劉星 張智勇

閱讀下面的文字，按要求作文。

“你總是渴望得到同學(xué)的肯定，我覺得，你首先得肯定自己?！?/p>

“每個人都希望被肯定，被人肯定能增強信心;換位思考，我們也要學(xué)會肯定別人。”

“關(guān)鍵是這種肯定必須是真誠的，因此應(yīng)留心發(fā)現(xiàn)他人的閃光點?！?/p>

這幾個同學(xué)的談話，引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考？請自選一個角度，寫一篇600—800字的文章?？梢詳懽约旱慕?jīng)歷和見聞;可以發(fā)揮想象，創(chuàng)作故事;也可以對這個話題發(fā)表見解。

【真題解析】

這則材料由三句話組成，內(nèi)容引自幾個同學(xué)的談話。第一句話核心詞是“肯定自己”，就是指要自信，要發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，“金無足赤，人無完人”，要悅納自己;第二句話，具有較強的思辨性，強調(diào)了被認(rèn)可、被欣賞是一個人的內(nèi)在需要，我們在渴望被肯定的同時，不要忘了發(fā)現(xiàn)別人的長處，給予別人鼓勵，這樣才能很好地與人相處;第三句話表達的是肯定別人不是虛情假意、曲意奉承，而是發(fā)自內(nèi)心的、充滿善意的肯定。

總的來說，這個題目并不難，在審題方面不存在障礙?？忌恍枳プ〔牧现械母哳l詞（即關(guān)鍵詞）“肯定”來作文即可。在寫作過程中，可取一個吸引人的題目，并在文中抒發(fā)對“肯定”這個話題的真切體驗和切實感受，有對“肯定”的理性思考或哲理感悟，即可以得到高分。

圍繞“肯定”這個關(guān)鍵詞，我們可以嘗試從以下幾方面來寫：一是肯定自己?！拔摇钡膶Ｗ⒍炔桓?，文化課成績不太理想，但“我”運動細(xì)胞發(fā)達，是運動場上亮麗的風(fēng)景線;“我”五音不全，沒有音樂天賦，但“我”色彩搭配合理，是繪畫室里別人羨慕的對象。二是需要怎樣的肯定?？荚嚥焕硐耄腥擞?xùn)斥“我”，有人盲目安慰“我”，有人開導(dǎo)“我”，“我”需要的是真誠的肯定;區(qū)運動會報名，體育老師結(jié)合“我”擅長的項目，給了“我”中肯的建議。三是肯定的重要性。劉備肯定諸葛亮，三顧茅廬，終成偉業(yè);鐘子期肯定俞伯牙，一首《高山流水》，唱響天際;蕭何肯定韓信，成就了一位開國功臣。四是肯定他人?！拔摇钡耐离m然學(xué)習(xí)成績不理想，但待人真誠友善;“我”的朋友雖然脾氣不太好，但特別仗義;“我”的媽媽雖然沒有很多時間陪伴“我”，但很照顧“我”的感受……

【佳作展示一】

感謝那朵“金色花”

杭州一考生

我不止一次，瞥見過那朵“金色花”——

那是一節(jié)學(xué)習(xí)《金色花》的語文課?！督鹕ā肥怯《仍娙颂└隊枌懙囊皇字纳⑽脑?，凝練靈巧，富有情韻，讀起來輕松活潑，朗朗上口。

語文老師頗愛朗誦。那天，他帶我們賞析完文章后說：“我相信每個班都有一些學(xué)生是有朗誦天賦的?！?/p>

說罷，他開始用目光掃視班里坐著的每一位同學(xué)。可能是快下課的緣故，我開始心不在焉，覺得他的這句話和我“八竿子打不著”。

突然，他的眼神停留在了我的身上，然后說：“你上來讀讀這篇文章吧?！蔽业膬?nèi)心一震，仿佛周圍的空氣都瞬間凝固，只能依稀聽到自己心臟跳動的聲音。

我太緊張了，一時間，粉紅色染透了我的臉，“您……您是在叫我？”打從小學(xué)的時候，每每輪到我朗誦，總得不到他人的認(rèn)可。以往那些朗誦失敗的經(jīng)歷，此時在我的腦海里不停地回放。

“對，你上來試試?！崩蠋熣姓惺?，示意我走上講臺。

我拖著沉重的身子，拿起沉重的語文書，低著頭走上講臺。如果教室能再大一點該多好，如果座位到講臺的距離能再長一點該多好。他給我放了背景音樂，我用盡我學(xué)過的所有朗誦技巧，扯著喉嚨擠出我認(rèn)為最好聽的聲音，終于把這首詩讀完了。

