王雍斐

以前，我是沒有煩惱的，可自從成了我們班的數(shù)學(xué)“領(lǐng)頭羊”后，這“領(lǐng)頭羊”帶來的煩惱也如狗皮膏藥一樣黏上了我。

就比如那天上午，數(shù)學(xué)老師講了幾道題后，在黑板上留下了三道奧數(shù)題讓我們做。我一看，心里頓時樂開了花，因為我以前做過類似的題。于是，當(dāng)同學(xué)們都在冥思苦想的時候，我已經(jīng)開始做了。不一會兒我就做完了，然后興奮地舉起了手。老師過來看了我的解答后，對我贊賞有加。

“丁零零……”下課了，老師剛走出教室，同學(xué)們就呼啦一下圍了過來?！斑@道題怎么做？快給我講講。”“別聽他的，你先給我講！”“你先給我講，咱倆是哥們?。　薄@七嘴八舌的叫嚷聲，吵得我頭大。那伸過來的練習(xí)本在我的眼前不斷晃動著，我都不知道先接哪本了。此刻，我真想成為孫悟空，化作一股煙兒跑了得了?？晌覜]那個本事，只好一道一道給他們講了，免得他們說我瞧不起人。無奈的我忍著不知是從誰身上散發(fā)出來的難聞氣味，接過一個伸到我臉上的練習(xí)本，講了起來……

“丁零零……”上課鈴響了，同學(xué)們被迫回到自己的座位上。我心中暗喜，這上課鈴可救了我一命，要不然全班68名同學(xué)，我不講得嗓子冒煙也得講得嘴上起泡。我長舒了一口氣，準(zhǔn)備收起桌上的作業(yè)本?？烧l知，當(dāng)我拿起作業(yè)本時，頓時傻眼了——那一頁作業(yè)紙不知被哪位“小偷”給拿走了。這不是白忙活了嗎？我氣得肚子一鼓一鼓的，直用拳頭敲著桌子。更可氣的是，我這一急，內(nèi)急也來了，可是老師已經(jīng)來到教室了，怎么可能會放我出去呢？唉，憋著吧！沒想到這一節(jié)課下來，我竟憋出了一頭汗。

而這樣的情景，只要數(shù)學(xué)老師一出有難度的題時，就會上演。唉，我的煩惱喲，注定會跟著延續(xù)……

（指導(dǎo)教師? 任麗芳）

【點撥】

小作者訴說了自己成為班級數(shù)學(xué)“領(lǐng)頭羊”后的煩惱，并以一節(jié)數(shù)學(xué)課后的課間為例，真實地再現(xiàn)了自己被請教者“圍攻”的場景，心理描寫細膩。而作業(yè)紙被偷、內(nèi)急這兩個情節(jié)的設(shè)置，在渲染煩惱的同時，又增添了文章的曲折性。