教育工作人員可以回答問(wèn)題并幫助指導(dǎo)他們完成學(xué)習(xí)過(guò)程。教室里有各種各樣的書籍，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)和閱讀的興趣是我們計(jì)劃的重要組成部分。

在“彩虹之角”，相信他們正在塑造未來(lái)的思維。他們有責(zé)任為每個(gè)孩子的需求樹立堅(jiān)實(shí)的知識(shí)和技能基礎(chǔ)，以便有一天他們變得自信，成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的一員。

二、兒科治療服務(wù)

“關(guān)愛(ài)兒童”組織在家庭、學(xué)校、兒童的自然環(huán)境以及他們的中心提供治療服務(wù)。如治療與支持服務(wù)：物理療法、職業(yè)治療、演講與語(yǔ)言、發(fā)展治療、社會(huì)工作。

1.早期干預(yù)

“每個(gè)孩子都按照自己的步調(diào)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)新技能。兒童的技能和發(fā)展可能會(huì)有所不同。父母比其他人更了解自己的孩子。如果您對(duì)孩子的成長(zhǎng)有所顧慮，早期干預(yù)可以為您提供幫助。

兒童可能會(huì)接受一種或多種干預(yù)措施，服務(wù)是一項(xiàng)協(xié)調(diào)的多學(xué)科計(jì)劃的一部分。通過(guò)以家庭為中心的關(guān)懷理念，作為兒童的個(gè)性化家庭服務(wù)計(jì)劃（IFSP）的一部分提供。目的是支持家庭促進(jìn)孩子的發(fā)展，學(xué)習(xí)以及參與家庭和社區(qū)生活。同時(shí)，服務(wù)是在孩子的自然環(huán)境中提供的。

物理治療師專注于運(yùn)動(dòng)技能，自我保健功能和自適應(yīng)設(shè)備的利用。職業(yè)治療師有助于提高兒童的運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、感覺(jué)處理、溝通和游戲技能。社會(huì)工作者提供的服務(wù)要適應(yīng)每個(gè)家庭的情況，包括情感支持，確定和協(xié)調(diào)社區(qū)資源，家長(zhǎng)教育，咨詢和危機(jī)干預(yù)。

早期干預(yù)是團(tuán)隊(duì)的合作，該團(tuán)隊(duì)與家人一起將干預(yù)措施整合到日常工作、活動(dòng)、位置和信息交流中。目的是促進(jìn)發(fā)展，最大限度地減少發(fā)展延遲的可能性，并幫助家庭滿足嬰兒和幼兒的特殊需求。

2.基于學(xué)校的治療

提供基于學(xué)校的治療，以使殘疾兒童和延遲獲得更好的教育機(jī)會(huì)，并幫助每個(gè)孩子發(fā)揮其教育潛力。兒童關(guān)懷基金會(huì)為麥基恩縣的學(xué)區(qū)和波特縣的Coudersport學(xué)區(qū)提供基于學(xué)校的物理治療和職業(yè)治療。CARE為家庭學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的學(xué)生提供物理治療，職業(yè)治療以及語(yǔ)音和語(yǔ)言服務(wù)。校本治療服務(wù)本質(zhì)上不是治愈或康復(fù)的服務(wù)。它們并不是為了最大限度地發(fā)揮功能，而是為了支持學(xué)生，以便他可以接受教育。

3.發(fā)育篩查

“關(guān)愛(ài)兒童”每年根據(jù)健康展覽會(huì)和其他活動(dòng)的要求，對(duì)兒童進(jìn)行幾次發(fā)育檢查。發(fā)育篩檢是用來(lái)鑒別哪些兒童應(yīng)該接受更深入的評(píng)估或診斷，以避免潛在的發(fā)育遲緩。它可以更早地發(fā)現(xiàn)延誤，并改善已查明的兒童的健康狀況。

許多患有行為或發(fā)育殘疾的兒童缺少早期發(fā)現(xiàn)和干預(yù)的重要機(jī)會(huì)。許多發(fā)育遲緩的兒童不能及早發(fā)現(xiàn)。在美國(guó)，有17%的兒童患有發(fā)育或行為障礙。