當(dāng)我灰溜溜地走向自己的座位時，他為我鼓起了掌。接著，涌向我的是一陣熱烈的掌聲，我的眼神中透出了光亮，我好像看到了那朵“金色花”！

不久后，他推薦我進入了學(xué)校的文學(xué)社。文學(xué)社有一群聲音好聽而且還學(xué)過專業(yè)朗誦技巧的同學(xué)。站在他們當(dāng)中，我就像一朵石縫中的小野花，耷拉著頭，黯然失色。

那時候，區(qū)里有一個朗誦表演需要我們參加，我入選了，文學(xué)社的老師發(fā)來了一位名家的朗誦音頻提醒我們每天練習(xí)，并把練習(xí)的錄音發(fā)給她。

為了不讓語文老師失望，為了那朵“金色花”，我利用起了碎片時間，只要一有空便跟著音頻練習(xí)。文學(xué)社的老師在大家面前肯定了我的進步，肯定了我的情感投入，肯定了我的朗誦能力。我又看到了那朵“金色花”！

漸漸地，我愛上了朗誦，它能讓我沉醉其中，讓我體悟字里行間的情感。

感謝那朵“金色花”！原來“肯定”這么美，期待未來的日子也一樣熠熠閃光。

【佳作展示二】

繁星的美麗

杭州一考生

夜晚，仰望星空，點點繁星打破了夜空的沉寂。如果沒有繁星，那么夜空會多么令人心悸，好像一個黑洞要把人吞沒。

幸好——夜空有繁星的美麗。

我滿懷期待和憧憬，大步走進考場。

回想，那時的我剛進入初三，整個人渾渾噩噩的，整天不知道在干什么，成績波動、下降……我深陷夜空，尋不到亮光，覓不到方向。直到那顆星星，不，準(zhǔn)確地說是那群繁星的出現(xiàn)，改變了我，帶我走了出來。

她是我的語文老師。學(xué)期伊始，她并沒有注意到我，也沒有發(fā)現(xiàn)我的問題，慢慢地，她看出了我的異樣。她找我談話時，開門見山地問我：“你這是怎么了？為什么退步這么嚴(yán)重？你有找過原因嗎？”一連串的問題讓我頭疼，也讓我心生恐懼和退意。她說了一大堆話，只得到了我三個字的回答：“不知道?！彼?dāng)即愣住了，神情異常嚴(yán)肅，靜靜地望著我。片刻之后，她扭過了頭，輕聲嘆了口氣，又淡淡地問了我一句：“你的夢想是什么？”我再也忍不住了，有兩抹霧氣在眼中翻滾，終于凝結(jié)成了淚滴。壓抑了太久的情緒在這一瞬間被釋放了出來。然而，我卻并不知這淚水中包含的是什么：是傷心？是后悔？還是……“唉……”她的千言萬語最終化成了一聲簡簡單單的嘆息，但這聲嘆息時常在我耳邊回蕩，就像夜空中的一陣風(fēng)，讓我清醒。

幸好——夜空有繁星的美麗。

第二天，她又找了我，她同我一起分析了我的問題所在，一起尋找解決的方法，最重要的是，老師發(fā)現(xiàn)了我身上的閃光點，看到了我迷茫背后的認(rèn)真和努力。從此之后，所有的人都好像串通好的一樣。每次考試前，老師都會對我說：“加油，你要相信自己可以的！”每次考完后，老師又會對我說：“加油，你要相信自己可以的！”成績出來后，老師會找我一起分析我的卷子，并鼓勵我說：“嗯，雖然還有不足，但較上一次有進步！”同學(xué)也會對我說：“加油，你又進步了呢！”這些好像是一種連鎖反應(yīng)，不僅僅是在學(xué)校里，在家里，父母也會時常對我說：“加油，你可以的！”漸漸地，我開始覺醒，不再迷失。雖然我的理解能力不是很強，但我足夠主動，只要有時間，（下轉(zhuǎn)2、3版中縫）

【評點】

“物象豐盈，虛實相生”是本文的突出特色。文中描寫作者三次見到“金色花”：一次是課上學(xué)習(xí)泰戈爾的散文詩《金色花》，這是實寫;還有一次是被語文老師點名朗誦課文，這里的“金色花”象征著作者內(nèi)心冉冉升起的信心和希望;最后一次是作者反復(fù)練習(xí)的朗誦成果得到文學(xué)社老師的肯定和贊賞，此處的“金色花”代表著作者內(nèi)心堅定的理想信念。真摯的情感，輔以質(zhì)樸的語言，將作者對朗誦的熱愛和追求表達得淋漓盡致。