此外，許多孩子的語(yǔ)言或其他方面的延遲，這也影響入學(xué)準(zhǔn)備。但是，這些孩子中只有不到50%在上學(xué)之前被發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，到那時(shí)可能已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的延誤，錯(cuò)過(guò)了治療的機(jī)會(huì)。

4.聽力治療

“關(guān)愛(ài)兒童”通過(guò)布拉德福德地區(qū)聯(lián)合之路的社區(qū)創(chuàng)新基金建立了一個(gè)兒科治療聽力計(jì)劃。受過(guò)訓(xùn)練的治療師將聲音訓(xùn)練與感覺(jué)統(tǒng)合技術(shù)結(jié)合使用，以幫助聽力成為整個(gè)身體的功能。聽力技能的困難是無(wú)法準(zhǔn)確地感知、處理和響應(yīng)聲音，通常被認(rèn)為是影響大量?jī)和钠渌兄?、運(yùn)動(dòng)、注意力和學(xué)習(xí)困難的組成部分。當(dāng)孩子遵循規(guī)定的程序時(shí)，治療師會(huì)使用經(jīng)過(guò)電子修改的音樂(lè)，旨在對(duì)聽覺(jué)技巧產(chǎn)生特定的影響。

三、安全的孩子

為孩子提供安全的學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境，減少危險(xiǎn)發(fā)生的可能性，提倡危險(xiǎn)系數(shù)小的運(yùn)動(dòng)，提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)，宣講安全的重要性，對(duì)受傷的孩子給予及時(shí)援助。

主要任務(wù)是通過(guò)教育、合作和倡導(dǎo)促進(jìn)兒童傷害的預(yù)防?！瓣P(guān)愛(ài)兒童”為孩子提供安全的學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境，減少危險(xiǎn)發(fā)生的可能性，提倡危險(xiǎn)系數(shù)小的運(yùn)動(dòng)，提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)，宣講安全的重要性，交通安全，水安全，消防，中毒和跌倒預(yù)防等重大風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域?yàn)閮和颓嗌倌晏峁┌踩逃?，?duì)受傷的孩子給予及時(shí)援助。支持減少兒童和青少年受傷的公共政策和計(jì)劃。

“關(guān)愛(ài)兒童”的成績(jī)

“關(guān)愛(ài)兒童”在自己的領(lǐng)域發(fā)揮了應(yīng)有的作用，他所取得成績(jī)，讓我們用一組組鮮活的數(shù)字來(lái)說(shuō)明。

●5380個(gè)療程的早期干預(yù)，物理療法、職業(yè)療法、語(yǔ)言、社會(huì)工作和特殊指導(dǎo)。

●6984場(chǎng)校本職業(yè)治療，物理治療和言語(yǔ)治療。

●619次社區(qū)篩查，包括速度、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、總體運(yùn)動(dòng)、發(fā)育和脊柱側(cè)彎。

●49名學(xué)生參加了Ashley Booth Griffin“關(guān)愛(ài)兒童”的早期學(xué)習(xí)計(jì)劃。

●19名學(xué)齡前兒童獲得了學(xué)前獎(jiǎng)學(xué)金。

●布拉德福德地區(qū)公共圖書館舉辦了10個(gè)最佳嬰兒游戲小組。

●在史密斯圖書館和哈姆林圖書館舉行了2場(chǎng)“早期學(xué)習(xí)故事時(shí)間”會(huì)議。

●1827名兒童和954名成人受益于社區(qū)外展服務(wù)，包括家庭支持、社會(huì)工作、父母工作坊以及參加社區(qū)活動(dòng)。

●2658名兒童和家庭受到了“安全的孩子”合作伙伴計(jì)劃的良好影響。

●279名學(xué)生受到了“關(guān)愛(ài)兒童”的“殘疾意識(shí)計(jì)劃”的影響。

●429名兒童參加了“關(guān)愛(ài)兒童”舉辦了20期治療性?shī)蕵?lè)項(xiàng)目。

●831名學(xué)生參加了40次適應(yīng)性體能訓(xùn)練?！?/p>